剛進(jìn)入高一時(shí)，很多同學(xué)采用了初中學(xué)習(xí)物理的方式，僅僅依靠上課聽一聽、下課做做作業(yè)，而不做筆記、不閱讀課本，結(jié)果開始成績(jī)還可以，隨著知識(shí)量的增加，對(duì)概念和規(guī)律理解不深刻，導(dǎo)致越到后來(lái)成績(jī)?cè)较禄?。其原因是因?yàn)樽詫W(xué)能力沒跟上。沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力，高中時(shí)成績(jī)不理想，走上社會(huì)以后會(huì)難以從事新的工作并提高其業(yè)務(wù)水平，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
　　偉大的教育學(xué)家葉圣陶說過，教師教學(xué)，其最終目的是使學(xué)生不需要教，而是他們自己能研究探索，自己解決問題。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。它包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和操作能力等。
　　高中生已有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，他們開始自己探索分析周圍事物，形成自己的世界觀和認(rèn)識(shí)觀。因此在教學(xué)中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，主張充分挖掘?qū)W生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的全過程中去，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動(dòng)地統(tǒng)一起來(lái)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，授之以魚，不如授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，在自學(xué)中不斷豐富知識(shí)，增加才干。
　　一、教給學(xué)生自學(xué)的方法
　　方法是能力的核心，要把學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地實(shí)踐，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候把“鑰匙”教給學(xué)生，讓學(xué)生拿著“鑰匙”自己打開知識(shí)的大門。首先課間預(yù)習(xí)是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去弄明白各物理量的意義，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，知道知識(shí)點(diǎn)，找出重難點(diǎn)，并做出標(biāo)記，以便上課時(shí)認(rèn)真聽老師講解，及時(shí)突破、攻克。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　二、提高學(xué)生的自學(xué)興趣
　　學(xué)生自學(xué)能力的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并積極地參與到這種活動(dòng)中來(lái)的意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在開始的時(shí)候教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用是十分重要的。對(duì)教材上較難的內(nèi)容，教師可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥、解難，學(xué)生集體自學(xué)。教師點(diǎn)出有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解和發(fā)表看法，同時(shí)師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，逐步完善，弄懂變通，化難為易。高中生必須具備探索性學(xué)習(xí)的能力，提出自己不懂的問題和同學(xué)一起探討研究，同時(shí)還要解答同學(xué)和老師提出的問題，這樣才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，形成能力。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　物理知識(shí)有很多相似的地方，但又有區(qū)別。如有些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不同；有些物理量測(cè)量方法相似，但所用器材不同等等。如果教師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦里就會(huì)很亂，應(yīng)用時(shí)混淆不清。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，分析比較，找出各知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)。如“恒定電流”一章講電源的電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量時(shí)，課本上在不同的地方逐次給出了三種測(cè)量方法：理想電表直接測(cè)量法，課文例題中用了一電表和兩個(gè)定值電阻的方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)用了伏安法。只有學(xué)生認(rèn)真地分析前后聯(lián)系，進(jìn)行總結(jié)歸納，才會(huì)有收獲，知識(shí)和能力才會(huì)雙豐收。
　　四、自學(xué)習(xí)慣的形成
　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。我們的教學(xué)工作旨在讓學(xué)生把千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象逐漸上升到基本概念、公式、圖像和規(guī)律，并應(yīng)用知識(shí)解決問題。在教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)認(rèn)真審題，寫出解題思路，運(yùn)用概念、公式和規(guī)律列出式子，做出解答，并討論答案是否有道理。對(duì)做錯(cuò)的題必要時(shí)還可以要求學(xué)生講出錯(cuò)解的過程，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中充實(shí)自己，提高能力。對(duì)通過自學(xué)嘗到甜頭的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，使他們更自主地、主動(dòng)地去自學(xué)。畢竟好習(xí)慣的形成，必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　總之，根據(jù)自學(xué)能力的心理結(jié)構(gòu)培養(yǎng)高中生的物理自學(xué)能力是行之有效的辦法，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
　　(作者單位　重慶市開縣陳家中