摘要：隨著新課改的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要重視教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的重要性，而目前在初中音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性、重要性，是初中音樂課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對小組合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了分析，探討了初中音樂欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的一系列問題，并提出一些改善措施，從而加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)
　　合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育觀念，它堅持以學(xué)生為本，注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，一切活動都要以學(xué)生為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　一、初中音樂欣賞教學(xué)中合作教學(xué)的重要性
　　對初中音樂課而言，合作教學(xué)的推出有助于將課堂教學(xué)效果更加優(yōu)化，為了不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)心靈上的交流，積極配合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時，合作教學(xué)的實(shí)施還有利于加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，并在一定程度上調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供了更多的發(fā)揮空間，而且及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時進(jìn)行改善，從而真正凝聚與團(tuán)結(jié)師生、生生之間的關(guān)系，這樣將促進(jìn)教師教學(xué)成果得到最大限度的提升。
　　二、初中音樂欣賞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題
　　1.缺乏合作學(xué)習(xí)觀念
　　在課堂欣賞教學(xué)中，大部分學(xué)生沒有體會到合作學(xué)習(xí)形式的存在，導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)秩序非常紊亂。而且由于合作學(xué)習(xí)觀念是屬于新觀念，所以合作學(xué)習(xí)觀念沒有深入傳達(dá)到學(xué)生的意識當(dāng)中，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒有意識到合作學(xué)習(xí)的概念。面對這樣的新型教學(xué)模式，學(xué)生的第一反應(yīng)是比較陌生，但同時也會有一定的好奇，表現(xiàn)方面也有不適應(yīng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，感覺是按照老師的指令來辦事，從而被動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)失去了本質(zhì)意義。
　　2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠合理
　　在課堂欣賞教學(xué)中，有一些問題很簡單，不需要學(xué)生深入研究就可以解決。但是，部分教師存在為了合作而合作的觀念，將簡單的內(nèi)容設(shè)置為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問題沒有探討的意義與價值，學(xué)生也會逐漸失去合作討論的積極性與興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，沒有興趣，學(xué)生就不會去主動討論與探究，從而影響音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且也沒有落實(shí)到合作學(xué)習(xí)中。
　　3.合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性
　　目前，音樂課堂教學(xué)沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒有根據(jù)學(xué)生各方面的差異性來進(jìn)行合理小組分配，而是主觀地根據(jù)班級人數(shù)的多少來分配，這樣的方式太過于隨意，而且缺乏一定的科學(xué)性。小組分配后組與組之間存在不平衡的現(xiàn)象，因此，討論過程中，一些組很激烈，一些組過分安靜甚至沒有進(jìn)行合作與討論。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，違反了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
　　4.合作學(xué)習(xí)缺乏正規(guī)性
　　音樂課堂中，合作學(xué)習(xí)是需要教師與學(xué)生共同參與的，教師不能安排了任務(wù)就成為旁觀者，不能過于放任學(xué)生。教師沒有融入學(xué)生之間討論相關(guān)問題或者及時地進(jìn)行指導(dǎo)，而是在講臺上旁觀。如果沒有教師的正確引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，學(xué)生雖然有了合作學(xué)習(xí)的平臺，但是卻不具備正規(guī)性。大部分學(xué)生沒有合作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很容易將討論帶到無關(guān)緊要的方面去。同時，小組成員之間也會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，這樣的合作浪費(fèi)了教學(xué)資源。
　　三、初中音樂課堂加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效措施
　　1.創(chuàng)設(shè)有助于合作學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)情境
　　在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們樂于參與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。以教學(xué)情境為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以興趣為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。例如：欣賞完俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》以后，在相關(guān)油畫欣賞的配合下，我們可以了解該民歌的內(nèi)容是：表現(xiàn)了船夫們邁著沉重步伐拉纖的勞動場面。作品的基調(diào)深沉而又粗壯有力。表現(xiàn)了一定的反抗精神。歌曲開始的節(jié)奏顯示出拉纖時動作的協(xié)調(diào)性和一致性；微弱的嘆息聲、號子聲仿佛纖夫們拉著笨重的貨船從遠(yuǎn)方緩緩走來，而在沉重的嘆息聲中又隱藏著反抗的力量。接下來的下行級進(jìn)旋律徐緩抒情，與前面動機(jī)形成對比，流露出纖夫們對母親河——伏爾加河的深愛。隨著力度的不斷加強(qiáng)，歌曲達(dá)到高潮，近乎高喊的音調(diào)表現(xiàn)了他們要求擺脫痛苦的決心和對光明、自由生活的向往。最后歌聲又弱下來，逐漸消逝，仿佛纖夫們已離去，高八度音結(jié)束則給人以信心和希望。在欣賞過程中，同學(xué)們對這部民歌非常有興趣，這時，教師抓住時機(jī)鼓勵學(xué)生即興表演纖夫拉纖。將學(xué)生進(jìn)行分組試唱一下并表演，感受一下俄羅斯民歌所帶來的震撼力，整個教學(xué)過程充滿活力，每一位同學(xué)都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
　　2.合作學(xué)習(xí)要注重明確分工
　　明確分工才能促進(jìn)音樂教學(xué)任務(wù)有效。快速地完成，明確分工需要我們明確自己的崗位，在開始的時候?qū)W(xué)生分配為學(xué)習(xí)小組，每一個小組中都由學(xué)生來擔(dān)當(dāng)自己的崗位角色。例如，可以設(shè)置音樂組組長、副組長，小組領(lǐng)導(dǎo)的主要工作首先是為小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，更好地協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，并及時將相關(guān)信息反饋給教師。其次，要對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，切忌漫無目的地開展，通過小組任務(wù)目標(biāo)的設(shè)置來更好地保障課堂教學(xué)合作氣氛。
　　3.要靈活運(yùn)用教師的作用，促進(jìn)師生互動
　　初中音樂需要在快樂、和諧的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。因此，要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推行民主、平等的和諧師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師要重視自己的“主導(dǎo)”作用，雖然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，但是教師的參與和組織作用依然不可忽視。例如，欣賞柴可夫斯基的“如歌的行板”時，完畢之后，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱淖畛醺惺?。一些學(xué)生說：“我仿佛感覺到了少女夢幻般的溫婉?！庇行W(xué)生會說：“我仿佛感覺到作者的人生在生命成長中的許多無奈以及理想在命運(yùn)前面的脆弱?！庇纱丝梢?，音樂給每一位學(xué)生的感受都不相同，有淺有深。要讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，將自己的感覺分享給其他學(xué)生，但是教師不能強(qiáng)行將自己的感覺給予學(xué)生，而是要靈活運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受與理解“如歌的行板”所呈現(xiàn)的美好意境。
　　總之，新時期的初中音樂教學(xué)要緊貼時代的步伐，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，小組合作教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小組合作學(xué)習(xí)無論是在哪一個學(xué)科的應(yīng)用，都需要我們不斷地去改善、創(chuàng)新，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]申艷瓊，合作學(xué)習(xí)的故事[J]，小學(xué)教學(xué)參考，2005(04).
　　[2]劉玉靜，國外合作學(xué)習(xí)的研究動向及其啟示[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006(04).
　　(作者單位　天津市大港油田海濱學(xué)