隨著高科技時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及并迅速滲透到教育中來。這給傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念與模式帶來了巨大的沖擊。信息教育技術(shù)的推廣，使網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)實(shí)。而網(wǎng)絡(luò)語文教育的實(shí)施，必將為語文教育開辟一個(gè)更為廣闊的新天地，從而促進(jìn)開放型教學(xué)的開展和大語文觀念的深入。
　　網(wǎng)絡(luò)教育中開放的閱讀環(huán)境，大量可供選擇的學(xué)習(xí)資源，更加自由的學(xué)習(xí)方式，給語文教學(xué)的組織和管理增加了難度，也提出了許多新課題。毋庸諱言，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)管理確實(shí)有尚待改進(jìn)之處，但作為一種高科技手段，在獲取知識(shí)、交流信息的快捷便利方面，網(wǎng)絡(luò)具有其他媒介無可比擬的優(yōu)越性。倘若利用合理，引導(dǎo)得當(dāng)，對(duì)于開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)會(huì)檢索并利用浩如煙海的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的不良狀況，語文教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，使其能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就具備這種優(yōu)勢(shì)。在自主學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)這種方法還有利于加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能使學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論以及進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)寬容和溝通、協(xié)作和分享。
　　開展網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)，教師觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。教師角色由知識(shí)傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者與促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織、管理和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)也由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥與學(xué)習(xí)途徑的指引，教師從知識(shí)本位邁向了人本位。
　　根據(jù)目前的情況，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)應(yīng)從以下方而展開：
　　一、網(wǎng)絡(luò)背景下的課堂教學(xué)
　　方便快捷的信息資源，聲像兼?zhèn)?、活潑?dòng)感的多媒體手段，將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自由靈活、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境將使課堂變得更為生動(dòng)，優(yōu)化的課堂環(huán)境將強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。
　　當(dāng)然，這也給教師增加了課堂準(zhǔn)備、組織與管理的難度。教師必須熟悉教材，熟悉計(jì)算機(jī)操作知識(shí)、熟悉網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)信息檢索的手段。筆者曾做過一次以杜甫詩歌探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)的嘗試，利用十臺(tái)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，學(xué)生三人一組，要求他們搜集初高中以來的杜甫詩歌資料，查詢文學(xué)界對(duì)杜詩的評(píng)價(jià)，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合時(shí)代背景和作家經(jīng)歷，探尋文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律。學(xué)生根據(jù)要求和提示，很快在網(wǎng)絡(luò)上查詢到了相關(guān)資料，閱讀了網(wǎng)上十余篇從不同角度評(píng)價(jià)杜甫詩歌的文章，和自己的分析評(píng)論相對(duì)照，得到了很大啟發(fā)和提高。學(xué)生反映，這樣的課生動(dòng)有趣，既能動(dòng)手又可動(dòng)腦，既掌握了知識(shí)又掌握了獲取知識(shí)的方法和途徑。特別是看了名家的分析評(píng)論之后受益很多，提高很快。細(xì)心的同學(xué)利用u盤下載了相關(guān)內(nèi)容，到課下進(jìn)行了仔細(xì)研讀。這樣的教學(xué)嘗試，優(yōu)化了教學(xué)手段，合理延伸了課堂，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、能力學(xué)法養(yǎng)成都有好處，何樂而不為呢?
　　二、網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀與寫作
　　長(zhǎng)期以來，閱讀量小、閱讀面窄的問題，嚴(yán)重影響和制約了中學(xué)生閱讀與寫作能力的進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)中資源豐富、內(nèi)容廣博，學(xué)生可以通過有選擇的閱讀，豐富語言，積累素材，擴(kuò)大視野，這樣，他們?cè)趯懽髦幸簿陀辛嗽搭^活水。
　　教師必須樹立現(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀，以促進(jìn)人的自由、和諧、全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合具體的網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作情況，組織引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練活動(dòng)。具體來說，應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。(2)開展閱讀，獲取信息。(3)利用信息，進(jìn)行寫作。(4)創(chuàng)建論壇，學(xué)生討論。(5)評(píng)價(jià)總結(jié)，反饋指導(dǎo)。
　　在活動(dòng)開展前，教師要根據(jù)語文學(xué)科能力建構(gòu)的階段性特點(diǎn)。制訂網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作教學(xué)的總體計(jì)劃，以此為指導(dǎo)，制訂每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，在每次活動(dòng)中，有所側(cè)重地安排訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的信息搜集途徑指導(dǎo)也很重要。要利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)對(duì)網(wǎng)上資源要預(yù)先了解，必要時(shí)可事先下載和摘錄有關(guān)資料，預(yù)先存儲(chǔ)信息應(yīng)對(duì)意外情況；活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題事先準(zhǔn)備，如時(shí)間分配、操作能力等，適時(shí)予以指導(dǎo)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。特別需要提出的是閱讀監(jiān)控的問題。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，信息質(zhì)量高下有別，中學(xué)生價(jià)值觀正在形成時(shí)期，教師應(yīng)充分利用監(jiān)控平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，也可以通過聊天室、電子郵箱、QQ平臺(tái)等展開交流。評(píng)價(jià)總結(jié)也不能忽視，教師可以利用辦公室上網(wǎng)電腦或者家用上網(wǎng)電腦了解學(xué)生閱讀與寫作的開展情況，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，及時(shí)引導(dǎo)閱讀與寫作的方向，然后根據(jù)總體目標(biāo)去構(gòu)思下一次的閱讀與寫作訓(xùn)練。
　　他山之石可以攻玉，把網(wǎng)絡(luò)和語文教學(xué)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，又拓展了語文教學(xué)的廣度與深度，還帶動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究合作，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流，這樣開展下去，必將對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。
　　(作者單位　河南省洛陽市九