摘 要：近年來(lái)，我國(guó)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的越來(lái)越多，各高校也逐漸開(kāi)設(shè)日語(yǔ)的選修課，有些甚至把日語(yǔ)作為必修課來(lái)對(duì)待，足以發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)的地位在不斷提升。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最難的在于聽(tīng)力，目前為止，我國(guó)在聽(tīng)力教學(xué)方面還存在著不足，它阻礙著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。以下就以日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，探討如何進(jìn)行日語(yǔ)聽(tīng)力改革。
　　關(guān)鍵詞：日語(yǔ)聽(tīng)力；存在問(wèn)題；教學(xué)改革
　　近年來(lái)，日語(yǔ)教學(xué)逐漸成為高校的一門(mén)主要課程。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯是日語(yǔ)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，而其中最為重要的當(dāng)屬聽(tīng)力。聽(tīng)力是基礎(chǔ)的技能，它是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的第一步，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終的目的是與他人進(jìn)行交流，而交流的前提就是學(xué)好聽(tīng)力。對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，大的語(yǔ)言環(huán)境是不利的，缺少能與我們交流的人，所以聽(tīng)力就顯得尤為重要了。
　　一、日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性
　　日語(yǔ)學(xué)習(xí)主要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是聽(tīng)。下面簡(jiǎn)單介紹一下日語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)力的重要性。
　　1.與人交流的前提
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是與人交流，而聽(tīng)力是交流的前提，只有聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)什么，才能回應(yīng)別人。所以說(shuō)，要想與人用日語(yǔ)進(jìn)行交流，聽(tīng)力好是最重要的保證。
　　2.說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)
　　只有聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)什么，才能說(shuō)自己想說(shuō)的話回應(yīng)對(duì)方，才能寫(xiě)出自己內(nèi)心所想表達(dá)的觀點(diǎn)，才能為不懂的人搞好翻譯。所以說(shuō)，聽(tīng)力是其他各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)、保障，是一切的前提條件。
　　3.學(xué)好日語(yǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
　　學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的不是為了考試，而是為了與他人交流。我們所學(xué)的日語(yǔ)不能是啞巴日語(yǔ)，而是要能說(shuō)出來(lái)的日語(yǔ)。所以說(shuō)聽(tīng)力學(xué)好，就等于日語(yǔ)學(xué)好了一半。
　　二、日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
　　當(dāng)前高校的日語(yǔ)教學(xué)雖然在不斷地改善，但是依舊存在著不少的問(wèn)題，影響著日語(yǔ)水平的提高。存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。
　　1.老師授課方法過(guò)于教條化
　　目前的日語(yǔ)聽(tīng)力課堂，老師一般采取的授課方式都是先講解新單詞，然后再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，或者播放聽(tīng)力教程，學(xué)生聽(tīng)完材料再完成課本上的練習(xí)題，最后再由老師給出答案。這種教學(xué)形式單一，缺乏活力，不利于學(xué)生活躍思維，讓學(xué)生感到的是被動(dòng)的接受，影響了學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，也不利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。
　　2.學(xué)生缺乏合理有效的學(xué)習(xí)方法
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言要講究學(xué)習(xí)方法，而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，缺少合理有效的學(xué)習(xí)方法，往往是一開(kāi)始就買(mǎi)大量的參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)，對(duì)語(yǔ)法投入過(guò)多的時(shí)間和精力，而忽視了最為重要的聽(tīng)說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣很容易產(chǎn)生啞巴日語(yǔ)，只能寫(xiě)，不能聽(tīng)，也不能說(shuō)。很多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課并不重視，在平時(shí)的自我學(xué)習(xí)中也缺乏練習(xí)。長(zhǎng)此以往，在聽(tīng)力課上就會(huì)跟不上節(jié)奏，產(chǎn)生緊張焦躁的情緒，惡性循環(huán)下來(lái)，就會(huì)喪失積極性。
　　3.沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境
　　我們的大語(yǔ)言環(huán)境就是漢語(yǔ)，很少人在交流時(shí)用日語(yǔ)，僅靠聽(tīng)力教材上的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)往往不能夠應(yīng)對(duì)，所以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)好的交流環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是一大致命的弱點(diǎn)。
　　4.教材內(nèi)容應(yīng)用性少
　　傳統(tǒng)的聽(tīng)力教材基本上都是為了語(yǔ)言教學(xué)的目的編寫(xiě)的，因此，就會(huì)缺乏趣味性，與現(xiàn)實(shí)交流中的口音有很大區(qū)別，長(zhǎng)期使用這樣的教材，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，在聽(tīng)的過(guò)程中不知所措。而且我們的聽(tīng)力教材也忽視說(shuō)的內(nèi)容，不能將聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，造成聽(tīng)說(shuō)分離。
　　三、如何進(jìn)行日語(yǔ)聽(tīng)力改革
　　日語(yǔ)聽(tīng)力十分重要，但是在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中卻存在許多問(wèn)題，所以，針對(duì)以上問(wèn)題，提出幾點(diǎn)日語(yǔ)聽(tīng)力課程改革方面的建議。
　　1.課程設(shè)置的改革
　　課程設(shè)置的改革，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況做具體的分析，可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲貜?fù)的課程合二為一，將實(shí)訓(xùn)課程統(tǒng)一授課。
　　很多學(xué)生在選擇日語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候，都是因?yàn)槁?huà)的原因。所以，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些漫畫(huà)中的片段插入課本，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的聽(tīng)力課程配上現(xiàn)代的聽(tīng)力元素，更能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
　　在聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)課程方面，應(yīng)該增加課時(shí)，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。在選擇聽(tīng)力資料的時(shí)候，也可以加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
　　2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們更好地學(xué)習(xí)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要克服學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的恐懼心理?？梢愿鶕?jù)學(xué)生喜歡日本動(dòng)漫的特點(diǎn)，以動(dòng)漫為起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，摒棄課本中枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)，在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣，日語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面都能得到練習(xí)。
　　3.老師授課方式改革
　　老師授課方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果老師的課上只是單純地講解知識(shí)、練習(xí)聽(tīng)力的話，很少會(huì)有學(xué)生愿意去認(rèn)真聽(tīng)，相反，如果老師改變授課方法，將獨(dú)特創(chuàng)新作為授課理念的話，就會(huì)有很多學(xué)生愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)。
　　聽(tīng)力是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的保障。聽(tīng)力水平的提高，不是一朝一夕的事情，是需要日積月累的。在現(xiàn)代條件下，聽(tīng)力課程的改革也是迫在眉睫的。以上介紹的改革方法希望能對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力改革有所幫助，有所參考。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］顧明遠(yuǎn)，項(xiàng)賢明，洪成文.教育改革：從啟動(dòng)到成果.教育科學(xué)出版社，2004.
　　［2］朱喜芳.淺談如何上好大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力課［J］.內(nèi)江科技，2008.
　　［3］洪海萍.提高日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法談［J］.中國(guó)科技信息，2007.
　　（作者單位 許昌學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)