進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生首先對(duì)進(jìn)入職校學(xué)習(xí)就非常自卑，學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)相對(duì)不佳。在語(yǔ)文課上，也是興趣索然。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)嘗試著改變語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式。
　　一、文言文的教學(xué)
　　文言文對(duì)于職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)榈鬃硬顚W(xué)習(xí)起來(lái)更是困難，所以我先一段一段地學(xué)習(xí)，疏通后再要求他們背誦，全班同學(xué)形成比賽的氛圍，其實(shí)他們做得也很好，利用一周的時(shí)間一篇古文全班同學(xué)就可以全部背誦下來(lái)的。因?yàn)槁殬I(yè)高中每?jī)?cè)有兩單元的文言文，第二單元的文言文是略講的，所以把大部分時(shí)間放在第一單元上，要求必須學(xué)懂會(huì)背，第二單元有時(shí)間就講。與其兩單元渾水摸魚(yú)的都學(xué)習(xí)了，倒不如就非常深刻地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，通過(guò)背誦讓他們對(duì)古文的語(yǔ)感有了體會(huì)。
　　二、詩(shī)歌類文章的教學(xué)
　　詩(shī)歌類文章的教學(xué)，我常常把重點(diǎn)放在對(duì)詩(shī)歌的朗誦上，教給學(xué)生朗誦的技巧，讓學(xué)生在詩(shī)歌的朗誦中去體會(huì)其中的技巧。在學(xué)生訓(xùn)練了一段時(shí)間后，我都會(huì)開(kāi)設(shè)一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加。在朗誦活動(dòng)中既讓學(xué)生掌握了詩(shī)歌，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力，更為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
　　三、名著類文章的教學(xué)
　　在職業(yè)高中教材中有很多是經(jīng)典名著，或者是名著的節(jié)選。我就讓學(xué)生反復(fù)去讀名著，然后針對(duì)名著發(fā)表自己的看法。開(kāi)讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把自己在名著中讀到自己感興趣的和最難忘的東西說(shuō)出來(lái)，并講明理由。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既加深了對(duì)文章本身的理解，提高了口頭表達(dá)能力，還大大地提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。
　　四、戲劇類文章的教學(xué)
　　在職業(yè)高中教材中有專門的戲劇單元，為了讓學(xué)生更好地理解戲劇的各種知識(shí)和表現(xiàn)手法。我都會(huì)開(kāi)展觀摩戲劇錄像的活動(dòng)，并在這樣的活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古老藝術(shù)的理解。學(xué)生觀摩了戲劇后，讓他們表演比較簡(jiǎn)單的話劇，通過(guò)學(xué)生的課堂片段演出，提升了他們對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。例如在講《雷雨》一課時(shí)，學(xué)生自發(fā)地自導(dǎo)自演了話劇，效果很好，并且刻了光盤，形成了視頻資料。
　　除了上面課文篇目教學(xué)之外，我還讓學(xué)生完成文章的續(xù)寫、開(kāi)展況聘會(huì)等。在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終在灌輸這樣的理念，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，真真正正地讓我的學(xué)生學(xué)到東西，哪怕學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)也是進(jìn)步，要從簡(jiǎn)單入手，從多樣的教學(xué)手段入手。在這種信念的支持下，學(xué)生不光特別喜歡我的語(yǔ)文課，還大大地提高了他們的語(yǔ)文水平，為職校學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　?。ㄗ髡邌挝?內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)