課堂教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)有充分自由的創(chuàng)作余地。尤其是語文課堂教學(xué)，可以像美術(shù)家、音樂家及文學(xué)家那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。而這種藝術(shù)又分別表現(xiàn)為語文教學(xué)的內(nèi)容美，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)美，教師教學(xué)的語言美等。
　　一、語文教學(xué)的內(nèi)容美
　　知識本身潛在的美，是不會(huì)自發(fā)起作用的。教師要善于從教材里感受美、提煉美，要幫助學(xué)生揭示知識中包含的美，渲染這種美，使原有的知識美更添色彩。課改后的教科書，新增添了許多貼近兒童生活，與時(shí)代同步的文章、兒歌等，使語言教學(xué)的內(nèi)容增添了許多情趣和美感。
　　如《翠鳥》，生動(dòng)地描寫了翠鳥的機(jī)敏和可愛；《四個(gè)太陽》也是一篇充滿童趣的文章。語文教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生一起感受教材帶來的各種不同的美。
　　二、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)美
　　教學(xué)過程的美首先是指教師和學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的豐富創(chuàng)造性。師生在教學(xué)活動(dòng)中共同努力，形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。教師要善于在教學(xué)過程的主體部分精心設(shè)計(jì)“小高潮”，使學(xué)生興奮、愉悅、深思、體味，在“小高潮”的發(fā)展過程中，學(xué)生的智力會(huì)得到更進(jìn)一步地開發(fā)。
　　如“快樂習(xí)作《我最像……》”一課，教師以學(xué)生熟知的電影人物“哈利·波特”貫穿整個(gè)課堂，首先進(jìn)行兩個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，檢測學(xué)生的觀察力（哈利·波特一路上留下哪些魔法的足跡？）和培養(yǎng)學(xué)生的想象力（水晶球里的圖形像什么？）。這時(shí)候的課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“小高潮”，然后告訴興趣盎然的學(xué)生，只要努力想象出自己最像什么動(dòng)物或水果，哈利·波特就能幫助大家實(shí)現(xiàn)愿望。學(xué)生在高潮迭起的課堂中，和教師一起歡笑、一起思考、一起習(xí)作、一起評價(jià)。從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
　　教學(xué)結(jié)構(gòu)的美是由教和學(xué)雙邊活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一所形成的。課堂教學(xué)中的有序性、節(jié)奏性等，都是教學(xué)結(jié)構(gòu)美的必備因素。
　　三、教師教學(xué)的語言美
　　語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師講課要像磁石一樣，始終牢牢地吸引學(xué)生，如果語文教師的語言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情意，學(xué)生聽了就會(huì)“如臨其境”，使教材化難為易，讓學(xué)生得到美的享受。
　　語文教師的語言與情感有非常重要的聯(lián)系。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。真摯、強(qiáng)烈的情感，是語文教師語言美的基礎(chǔ)。
　　教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術(shù)往往起到特別重要的作用。特別是語言要精當(dāng)，思路要清晰，讓學(xué)生在語言產(chǎn)生的效應(yīng)下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象。教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的語言訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。
　　如《周總理，你在哪里》，教師范讀課文最好不要用錄音，在學(xué)生面前聲情并茂地朗讀一定能引起學(xué)生的共鳴，讓這個(gè)時(shí)代的孩子從心靈深處感受到人民對總理無限的愛。
　　其實(shí)，課堂教學(xué)處處充滿著美，教師應(yīng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從教材、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、尋找美、感受美，使我們的課堂都充滿教學(xué)的藝術(shù)美，讓我們的學(xué)生都享受到教學(xué)的藝術(shù)美。
　?。ㄗ髡邌挝?湖北省房縣城關(guān)第四中