隨著高科技時代的來臨，網絡已經普及并迅速滲透到教育中來。這給傳統(tǒng)的語文教學觀念與模式帶來了巨大的沖擊。信息教育技術的推廣，使網絡教育成為現實。而網絡語文教育的實施，必將為語文教育開辟一個更為廣闊的新天地，從而促進開放型教學的開展和大語文觀念的深入。
　　網絡教育中開放的閱讀環(huán)境，大量可供選擇的學習資源，更加自由的學習方式，給語文教學的組織和管理增加了難度，也提出了許多新課題。毋庸諱言，現在的網絡管理確實有尚待改進之處，但作為一種高科技手段，在獲取知識、交流信息的快捷便利方面，網絡具有其他媒介無可比擬的優(yōu)越性。倘若利用合理，引導得當，對于開闊學生視野、擴大學生知識面，使學生學會檢索并利用浩如煙海的網上學習資源等，有著非常重要的現實意義。
　　《普通高中語文課程標準》指出：高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的不良狀況，語文教學應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，使其能夠根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而網絡學習就具備這種優(yōu)勢。在自主學習方面，網絡學習方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習主動性，同時這種方法還有利于加強合作學習，有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神，能使學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論以及進行其他學習活動，同時學會寬容和溝通、協(xié)作和分享。
　　開展網絡語文教學，教師觀念的轉變是首要問題。教師角色由知識傳授者向學生發(fā)展的指導者與促進者轉變，向網絡學習的組織、管理和引導者轉變；教學活動的主要任務也由知識傳授轉為對學生學習方法的點撥與學習途徑的指引，教師從知識本位邁向了人本位。
　　根據目前的情況，我認為網絡語文教學應從以下方而展開：
　　一、網絡背景下的課堂教學
　　方便快捷的信息資源，聲像兼?zhèn)?、活潑動感的多媒體手段，將極大地提高學生的學習積極性。自由靈活、互動性強的教學環(huán)境將使課堂變得更為生動，優(yōu)化的課堂環(huán)境將強化課堂教學的效果。
　　當然，這也給教師增加了課堂準備、組織與管理的難度。教師必須熟悉教材，熟悉計算機操作知識、熟悉網絡、熟悉網絡信息檢索的手段。筆者曾做過一次以杜甫詩歌探究性學習為目標的嘗試，利用十臺聯(lián)網計算機，學生三人一組，要求他們搜集初高中以來的杜甫詩歌資料，查詢文學界對杜詩的評價，利用網絡結合時代背景和作家經歷，探尋文學創(chuàng)作的一般規(guī)律。學生根據要求和提示，很快在網絡上查詢到了相關資料，閱讀了網上十余篇從不同角度評價杜甫詩歌的文章，和自己的分析評論相對照，得到了很大啟發(fā)和提高。學生反映，這樣的課生動有趣，既能動手又可動腦，既掌握了知識又掌握了獲取知識的方法和途徑。特別是看了名家的分析評論之后受益很多，提高很快。細心的同學利用u盤下載了相關內容，到課下進行了仔細研讀。這樣的教學嘗試，優(yōu)化了教學手段，合理延伸了課堂，對學生知識掌握、能力學法養(yǎng)成都有好處，何樂而不為呢?
　　二、網絡背景下的閱讀與寫作
　　長期以來，閱讀量小、閱讀面窄的問題，嚴重影響和制約了中學生閱讀與寫作能力的進一步提高。網絡中資源豐富、內容廣博，學生可以通過有選擇的閱讀，豐富語言，積累素材，擴大視野，這樣，他們在寫作中也就有了源頭活水。
　　教師必須樹立現代科學教育價值觀，以促進人的自由、和諧、全面發(fā)展為目標，結合具體的網絡閱讀與寫作情況，組織引導學生高效率地開展網上閱讀與寫作訓練活動。具體來說，應包含以下環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設情境，確定目標。(2)開展閱讀，獲取信息。(3)利用信息，進行寫作。(4)創(chuàng)建論壇，學生討論。(5)評價總結，反饋指導。
　　在活動開展前，教師要根據語文學科能力建構的階段性特點。制訂網絡閱讀與寫作教學的總體計劃，以此為指導，制訂每次活動的具體目標，在每次活動中，有所側重地安排訓練內容。同時，對網絡資源的信息搜集途徑指導也很重要。要利用多媒體手段創(chuàng)設情境，同時對網上資源要預先了解，必要時可事先下載和摘錄有關資料，預先存儲信息應對意外情況；活動中要對學生可能出現的問題事先準備，如時間分配、操作能力等，適時予以指導，保證活動的順利進行。特別需要提出的是閱讀監(jiān)控的問題。由于網絡的開放性，信息質量高下有別，中學生價值觀正在形成時期，教師應充分利用監(jiān)控平臺指導學生健康閱讀，也可以通過聊天室、電子郵箱、QQ平臺等展開交流。評價總結也不能忽視，教師可以利用辦公室上網電腦或者家用上網電腦了解學生閱讀與寫作的開展情況，然后進行評價分析，及時引導閱讀與寫作的方向，然后根據總體目標去構思下一次的閱讀與寫作訓練。
　　他山之石可以攻玉，把網絡和語文教學結合起來，既提高了學生的學習興趣，優(yōu)化了教學環(huán)境，又拓展了語文教學的廣度與深度，還帶動了學生的自主學習與探究合作，促進了學生之間、師生之間的交流，這樣開展下去，必將對語文學習產生深遠而積極的影響。
　　(作者單位　河南省洛陽市九