在英語四項語言技能——聽、說、讀、寫中，寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的表現(xiàn)形式，但對學(xué)生來說也是難度最大的。要使學(xué)生具有較強的思維能力就要使其具備良好的表達能力，能正確使用語法、單詞拼寫，并且擁有工整優(yōu)美的書法，行文要通順、邏輯嚴密、格式正確及語氣得當?shù)哪芰Α６莆者@一能力的難度也是最大的?，F(xiàn)結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐來談一談寫作教學(xué)及得分策略。
　　在平時的教學(xué)實踐中，我遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，重視學(xué)生的知識積累和英語寫作能力訓(xùn)練，從以下幾點人手提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力：(1)擴大詞匯量。如果詞匯太少就無法表達清楚，因此除了和本單元有關(guān)的詞匯以外，本周所閱讀的文章中的新詞也要求大家記憶并進行小組內(nèi)考試、詞匯比賽等，來豐富詞匯量，這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。(2)在課外閱讀中，積極地挑選文章的地道英語短語，優(yōu)美句式，或片段進行背誦，打好基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認為自己的語感增強了，寫作時可以較自由地使用語句了。在接下來的語言輸出中，我首先采用一句多譯、句型轉(zhuǎn)換的方法來鍛煉學(xué)生的表達能力，還要特別注意的是減少漢語式英語的表達錯誤，教師可通過展示錯誤句型、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
　　針對高中英語寫作基本分為話題作文、書信、通知和便條等幾種形式，教師在進行寫作教學(xué)活動時首先要讓學(xué)生弄清各種題材的寫作模式，做到行文標準規(guī)范。然后在確定好一個話題后做到審題細致，弄清要點。所選擇的詞匯要準確，寫的句子要盡量使用地道的短語和句型，詳略得當，表達清晰。有句熟語叫“字好文一半”，這說明考生能否寫出一份整潔的卷面會直接影響到閱卷老師的印象，繼而影響到考生的成績。那些字跡潦草不清，隨意涂改的文章分數(shù)會降低一個檔次甚至更多，所以把書法訓(xùn)練作為平常嚴抓的項目是非常必要的。
　　在課堂上進行寫作練習(xí)時，我先確定一個符合學(xué)生寫作水平的話題，如“The advantage and disadvantages of the Internet”等。首先讓學(xué)生就一個話題進行自由討論，把學(xué)生分成兩組，一組列出優(yōu)點，另一組列出缺點。先在小組內(nèi)收集好句子，然后把滿意的句子寫到黑板上，待兩組列完句子后，相互交換討論另一組的句子是否恰當。鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言，在討論中相互學(xué)習(xí)，完善各自對這篇文章的構(gòu)思。通過這種方法使學(xué)生獲取大量有用的句子，擴展思維，豐富語言。
　　在課堂上給學(xué)生留出15分鐘的時間進行寫作訓(xùn)練，教師隨時解答學(xué)生的疑問并找出兩篇優(yōu)秀的文章進行點評。具體做法是把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞評論。先從文章結(jié)構(gòu)是否緊扣議題入手，再看遣詞造句是否應(yīng)用了地道的英語表達，并標畫出優(yōu)美、得當?shù)木渥右怨┐蠹覍W(xué)習(xí)。讓學(xué)生從中學(xué)會評價自己或他人的作文，以達到提高寫作能力的目的。
　　課下對學(xué)生上交的作文，要盡快地批改、反饋。在卷面上標出表達準確或不恰當?shù)牡胤?，下?jié)課就學(xué)生出現(xiàn)頻率較高的問題集體講解、討論，以便讓學(xué)生更好地糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。最后，可以把優(yōu)秀的范文集成冊子，這對于學(xué)生而言是一種有效的推動力。
　　以上是我對高中英語寫作教學(xué)的一些思考和做法，我把它總結(jié)為四點：(1)審題。審清題目要求，包括文體、題材。(2)注重遣詞造句。所用詞匯短語和句型一定要準確，多模仿日常積累的優(yōu)美句子，注意人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。(3)為了使文章連貫，要恰當?shù)厥褂眠B接詞，如Firstly，Secondly，Thirdly，On one hand，on the other hand，In my opinion，As fas I’m concerned.Take sth into consideration etc.(4)書寫要細心、工整，避免涂改。
　　總之，提高英文寫作能力不是一朝一夕的功夫，需要注重基礎(chǔ)，厚積而薄發(fā)。這是一個長期的訓(xùn)練過程，教師要在平時教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)則，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，由易到難，循序漸進。如何把課上得生動、活潑、有趣并行之有效，讓學(xué)生有話可說、下筆流暢，讓學(xué)生喜歡上寫作課將一直是我努力的方向。
　　(作者單位　山東省滕州市第一中