語(yǔ)文教學(xué)，是一種內(nèi)潛性很強(qiáng)的觀念性活動(dòng)，學(xué)生接受文本絕不是一個(gè)被動(dòng)的印入過(guò)程。特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“教什么比怎么教更重要?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，只有“讀懂什么，才能教什么”，對(duì)文本沒(méi)有全面、正確的解讀，又怎能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？因此，要追求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，“吃透教材”是上好一節(jié)課的前提。我們首先要緊扣文本，吃透教材。那么，如何才能“吃透”教材呢？
　　一、研讀教材
　　有人說(shuō)過(guò)：“備課，教師無(wú)疑應(yīng)首先鉆研教材，在鉆研教材中挖掘和豐富文本的內(nèi)蘊(yùn)和教學(xué)元素?！苯處熌玫揭黄n文，對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀，把教材讀“厚”！并且要進(jìn)行多元解讀，分別從普通讀者、學(xué)生、教師三個(gè)角度去讀教材。最后，要從文章里跳出來(lái)，考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及最有效的教學(xué)手段。絕對(duì)不能用參考書(shū)代替自己的研讀。只有深入才能淺出，只有居高才能臨下，教師只有這樣深入地研讀文本，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　二、抓住文眼，突出體裁特點(diǎn)
　　文眼，指文章的關(guān)鍵處。劉熙載《藝概·文概》中指出:“揭全