多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代科技教學(xué)手段，是集計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)的一種新方法。它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一種形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。
　　一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　從學(xué)生的心理分析，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)多數(shù)是以興趣為主。多媒體教學(xué)恰好能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)影片、動(dòng)畫、音樂(lè)和對(duì)話，把課本內(nèi)的人物對(duì)話和行為以及場(chǎng)景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后根據(jù)課件中所顯示的場(chǎng)景、人物行為和動(dòng)作，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)句和單詞，再配合我們常用的“活動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生來(lái)自我表演和練習(xí)對(duì)話，并鼓勵(lì)他們使用所學(xué)到的單詞和語(yǔ)句，根據(jù)身邊的事物來(lái)自己造句或進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)重復(fù)練習(xí)單詞和語(yǔ)句的過(guò)程中，我還使用多媒體課件來(lái)引發(fā)學(xué)生思考所學(xué)的單詞和語(yǔ)句有沒(méi)有其他的含義和用法，并出示一些問(wèn)題讓學(xué)生嘗試解答，同時(shí)及時(shí)對(duì)他們的答案給予肯定或糾正，從多媒體課件中給予信息反饋，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、更加強(qiáng)烈。所以，多媒體教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用，確實(shí)可以起到更好地配合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的作用。
　　二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面能力，加大課堂容量，提高教學(xué)效率
　　多媒體教學(xué)可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在課上使用錄像資料、Flash課件，對(duì)難以聽(tīng)懂的部分或重點(diǎn)部分連續(xù)播放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨，聽(tīng)懂后再朗讀課文或翻譯，有助于消除學(xué)生的恐懼心理。讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考，做到視、聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)收集學(xué)生書(shū)面表達(dá)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，制作成課件進(jìn)行教學(xué)，直觀、快捷，課堂容量大且效果明顯。如在語(yǔ)音室練習(xí)聽(tīng)力，通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、讀單詞及句子，學(xué)生就敢于張口，另外教師還可以在不影響其他人的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，這樣大大緩解了學(xué)生的緊張程度。而對(duì)于學(xué)生常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤，如I、on、my、way、home、met、Li Lei等，通過(guò)彩色下劃線、粗體、斜體字來(lái)展現(xiàn)錯(cuò)句，和學(xué)生共同來(lái)批閱，給他們留下了深刻的印象，同類錯(cuò)誤在以后的作文中出現(xiàn)的頻率明顯降低了。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，“chalk”加“talk”的非多媒體教學(xué)模式，使教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在板書(shū)和講解上，課上時(shí)間利用度不高。應(yīng)用多媒體教學(xué)，大大增加了課堂信息量，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
　　（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第五中