摘 要：加強(qiáng)美育是很重要的，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育也是高中教師不可推卸的責(zé)任。教師在教學(xué)中要采用多種方法滲透美育教育，以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力，以及追求趣味和理想境界的能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：美育；重要性；語(yǔ)文教學(xué)
　　美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，是一種以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。通過(guò)美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等。我國(guó)近代著名教育家蔡元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，美育是不同時(shí)代、不同文化背景的人們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否，不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，也關(guān)系著人類社會(huì)的生存質(zhì)量。所以，對(duì)于將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)國(guó)家重任的高中生，更應(yīng)加強(qiáng)美育教育。
　　一、加強(qiáng)美育教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力
　　提高審美感受能力，有助于人的整體精神素養(yǎng)的提高。感受美的活動(dòng)有益于學(xué)生感受美好生活，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、建設(shè)美好生活的積極的人生態(tài)度。具有鑒賞美的能力可以為主體的生活帶來(lái)情趣與活力。
　　二、加強(qiáng)美育教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力
　　學(xué)校美育的根本任務(wù)是要使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好生活的基本能力，從而努力追求高品位的生活、高境界的人生。這不僅是學(xué)生個(gè)體生活幸福的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展向教育提出的時(shí)代要求。同時(shí)，終極性的美育目標(biāo)也需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力等才能實(shí)現(xiàn)。
　　三、加強(qiáng)美育教育可促使學(xué)生全面發(fā)展
　　通過(guò)美育培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是學(xué)生全面發(fā)展教育的主要組成部分。美育不僅是一個(gè)獨(dú)立成分，還對(duì)體育、德育能起到催化作用。美育使學(xué)生形成良好的品德，身心得到全面和諧的發(fā)展。
　　全面實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是以人為本的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人。在此背景下，語(yǔ)文教育應(yīng)該重視弘揚(yáng)人的主體性，完善人格培養(yǎng)。那么，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該如何滲透美育教育呢？
　　一、言傳身教法
　　教師在品德、學(xué)問(wèn)、言行、舉止等方面都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師以表率姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，自然會(huì)以真、善、美的形象感染學(xué)生。教師不僅要以淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，還要端莊持重，舉止大方，以其儀表的自然美和高雅的風(fēng)度去傳情達(dá)意，感染學(xué)生。這樣，學(xué)生才能從整體上感受教師的美。進(jìn)而“親其師，信其道，仿其行”。這就要求教師必須塑造好自己的形象，規(guī)范自己的言行，才能為人師表。
　　二、挖掘教材法
　　要使學(xué)生在書本中充分感受到美，教師就要在備課時(shí)認(rèn)真挖掘課文中美的因素，并貫穿到授課中去，引導(dǎo)學(xué)生感受美，向?qū)W生展示課文中的語(yǔ)言美、意境美、人物形象美，以生動(dòng)的形象感染學(xué)生，使他們得到美的體驗(yàn)，豐富美的情感。
　　三、妙用語(yǔ)言法
　　教師如果能夠妙用語(yǔ)言，就會(huì)使教育不再是空洞的說(shuō)教，而是讀書明理，使得語(yǔ)言文字流入學(xué)生的心田，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理。教師可以通過(guò)聲情并茂地朗讀，把詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等精彩片段的意境、神韻出神入化地渲染給學(xué)生，這是一種聽覺(jué)美感，更是語(yǔ)文教師一項(xiàng)最重要的教學(xué)藝術(shù)。
　　四、人物形象分析法
　　文學(xué)作品中的典型人物形象具有永久的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物形象是美育中至關(guān)重要的內(nèi)容。小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇中鮮活的人物比比皆是，無(wú)論是正面人物，還是反面人物，都表現(xiàn)出了鮮明的愛(ài)憎褒貶傾向，體現(xiàn)了作者的美學(xué)理想。比如詩(shī)人臧克家在《有的人》一詩(shī)中，通過(guò)對(duì)比的藝術(shù)手段，成功地映襯了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞感蜗?。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論人物高潔的心靈，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以魯迅形象為榜樣，努力追求心靈美，做有益于人民的人。學(xué)生的情感隨之得以升華，靈魂也得以凈化。
　　五、聯(lián)系生活實(shí)際法
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用。因此在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，其最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。生活中處處都有美，而一切文學(xué)作品的美感都來(lái)源于生活，因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去尋找生活中美的素材，挖掘美的因素，并能創(chuàng)造出美來(lái)，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。
　　總之，美育在語(yǔ)文教學(xué)中具有不可替代的地位。加強(qiáng)美育教育，更是高中教師不可推卸的責(zé)任。
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