在開展素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。在對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的過程中，我感受到?jīng)]有科學(xué)的教育方法，是很難奏效的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，達(dá)到全面素質(zhì)的提高。下面為大家談?wù)勎以趯?shí)踐中的幾點(diǎn)做法：
　　一、營造良好教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)
　　自信心是成功的基本保證，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。但學(xué)生的自信心不同程度地存在著差異，這差異又在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。因此，在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓學(xué)生多嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在民主、輕松、愉快的氛圍里，產(chǎn)生一種自覺、積極、進(jìn)取的健康心態(tài)，從而增強(qiáng)他們的自信心。
　　二、積極改進(jìn)教法學(xué)法，優(yōu)化課堂心理環(huán)境
　　學(xué)生課堂心理緊張很大程度上是由于教法不科學(xué)、學(xué)法不正確造成的。因此，教師不斷改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，就可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，這不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，從根本上優(yōu)化課堂心理環(huán)境。
　　著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師要誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們要做到面向全體學(xué)生，從每一個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷給予他們獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，那么“苦學(xué)”就變成“樂學(xué)”了。
　　三、積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力
　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，因?yàn)槿鄙偻?、缺少群體生活，有些學(xué)生養(yǎng)成自私、孤僻的性格，所以在教學(xué)中要鼓勵和支持學(xué)生與多進(jìn)行交往活動。在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)合作小組，或同桌進(jìn)行討論，讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的想法，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。平時，家庭作業(yè)的檢查也常讓3人或4人為一小組進(jìn)行互查，在互查中訂正錯誤。
　　四、進(jìn)行適度挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的思維品質(zhì)，也是心理健康教育的任務(wù)。教師對學(xué)生進(jìn)行挫折教育時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的心態(tài)，對不同程度的學(xué)生要采取不同的態(tài)度和方式。
　　巧設(shè)障礙。對于學(xué)優(yōu)生，教師不應(yīng)一味地表揚(yáng)他們，助長他們的自滿情緒，而應(yīng)通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞阶柚共唤】档男膽B(tài)潛滋暗長。如增加習(xí)題的難度、尋求更優(yōu)化解題方法等要求，使他們懂得每個人都會失敗，挑戰(zhàn)失敗才是真正難能可貴的，幫助他們調(diào)整自滿的不良心理。
　　迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生自卑或自暴自棄的思想。如果教師把愛的陽光雨露撒向每一位失敗者，鼓勵他們接受教訓(xùn)，迎戰(zhàn)挫敗，享受獲得成功的喜悅，便可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意志，從波動性一步步發(fā)展為頑強(qiáng)性，使他們成為學(xué)習(xí)上的進(jìn)取者。
　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對教育的要求。作為教師，我們要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
　　（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)金堤路小