摘 要：演示教學法是生物教學中的一種重要的教學方法。要正確應用演示教學法：一、教師要明確演示教學的重要性。二、常用的幾種演示教學方法。1.生物活體演示；2.生物標本演示；3.掛圖演示；4.模型演示；5.黑板畫演示；6.電化聲像演示。三、演示教學法的應用。總之，生物教師應根據(jù)教學內(nèi)容，正確而合理地選擇直觀手段，學會在生物教學中準確運用演示教學方法，提高教學效果。
　　關鍵詞：演示教學法；生物活體；生物標本
　　學生接觸生物界是認識生物界的基礎。在中學生物學科教學內(nèi)容里，有些生物和生物界的景象，學生是熟知的，如月季花、松樹、蘑菇、魚等生物；不少是生活中接觸了而未引起注意的，如葉的光合作用、蒸騰作用等；有些景象學生在生活中是無法接觸到的，如病毒的結構、蠶的發(fā)育史等等，這些都需要教師通過實物和教具的演示來進行教學，不然，學生獲得的知識將是膚淺的，甚至是錯誤的。所以，演示教學法是生物教學中的一種重要的教學方法。在生物教學中，要正確應用演示教學法，我認為應做好以下幾個方面。
　　一、教師要明確演示教學的重要性
　　1.演示教學法能使學生獲得感性認識，形成正確概念
　　生物學是一門研究生命現(xiàn)象的科學，教師結合教學內(nèi)容采用演示教學法，向學生展示直觀材料，使學生通過對直接和間接直觀材料的感知而獲得感性認識，并上升到理性認識，形成正確的生物學概念，掌握生物學知識。
　　2.演示教學法能喚起學生學習動機，提高學生學習興趣
　　教師演示各種直觀事物時，直觀事物的鮮明性、生動性、真實性有助于集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。電化聲像演示能使學生好似身臨其境，獲得學習的滿足，并激發(fā)其探索新知識的欲望。
　　3.演示教學法有利于學生觀察能力、思維能力和想象能力的培養(yǎng)
　　演示教學法為學生提供了大量觀察生物體的條件，掛圖、模型演示了生物體的真實形象，使學生從中認識真實的生物體，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和想象能力。
　　二、常用的幾種演示教學方法
　　演示教學法是教師通過向學生演示生物體的實物和事物的真切描繪物，傳授生物學知識的方法。
　　1.生物活體演示
　　生物活體包括活的生物和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉等，魚、蛙、蝗蟲等，活體能顯示生物生活的狀態(tài)，具有新鮮的天然色彩，能顯示生物的運動，顯示生物的生理功能和生長發(fā)育過程，還能顯示生物與生活環(huán)境的關系。生物活體演示容易吸引學生注意力，增強學生對植物的識別和記憶。
　　2.生物標本演示
　　生物標本是指經(jīng)生物技術加工處理，可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標本、干制標本、剝制標本、浸制標本等。
　　生物標本的演示不受時間和空間的限制，可以在教室或實驗室內(nèi)供生物教學演示使用。如沼蝦的標本、蛇的標本等。標本經(jīng)過生物技術處理，使用方便。標本是靜止的，便于觀察和演示，可以任意演示生物體的各個部位，讓學生仔細觀察。標本還可間接地表示生物體的動態(tài)過程。青蛙的發(fā)育過程在自然的條件下需長期觀察，如把它做成標本，就可觀察它們的發(fā)育全過程。
　　3.電化聲像演示
　　電化聲像演示可突破時間和空間的限制。如中生代的恐龍、澳大利亞的袋鼠、冬眠的青蛙等。電化聲像演示使學生從電影和錄像中獲得大量的知識。電化聲像教學可突破微觀和宏觀的限制，無論是大大小小的生物圈，還是用電子顯微鏡才能看到的病毒，都能通過電化教學展示在學生面前。電化聲像演示還可化靜為動，反映生物體的生理活動過程，形象生動、趣味性強。電化聲像教學對學生的視聽感覺有強烈的刺激，容易引起學生大腦皮層的興奮，是學生喜愛的教學方式。
　　三、演示教學法的應用
　　1.實物演示
　　活體演示和標本演示都是實物演示。（1）實物演示時演示要適時，必須在需要時才出示，用完后及時收存，以免分散學生注意力；（2）演示時要讓全體學生觀察清楚，演示物應放到一定高度，使全體學生都看清。實物較小，可分給學生；實物較少，可每排傳換著看，也可以教師先向全體同學展示，然后到學生中巡回展示；（3）演示實物要與掛圖、模型等演示相結合。
　　2.掛圖和模型演示
　　掛圖和模型演示教學法都是實物的直接描繪。（1）掛圖、模型演示時要適時，和演示實物一樣，必須在教學過程中根據(jù)需要才出示，用完后就及時收存；（2）演示物要放在一定高度；（3）要善于引導學生觀察，啟發(fā)學生思考；（4）指示位置要確切。
　　3.黑板畫演示
　?。?）黑板畫的選擇和設計必須符合教材的要求。黑板畫的內(nèi)容是教材的重點和難點知識，教師應在備課時考慮周到，設計好后要反復練習；（2）注意黑板畫的科學性。黑板畫是簡化圖或略圖，不求逼真，但不能有科學性錯誤；（3）應邊講述邊即席作畫；（4）演示黑板畫時，最好配合演示實物、掛圖或模型。
　　4.應用多種電教媒體
　　電化教學手段有幻燈、投影儀、錄像、錄音、電影等，如果能正確選擇，組合使用，效果更好。（1）錄像與幻燈演示或投影片演示結合，錄像圖像較小，有些結構看不清楚，可用幻燈片或投影片加以彌補；（2）幻燈、投影演示與錄音結合，以學生錄音替代教師講解，與幻燈片或投影演示聲像同步，有時會產(chǎn)生較好效果；（3）電教媒體還可與實物、標本、掛圖、模型等常規(guī)媒體結合使用。
　　總之，生物教師應根據(jù)教學內(nèi)容，正確而合理地選擇直觀手段，學會在生物教學中準確運用演示教學方法，提高教學效果。
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