摘要：中學(xué)語文教學(xué)中的互動式教學(xué)是近年來才出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，通過多年來對素質(zhì)教育教學(xué)法的學(xué)習(xí)和對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，形成了一些對于中學(xué)語文教學(xué)課堂互動教學(xué)的觀點(diǎn)和看法，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣有積極的作用。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教學(xué)；課堂互動；探討
　　學(xué)習(xí)知識的前提是對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，課堂教學(xué)起著關(guān)鍵的作用，其課堂教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生對該門課的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師，能夠利用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對某個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，消除厭倦心理。在眾多的教學(xué)手段和方法中，課堂互動就是重要的方法之一。
　　傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)比較重視“教”的環(huán)節(jié)，往往忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果。這樣的教學(xué)方法通常就造成了學(xué)生對該門課的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)過程中心理和生理負(fù)擔(dān)過重，最后將導(dǎo)致學(xué)生無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，許多中學(xué)語文老師開始注意到在教學(xué)過程中與學(xué)生互動的重要性，在課堂上開始逐步采用互動式教學(xué)手段，活躍了語文課堂氣氛，收到了一定的成效。目前，對于中學(xué)語文教學(xué)中課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)的探索和研究尚處于起步階段，許多老師也都是邊摸索邊實(shí)施，沒有一套成熟的教學(xué)模式。因此，對于這個問題，亟需中學(xué)語文老師共同交流和探討，形成一套比較完善和具有普適性的課堂互動教學(xué)模式。
　　古浪縣第五中學(xué)語文教研組通過多年來對素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)研究和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納，初步探索了一些應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂互動的教學(xué)方式，供大家交流和討論。
　　一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式
　　在開展多樣化學(xué)習(xí)方面，我們逐步摒棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)中過分依賴教材的教學(xué)方式，提出讓老師引領(lǐng)學(xué)生通過廣泛閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的初步鑒賞能力；改變以往語文教學(xué)中的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，對于需要記憶背誦的內(nèi)容，講究通過多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源，力求讓學(xué)生能夠體會作者創(chuàng)作時的心情和環(huán)境，做到情境結(jié)合，從而使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中記憶知識；培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和主動探索的能力，對于詩歌、話劇、小說等一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采取課堂表演的方式，使學(xué)生深入到角色當(dāng)中，從而使學(xué)生更好地理解文章的情、景、意。
　　二、把握課堂互動教學(xué)節(jié)奏，使互動環(huán)節(jié)輕松有趣、有張有弛
　　一位優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，不僅能授課，更要能點(diǎn)評、能組織、能溝通、能控制教學(xué)的全過程。通過自己淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，構(gòu)建起良好的語文互動環(huán)境。
　　把握語文課堂互動教學(xué)節(jié)奏關(guān)鍵是要做到以下幾點(diǎn)：(1)要有良好的互動題材和互動內(nèi)容。在進(jìn)行互動環(huán)節(jié)之前，老師應(yīng)該斟酌選擇互動的課題和內(nèi)容，選對了互動課題，可以使課堂氣氛在短時間內(nèi)活躍起來，更快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。相反，如果課題選得過偏、過窄，則會導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)零散、混亂。嚴(yán)重影響教學(xué)效果和質(zhì)量。(2)要做好互動課的引導(dǎo)。在互動環(huán)節(jié)中，老師要適時地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的思維在互動課堂中時刻能夠緊緊地圍繞所涉及的話題展開。同時，老師可以適時地向?qū)W生提出一些討論性的話題，使老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠展開廣泛的討論，培養(yǎng)和提高他們的發(fā)散性思維。(3)要做好互動課堂的收尾和總結(jié)。這個環(huán)節(jié)的好壞決定了互動課堂教學(xué)的成敗，一堂好的互動課，應(yīng)該使學(xué)生在享受快樂學(xué)習(xí)的過程中，最終能夠?qū)W有所獲，而不只是熱鬧一下就結(jié)束了。因此，對于初中語文老師來說，在每節(jié)互動課結(jié)束后，都應(yīng)該利用一定的時間來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種總結(jié)不是刻意去制造一個結(jié)論或者是把事先準(zhǔn)備好的結(jié)論拋出，而是與互動環(huán)節(jié)緊緊相連，順理成章地得出它，是對課堂互動教學(xué)的一種升華。
　　三、通過開展互動教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的一種不會輕易改變的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力充沛，取得良好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的最終目的和最高境界。
　　在素質(zhì)教育階段，教師應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任，通過互動教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性和好奇心。但是要培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在互動教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，研究如何做到將學(xué)生的這種興趣保持和延續(xù)，在具體的教學(xué)中，可借助多媒體資源和計(jì)算機(jī)軟件，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過長時間的培養(yǎng)和維護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)對語文知識的目標(biāo)。
　　總之，中學(xué)語文的互動教學(xué)首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓老師和學(xué)生都主動起來。同時，老師不但要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，而且要隨時掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程和節(jié)奏，通過長時間的引導(dǎo)和教育，最終使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。
　　(作者單位　甘肅省古浪縣第五中