孩子3歲，想上一所“牛園”，要么徹夜排隊，要么在白條上填上不菲的數(shù)字；
　　孩子6歲，要上一所“牛小”，關系與金錢成了關鍵。
　　孩子12歲，要上一所“牛中”，那比拼的不單單是這些。
　　每年五六月，是小升初之戰(zhàn)塵埃落定之時。
　　雖說為給孩子“減負”，北京、廣州等地取消了小升初統(tǒng)一考試，引入了“電腦派位”機制，但同時也輔以推優(yōu)、特長生等錄取方式。這些方式一落地便被嚴重異化，在民間演變出了“點招”、“占坑”、“密選”等多達數(shù)十種的“小升初”途徑。
　　有人說，“牛?！毙∩醣雀呖歼€殘酷，高達10：1的錄取率，注定是一場“會失敗的嘗試”。但為爭奪到優(yōu)質的教育資源，稚嫩的孩子跋涉在小升初這條艱辛而狹窄的道路上，不得不被打造成“考試機器”。 而作為背后的家長，身處其中最為矛盾：一方面想讓孩子快樂地成長，另一方面又不得不早早地從入小學開始，就讓孩子去“蹲坑”，讓孩子參加奧數(shù)、英語之類的輔導班。
　　許多家庭在數(shù)年時間里耗費無數(shù)時間、金錢與精力，去爭取一個難測的結局。
　　為什么呼喊了多年的減負教育似乎離孩子越來越遠，而教育對孩子的擠壓卻越來越極致？這既是父母之惑，也是中國教育之困。
　　在幼升小、小升初的考試中，孩子要面對學校的考驗，只有優(yōu)秀者才能拿到名校的入場券。