摘要：德育改革要貼近生活，貼近實(shí)際，以人為本，要急學(xué)生之所急，講學(xué)生之所想，解學(xué)生之所需。在德育改革實(shí)踐中，要將德育主體置于生活，德育目標(biāo)貼近生活，德育內(nèi)容源于生活，德育工作融入生活。
　　關(guān)鍵詞：生活；實(shí)際；德育
　　一、實(shí)施“貼近生活、貼近實(shí)際的德育改革”的必要性
　　五年制高職的德育工作作為學(xué)生思想教育的主要渠道，作用日趨顯現(xiàn)。德育課程是推進(jìn)學(xué)校德育工作的主要途徑，但由于人們認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，部分高職學(xué)校視開(kāi)設(shè)德育課僅僅作為一種形式，將其看做是完成上級(jí)布置的任務(wù)。德育工作采取的主要手段除了簡(jiǎn)單說(shuō)教還是簡(jiǎn)單說(shuō)教，使得一些心目中認(rèn)為“學(xué)專業(yè)知識(shí)是實(shí)，德育工作是空”的高職學(xué)生對(duì)德育工作感到厭煩，嚴(yán)重影響了德育工作的效果，也不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀。
　　德育課堂教學(xué)必須注重貼近學(xué)生思想道德實(shí)際和生活實(shí)際，特別是在課堂上，要告訴學(xué)生基本的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，這已經(jīng)成為高職政治課教師的共識(shí)。那么，如何進(jìn)行“貼近生活、貼近實(shí)際的德育改革實(shí)踐”呢?
　　二、“貼近生活、貼近實(shí)際的德育改革”的實(shí)踐
　　“貼近生活、貼近實(shí)際的德育”就是德育要貼近學(xué)生心理，急學(xué)生所急，講學(xué)生所想，解學(xué)生所需，切實(shí)提高學(xué)生的政治思想道德水平和認(rèn)識(shí)判斷能力。以學(xué)生所關(guān)心的人、事、物為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程生活化，生活過(guò)程德育化。它要求我們?cè)诮逃ぷ髦信ψ龅綄⒌掠黧w置于生活、德育目標(biāo)貼近生活、德育內(nèi)容源于生活、德育工作融入生活。
　　(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
　　有道德的教師才會(huì)培養(yǎng)出有道德的學(xué)生。因此，實(shí)施“貼近生活貼近實(shí)際的德育改革”首先要培養(yǎng)有道德的教師。我們組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，觀看《師德啟示錄》，聽(tīng)《成功教育》講座，開(kāi)展“心系教育，志在育人”“誠(chéng)信做人”等活動(dòng)，努力提高教師的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。
　　(二)拓寬德育途徑，豐富活動(dòng)內(nèi)涵
　　道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，養(yǎng)成教育尤其強(qiáng)調(diào)教育和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是道德建設(shè)的載體，在學(xué)生參與的過(guò)程中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范，是進(jìn)行道德建設(shè)的有效途徑。為此，我們組織了多層次、多方面、各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。
　　1.我與誠(chéng)信手拉手
　　誠(chéng)信是公民道德的根本和具體體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展講“誠(chéng)信故事”活動(dòng)，讓他們?cè)凇獋€(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中明確為什么要講誠(chéng)信，知道哪些現(xiàn)象是誠(chéng)信的表現(xiàn)，哪些是不誠(chéng)信的表現(xiàn)；開(kāi)展有關(guān)講誠(chéng)信的小品或話劇表演，讓學(xué)生在模擬身邊的不誠(chéng)信行為中明白丟失誠(chéng)信的危害性，在表演他人講誠(chéng)信的行為中真切明白怎樣確立誠(chéng)信；開(kāi)展講誠(chéng)信的演講和辯論賽，讓學(xué)生能對(duì)一些復(fù)雜的不誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行正確辨析。學(xué)生在實(shí)踐中豐富了對(duì)誠(chéng)信的體驗(yàn)，在潛移默化中達(dá)到了誠(chéng)信的知行合一。
　　2.獻(xiàn)出一份愛(ài)
　　注重教育學(xué)生關(guān)心身邊和社會(huì)上需要幫助的人。組織學(xué)生去福利院、托兒所、養(yǎng)老院看望孤兒和老人；帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)革命老干部和傷殘軍人；倡導(dǎo)學(xué)生把自己的零用錢捐給貧困學(xué)生或因重大疾病需要幫助的學(xué)生。
　　3.環(huán)保我先行
　　關(guān)注環(huán)境是新時(shí)代高職學(xué)生必備的素質(zhì)，為此，我們每年三月開(kāi)展“學(xué)雷鋒精神，做環(huán)境衛(wèi)士”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走人大自然，走上社會(huì)，宣傳不使用一次性筷子、不買青蛙、不浪費(fèi)水電，開(kāi)展水資源污染調(diào)查，回收廢舊電池、一次性筷子等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)了關(guān)心環(huán)境、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。
　　4.做遵紀(jì)守法公民
　　我們邀請(qǐng)市檢察院和法院的同志來(lái)校做法制專題講座，組織學(xué)生參觀預(yù)防未成年人違法犯罪圖片展，觀看《一路同行》《走向深淵》《紙飛機(jī)》等影片，讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離邪教，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
　　這些活動(dòng)的共同特點(diǎn)是在各類活動(dòng)中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使參與者在活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手、親身體驗(yàn)，道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。
　　(三)深化課堂教學(xué)改革，提高德育實(shí)效
　　1.加大學(xué)科教學(xué)的德育滲透力度
　　政治課是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)他們道德情感和行為動(dòng)機(jī)的主要載體。我們要求學(xué)科教師在制訂計(jì)劃、鉆研教材、撰寫教案時(shí)要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和心理特征，把校園文化作為德育校本資源與教材相結(jié)合，把傳授知識(shí)與灌輸做人的道理相結(jié)合，把發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把深化思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、鍛煉心理素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有目的、有意識(shí)地“滲透”德育教育。
　　2.改變傳統(tǒng)教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
　　為了構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，我們要求教師注重教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境；倡導(dǎo)以激勵(lì)為手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景。在具體教學(xué)中要求一是課堂活動(dòng)化；二是多用討論式；三是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用；四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
　　(四)建立科學(xué)規(guī)范的德育評(píng)價(jià)體系
　　科學(xué)規(guī)范的德育評(píng)價(jià)體系的建立是優(yōu)化德育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是有效實(shí)施德育管理的重要保證。為此，我們主張德育課程的評(píng)價(jià)綜合化，即對(duì)學(xué)生德育課程活動(dòng)參與、知識(shí)學(xué)習(xí)、德育成果展示等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，匯總得出德育學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生學(xué)期德育學(xué)分為一百分制，可分課堂表現(xiàn)學(xué)分和考試學(xué)分，另外附加行為規(guī)范獎(jiǎng)懲學(xué)分。其中，平時(shí)課堂表現(xiàn)學(xué)分占50％(作業(yè)學(xué)分、課堂活動(dòng)表現(xiàn)學(xué)分、自評(píng)學(xué)分與他評(píng)學(xué)分)?？荚噷W(xué)分占50％，考試可采用開(kāi)卷閉卷相結(jié)合的方法。行為規(guī)范獎(jiǎng)懲學(xué)分是附加分，參照該生的德育積分進(jìn)行打分，在前兩項(xiàng)積分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。
　　這一評(píng)價(jià)體系不但使德育目標(biāo)、德育任務(wù)有了一個(gè)明確的定位，更重要的是可以更方便地對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)反饋給教育者和受教育者，以便針對(duì)問(wèn)題，有的放矢地采取相應(yīng)對(duì)策，使德育的評(píng)價(jià)過(guò)程真正成為高職學(xué)生“知、情、意、行”和諧、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。
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　　(作者單位　淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)