新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的語文能力，從而提高思維能力、創(chuàng)新能力。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？
　　一、明確語文的豐富性和工具性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，使之成為一種內(nèi)在的需求
　　語文教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。首先，了解它的豐富性。語文學(xué)科包攬萬物，內(nèi)容廣博，淼如煙海。語文課本中的作品，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的典范中的典范，文質(zhì)兼美，精彩紛呈，既能學(xué)到很多知識，又能拓寬視野，走進(jìn)諸多他人的內(nèi)心，踏遍異域的角角落落，體會不同的情感，體驗(yàn)不同的生活，陶冶情操，做一個(gè)幸福的讀書人，這是語文獨(dú)具的魅力。
　　其次是了解語文的工具性。語文，具有較強(qiáng)的工具性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是生存生活的基礎(chǔ)。沒有語文，就沒有生活。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，就會產(chǎn)生一種思想意識：一定要學(xué)好語文。就會迸發(fā)學(xué)習(xí)語文的激情，且這種激情是持久的、恒定的，進(jìn)一步迸發(fā)出對語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為一種下意識的行為
　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，需要長時(shí)間的堅(jiān)持，特別是對孩子們來說，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要一個(gè)過程，離不開教師的監(jiān)督與指導(dǎo)。在我剛接新班級的時(shí)候，我每天都陪著學(xué)生，監(jiān)督他們。表面看起來好像是我在強(qiáng)迫學(xué)生做什么，其實(shí)，我是在幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我也不用監(jiān)督他們了。
　　三、具體指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有法可依
　　1.幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案，面向全體學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)。2.以小組為單位，指導(dǎo)采用捆綁式學(xué)習(xí)。3.實(shí)施培優(yōu)計(jì)劃，允許一部分學(xué)生率先掌握好的學(xué)習(xí)方法和步驟，樹立榜樣，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以采用一幫一指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使全班學(xué)生都學(xué)會自主學(xué)習(xí)。4.針對個(gè)別基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，抽出時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，等到具備一定水準(zhǔn)是再放手，讓其融入小組學(xué)習(xí)中去。5.引進(jìn)競爭機(jī)制，小組間競爭，比學(xué)趕幫，互相督促進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)體合作意識。6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。不疑者不曾學(xué)，是宋代朱熹的話，沒有質(zhì)疑，就沒有思考，沒有判斷，沒有創(chuàng)新。
　　總之，語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是極其重要的，希望能引起語文教學(xué)工作者的高度重視與關(guān)注。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級中