從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)取題立意，引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化，是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)的重要理念。然而，什么形式會(huì)更貼近孩子的生活視野、更接近他們的經(jīng)驗(yàn)世界呢？通過(guò)作文個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)日記有了更深刻的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越覺(jué)得寫(xiě)日記正能彌補(bǔ)學(xué)生這方面的不足。日記就是記錄每天的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。有了日記這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以就自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)用自己特有的方式寫(xiě)自己能寫(xiě)、想寫(xiě)的東西。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的命題，學(xué)生也就有了更大的練筆空間；因?yàn)闆](méi)有字?jǐn)?shù)等其他方面的限制，學(xué)生就更能隨心所欲。所以說(shuō)日記是真正基于每一個(gè)學(xué)生“寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)”的平臺(tái)。
　　怎樣才能寫(xiě)好日記呢？我針對(duì)學(xué)生往往把它記成流水賬、疲于應(yīng)付的問(wèn)題，在設(shè)置上花了一番心思：注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，拓展學(xué)習(xí)空間，博覽群書(shū)，引申課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的習(xí)慣。下面略談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、讓學(xué)生寫(xiě)隨心日記，養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作習(xí)慣
　　這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)出來(lái)。就是因?yàn)闊o(wú)拘無(wú)束，才使學(xué)生做到了“我手寫(xiě)我口”“我筆寫(xiě)我心”。
　　諸如“媽媽”“關(guān)愛(ài)”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學(xué)在“媽媽”中寫(xiě)道：“媽媽這個(gè)人，說(shuō)她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個(gè)不停?？晌矣袝r(shí)又覺(jué)得她挺殘忍的，一次殺雞的時(shí)候，嚇得我都不敢看，可她一點(diǎn)都不手軟，你說(shuō)生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫(xiě)：“‘有個(gè)謎語(yǔ)：你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認(rèn)為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開(kāi)朗樂(lè)觀地看生活，生活肯定陽(yáng)光燦爛。心中沒(méi)有陽(yáng)光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛；心中沒(méi)有鮮花的人也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的鮮艷。以豁達(dá)的態(tài)度笑對(duì)人生吧！”你們看，多么富有哲理??！簡(jiǎn)直讓人不敢相信這是來(lái)自小學(xué)生的作品，這真是應(yīng)了“只要相信他，就沒(méi)有干不好的事”這句話。
　　二、讓學(xué)生寫(xiě)隨文日記，養(yǎng)成借鑒和模仿的寫(xiě)作習(xí)慣
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，它們內(nèi)容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉(zhuǎn)合、過(guò)渡銜接、首尾照應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學(xué)中，我根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，讀中悟法，寫(xiě)中用法，憑借教材，讓學(xué)生以課例信息資源為話題來(lái)寫(xiě)日記。
　　記得我在教完《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情借鑒過(guò)來(lái)。有的學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：“我雖然沒(méi)有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥(niǎo)，但我深深地明白動(dòng)物與人一樣都是有靈性的，只要你對(duì)它付出了真情，它也同樣會(huì)對(duì)你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學(xué)模仿這篇課文的筆調(diào)寫(xiě)出自己與心愛(ài)小動(dòng)物、植物之間的真情實(shí)感。還有的同學(xué)寫(xiě)出了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。再如學(xué)了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對(duì)父母的建議——“把愛(ài)擱在高處”。
　　總之，教師要善于利用教材教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的素材。
　　三、讓學(xué)生寫(xiě)隨事日記，養(yǎng)成主動(dòng)觀察周圍事物的寫(xiě)作習(xí)慣
　　首先，要求學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的頭腦。發(fā)生在校園里、社會(huì)上、家庭生活中的點(diǎn)滴小事，都是寫(xiě)日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經(jīng)歷的小事，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如：王躍同學(xué)的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當(dāng)晚就用日記的形式表達(dá)出來(lái)，把那個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得栩栩如生。還有葉遠(yuǎn)昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績(jī)出來(lái)后”等等，都是同學(xué)們成功的即興之作?？梢?jiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)地通過(guò)日記這種方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情了。
　　其次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽(yáng)，風(fēng)雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹(shù)木的形態(tài)特點(diǎn)和各種鳥(niǎo)、獸、魚(yú)、蟲(chóng)的生活習(xí)性。如唐文清同學(xué)在“油菜”一文中這樣寫(xiě)道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風(fēng)吹過(guò)，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫(xiě)道：“伙伴們，你欣賞過(guò)秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村莊都籠罩起來(lái)了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會(huì)讓學(xué)生感到可寫(xiě)的東西太多了。
　　最后，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的胸襟。為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會(huì)等都可以成為學(xué)生日記中的內(nèi)容。
　　綜上所述，日記，真的是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)造性表述能力得以提高的沃土！這就要求我們教師充分利用這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)多種日記形式，從日記開(kāi)始培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
　　（作者單位 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮(zhèn)小