摘 要：為了了解高職院校的大學生淺閱讀現(xiàn)狀，必須認真分析當代大學生淺閱讀產(chǎn)生的原因、特點及危害，并探討圖書館在淺閱讀形勢下對大學生閱讀傾向的正確引導及對策。
　　關鍵詞：職業(yè)院校；圖書館；大學生；淺閱讀
　　一、淺閱讀的含義
　　關于淺閱讀，有學者認為：淺閱讀是不需要思考而采取跳躍式的閱讀方式，即所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。概括來講淺閱讀具有兩方面的含義：一方面在短時間之內(nèi)簡單輕松地完成大量的閱讀，目的在于獲取一些信息而已；另一方面將讀物的內(nèi)容進行高度的簡化和平面化，不需深思熟慮，只通過事物的表面觀察事物。所以，淺閱讀具有淺表性、視覺性、娛樂性的鮮明特點。
　　二、高職院校大學生閱讀現(xiàn)狀
　　1.閱讀單一且具有功利性
　　隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學畢業(yè)生面向市場實行雙向選擇，自主擇業(yè)。大學生在校的課外閱讀只是為了參加應付各種類型考試的需要，目的是取得證書以吸引用人單位的注意，從而增強自身的就業(yè)競爭力。因此他們對經(jīng)典名著、學術(shù)專著等方面的書籍閱讀很少，更不用說花時間去細細體味，做更多的閱讀拓展和構(gòu)建自己寬廣扎實的知識結(jié)構(gòu)了。
　　2.娛樂消遣性的閱讀居首位
　　對于剛跨進大學校門的大學新生來說，他們剛剛度過了緊張快節(jié)奏的高考期，大學課程相對比較輕松，面對浩瀚的書海，盲目不知所措。因此，言情網(wǎng)絡小說、武俠小說，偵探小說、動漫類、飲食類、美容纖體類圖書成為他們閱讀的對象。對于高年級大學生來說，學習、就業(yè)等帶來的壓力使他們產(chǎn)生焦慮、苦悶、甚至失望等不良情緒。為了舒緩壓力，放松心情，大多數(shù)學生會根據(jù)個人喜好選擇一些輕松休閑、時尚有趣的讀物進行閱讀。這種閱讀是純粹以消遣為目的的泛讀。
　　3.電子閱讀成為時尚閱讀
　　大學圖書館是大學生閱讀的主要渠道，對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。但電子閱讀也越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。由于網(wǎng)絡文化具有開放性、互動性、自主性和虛擬性等特點，可以激發(fā)大學生的求知欲和想象力，他們通過網(wǎng)絡可以方便快捷地獲取所需的信息。隨著網(wǎng)絡時代的到來，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，改變著大學生的閱讀，網(wǎng)絡閱讀已成為大學生的第二大閱讀方式。
　　三、大學生淺閱讀的原因
　　1.對閱讀重要性認識不足
　　大學生活豐富多彩，如學習課程、社團活動、體育運動以及社交活動，生活安排非常緊湊，他們沒有更多的時間到圖書館去閱讀。
　　2.就業(yè)競爭壓力大
　　當前，嚴峻的就業(yè)競爭使大學生讀書的目的越來越實際。他們已經(jīng)習慣考什么學什么，他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這無疑增強了大學生們讀書的功利性。
　　3.社會風氣的影響
　　沉重的工作壓力和快速的生活節(jié)奏，使整個社會呈現(xiàn)出許多浮躁狀態(tài)，人們難以有空暇的時間去進行深閱讀。為了排解壓力，人們常常選擇輕松休閑、時尚趣味的通俗讀物進行瀏覽。社會上“淺閱讀”之風的盛行，經(jīng)典閱讀風氣的衰微，嚴重影響和滲透著大學生的“課外閱讀”。青年學生的心理特點具有流行化、從眾化傾向，喜歡趨新求異，對圖書的選擇多限于同輩互動，對課外閱讀缺乏明確的目標和計劃，缺乏必要的指導和監(jiān)控。
　　4.網(wǎng)絡閱讀開放自由
　　當今時代，信息數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，新興媒介不斷涌現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)的閱讀模式。電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)、手機等帶來的信息漫天飛舞，人們獲取信息的渠道變得更加便捷。然而由于時間和精力的限制，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)不適應處理如此浩瀚的信息資源了，于是淺層次的閱讀作為新時代信息處理的一種應激反應，成為閱讀的必然選擇。
　　5.圖書館服務理念偏差
　　圖書館秉承“讀者永遠是對的”服務理念，根據(jù)借閱情況購置圖書，大量購置暢銷書，而很多經(jīng)典名著因為借閱人次少，長期未更新，導致版本過舊，殘破不全。
　　四、淺閱讀對大學生的危害
　　大學生淺閱讀有它的負面影響，尤其對于思想尚不成熟、價值觀、人生觀正處在形成階段的高職大學生來說，其危害是多方面的。
　　1.淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程，長期習慣于淺閱讀會養(yǎng)成一些不良品質(zhì)，導致心態(tài)浮躁，做事無法專注。
　　2.淺閱讀隨意性、跳躍性的閱讀方式，使得讀者難以在閱讀中形成獨立深入的思考，不利于培養(yǎng)大學生的思維能力。
　　3.閱讀的過程同時也是學習作者語言運用能力的過程，而淺閱讀等同于放棄學習語言的機會。
　　4.淺閱讀停留在消遣、娛樂層面，難以深刻領悟語言的魅力，導致文化修養(yǎng)與文化底蘊缺失，長此以往，對民族文化素質(zhì)的提升以及綜合國力的競爭是非常不利的。
　　五、圖書館對大學生淺閱讀現(xiàn)狀的對策
　　1.制定合理購書計劃
　　圖書館采購新書，必須有一套合理的、整體的規(guī)劃，目的是為培養(yǎng)學生能力，陶冶情操等服務，不能只針對學生興趣、流行購置暢銷書。對于專業(yè)書籍的采購，要以職業(yè)院校專業(yè)課程設置為依據(jù)，采購具有學院的特色的專業(yè)書籍。對于那些購置已久、公眾認同度高的傳統(tǒng)經(jīng)典名著，要經(jīng)常維護和更新。對于各種暢銷書，要進行甄別，不能良莠不分，一味追求數(shù)量。
　　2.開展閱讀輔導
　　建立讀者信息庫，通過電子郵件、網(wǎng)絡表單、實時聊天、常見問題庫等形式對讀者進行有針對性的閱讀輔導。根據(jù)讀者需求主動推送閱讀服務、推薦書目。推薦書目要遵循一定原則，符合閱讀者的閱讀目的，并且是具有積極意義、有新觀點的有較高藝術(shù)水平的有深刻影響力的圖書。通過書目推薦，逐步培養(yǎng)讀者的分析、鑒別能力。
　　3.開設圖書導讀
　?。?）圖書導讀是對讀者進行導讀咨詢服務的過程中進行“如何利用圖書館”