摘要：小組合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)占據(jù)著重要的地位，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，挖掘?qū)W生潛在的能力。充分激活學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師要重視實(shí)施自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，盡快轉(zhuǎn)變角色。
　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；小組合作學(xué)習(xí)
　　伴隨著時(shí)代的變遷，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的實(shí)施者，教育學(xué)生不斷肯定自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃和反思，評(píng)價(jià)和控制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，順應(yīng)新課程改革的必然趨勢。
　　一、高中化學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的途徑
　　1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
　　教師既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的反思，重視根據(jù)一定階段的學(xué)習(xí)結(jié)果來調(diào)整學(xué)習(xí)的活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)的能力，教師要形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并發(fā)揮教學(xué)智慧。
　　(1)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力
　　教師要沖破課堂教學(xué)的模式，給學(xué)生成長的土壤，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神的需要，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在教師的科學(xué)組織下，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究，增長學(xué)習(xí)的熱情，燃燒學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)的能力。
　　(2)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)龐雜，零散，思維跨度大，記憶量大，高中教師要教育學(xué)生記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生清醒地學(xué)習(xí)，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握記憶的方法，基本概念的學(xué)習(xí)方法，基本理論的學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)節(jié)的方法等。
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，智慧地學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)效率。
　　(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺反思
　　反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自我意識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)控和自我調(diào)節(jié)的重要形式，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自我反思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的核心和動(dòng)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程，重視運(yùn)用化學(xué)解題能力來解題，重視對(duì)題意的理解，加強(qiáng)反思，在學(xué)生解題完成以后，教育學(xué)生根據(jù)自己的理解情況來進(jìn)行思考，思考自己對(duì)題目給出的條件，條件和目標(biāo)之間存在著哪些關(guān)系沒有發(fā)現(xiàn)，對(duì)題目的理解自己存在著怎樣的偏差，造成這些偏差的原因是哪些等。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路、推理過程進(jìn)行反思，重視對(duì)解題的策略進(jìn)行選擇和運(yùn)用，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己解題的過程，引導(dǎo)學(xué)生反思在解題過程中遇到了哪些難題，有哪些解題過程中走了彎路，并自己分析，找到問題的原因，分析自己的解題思路，理解解題的策略，并找到成功的方法，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇條件，找到解題的思路，并根據(jù)教師和學(xué)生的解題思路，改進(jìn)自己思考的方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考解題的結(jié)果，教育學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重視解題的結(jié)果，更要重視解題的過程，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2.重視自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　例如，教師在高一《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》的第一單元教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式是這樣的。
　　(1)選材
　　教師選擇教學(xué)的內(nèi)容，選擇《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》的第一單元作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生懂得化學(xué)反應(yīng)的速率首先取決于反應(yīng)物自身的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)各種外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。在過程和方法上，引導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程來設(shè)計(jì)教學(xué)。運(yùn)用活動(dòng)與探究方式，學(xué)習(xí)外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，并制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過查找資料，初步養(yǎng)成搜集信息和處理信息的能力。
　　(2)布置任務(wù)并檢查
　　教師提前兩個(gè)星期，引導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材，組織內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，寫出教案和講稿，考慮到學(xué)生在講解過程中可能出現(xiàn)的問題，并完善自己的教案，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，進(jìn)行動(dòng)員和鼓勵(lì)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師建議學(xué)生進(jìn)行分組和分工合作，各個(gè)小組成員根據(jù)教材內(nèi)容的熟練程度以及材料的收集來選擇教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，進(jìn)行小范圍內(nèi)講解，選出優(yōu)秀的代表，進(jìn)行集體面前講解。
　　(3)重視課堂表現(xiàn)
　　在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與交流與討論，研究化學(xué)反應(yīng)限度和化學(xué)平衡的特征：“逆”“動(dòng)”“等”“定”“變”。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、討論得出結(jié)論。我們還學(xué)過了哪些可逆反應(yīng)?在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考、討論、交流，完成化學(xué)反應(yīng)限度的有關(guān)練習(xí)。教師可以播放錄像讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一起欣賞，揭開謎面，并引導(dǎo)學(xué)生思考分析原因。
　　3.加強(qiáng)課后教學(xué)反思，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　通過教學(xué)，教師要可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生查找材料，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的收獲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了解，提高學(xué)生意識(shí)。
　　二、提升小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的思考
　　教師要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生潛在的能力，重視激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)造，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能、能力和素質(zhì)。
　　教師要重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主調(diào)控，重視提升學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的民主，促進(jìn)學(xué)生在和諧、友好、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體的意識(shí)。
　　教師要充分理解學(xué)生，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，并形成自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王險(xiǎn)峰，高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂模式淺析，新課程學(xué)習(xí)：中，2011(06).
　　(作者單位　蘇州大學(xué)材化部　江蘇省江陰市第一中