摘要：隨著新課改的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要重視教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的重要性，而目前在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性、重要性，是初中音樂(lè)課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了分析，探討了初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的一系列問(wèn)題，并提出一些改善措施，從而加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)
　　合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育觀念，它堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，一切活動(dòng)都要以學(xué)生為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中合作教學(xué)的重要性
　　對(duì)初中音樂(lè)課而言，合作教學(xué)的推出有助于將課堂教學(xué)效果更加優(yōu)化，為了不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)心靈上的交流，積極配合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，合作教學(xué)的實(shí)施還有利于加強(qiáng)音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，并在一定程度上調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供了更多的發(fā)揮空間，而且及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行改善，從而真正凝聚與團(tuán)結(jié)師生、生生之間的關(guān)系，這樣將促進(jìn)教師教學(xué)成果得到最大限度的提升。
　　二、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
　　1.缺乏合作學(xué)習(xí)觀念
　　在課堂欣賞教學(xué)中，大部分學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到合作學(xué)習(xí)形式的存在，導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)秩序非常紊亂。而且由于合作學(xué)習(xí)觀念是屬于新觀念，所以合作學(xué)習(xí)觀念沒(méi)有深入傳達(dá)到學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的概念。面對(duì)這樣的新型教學(xué)模式，學(xué)生的第一反應(yīng)是比較陌生，但同時(shí)也會(huì)有一定的好奇，表現(xiàn)方面也有不適應(yīng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，感覺(jué)是按照老師的指令來(lái)辦事，從而被動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)失去了本質(zhì)意義。
　　2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠合理
　　在課堂欣賞教學(xué)中，有一些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，不需要學(xué)生深入研究就可以解決。但是，部分教師存在為了合作而合作的觀念，將簡(jiǎn)單的內(nèi)容設(shè)置為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問(wèn)題沒(méi)有探討的意義與價(jià)值，學(xué)生也會(huì)逐漸失去合作討論的積極性與興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)生就不會(huì)去主動(dòng)討論與探究，從而影響音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且也沒(méi)有落實(shí)到合作學(xué)習(xí)中。
　　3.合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性
　　目前，音樂(lè)課堂教學(xué)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生各方面的差異性來(lái)進(jìn)行合理小組分配，而是主觀地根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少來(lái)分配，這樣的方式太過(guò)于隨意，而且缺乏一定的科學(xué)性。小組分配后組與組之間存在不平衡的現(xiàn)象，因此，討論過(guò)程中，一些組很激烈，一些組過(guò)分安靜甚至沒(méi)有進(jìn)行合作與討論。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，違反了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
　　4.合作學(xué)習(xí)缺乏正規(guī)性
　　音樂(lè)課堂中，合作學(xué)習(xí)是需要教師與學(xué)生共同參與的，教師不能安排了任務(wù)就成為旁觀者，不能過(guò)于放任學(xué)生。教師沒(méi)有融入學(xué)生之間討論相關(guān)問(wèn)題或者及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，而是在講臺(tái)上旁觀。如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，學(xué)生雖然有了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是卻不具備正規(guī)性。大部分學(xué)生沒(méi)有合作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很容易將討論帶到無(wú)關(guān)緊要的方面去。同時(shí)，小組成員之間也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，這樣的合作浪費(fèi)了教學(xué)資源。
　　三、初中音樂(lè)課堂加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效措施
　　1.創(chuàng)設(shè)有助于合作學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)情境
　　在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們樂(lè)于參與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。以教學(xué)情境為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以興趣為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如：欣賞完俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》以后，在相關(guān)油畫(huà)欣賞的配合下，我們可以了解該民歌的內(nèi)容是：表現(xiàn)了船夫們邁著沉重步伐拉纖的勞動(dòng)場(chǎng)面。作品的基調(diào)深沉而又粗壯有力。表現(xiàn)了一定的反抗精神。歌曲開(kāi)始的節(jié)奏顯示出拉纖時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和一致性；微弱的嘆息聲、號(hào)子聲仿佛纖夫們拉著笨重的貨船從遠(yuǎn)方緩緩走來(lái)，而在沉重的嘆息聲中又隱藏著反抗的力量。接下來(lái)的下行級(jí)進(jìn)旋律徐緩抒情，與前面動(dòng)機(jī)形成對(duì)比，流露出纖夫們對(duì)母親河——伏爾加河的深愛(ài)。隨著力度的不斷加強(qiáng)，歌曲達(dá)到高潮，近乎高喊的音調(diào)表現(xiàn)了他們要求擺脫痛苦的決心和對(duì)光明、自由生活的向往。最后歌聲又弱下來(lái)，逐漸消逝，仿佛纖夫們已離去，高八度音結(jié)束則給人以信心和希望。在欣賞過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)這部民歌非常有興趣，這時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生即興表演纖夫拉纖。將學(xué)生進(jìn)行分組試唱一下并表演，感受一下俄羅斯民歌所帶來(lái)的震撼力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿活力，每一位同學(xué)都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
　　2.合作學(xué)習(xí)要注重明確分工
　　明確分工才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)有效?？焖俚赝瓿?，明確分工需要我們明確自己的崗位，在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W(xué)生分配為學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組中都由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的崗位角色。例如，可以設(shè)置音樂(lè)組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，小組領(lǐng)導(dǎo)的主要工作首先是為小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，更好地協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，并及時(shí)將相關(guān)信息反饋給教師。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，切忌漫無(wú)目的地開(kāi)展，通過(guò)小組任務(wù)目標(biāo)的設(shè)置來(lái)更好地保障課堂教學(xué)合作氣氛。
　　3.要靈活運(yùn)用教師的作用，促進(jìn)師生互動(dòng)
　　初中音樂(lè)需要在快樂(lè)、和諧的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。因此，要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推行民主、平等的和諧師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師要重視自己的“主導(dǎo)”作用，雖然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，但是教師的參與和組織作用依然不可忽視。例如，欣賞柴可夫斯基的“如歌的行板”時(shí)，完畢之后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖畛醺惺堋Ｒ恍W(xué)生說(shuō)：“我仿佛感覺(jué)到了少女夢(mèng)幻般的溫婉。”有些學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我仿佛感覺(jué)到作者的人生在生命成長(zhǎng)中的許多無(wú)奈以及理想在命運(yùn)前面的脆弱?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)給每一位學(xué)生的感受都不相同，有淺有深。要讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，將自己的感覺(jué)分享給其他學(xué)生，但是教師不能強(qiáng)行將自己的感覺(jué)給予學(xué)生，而是要靈活運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受與理解“如歌的行板”所呈現(xiàn)的美好意境。
　　總之，新時(shí)期的初中音樂(lè)教學(xué)要緊貼時(shí)代的步伐，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，小組合作教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)論是在哪一個(gè)學(xué)科的應(yīng)用，都需要我們不斷地去改善、創(chuàng)新，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]申艷瓊，合作學(xué)習(xí)的故事[J]，小學(xué)教學(xué)參考，2005(04).
　　[2]劉玉靜，國(guó)外合作學(xué)習(xí)的研究動(dòng)向及其啟示[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006(04).
　　(作者單位　天津市大港油田海濱學(xué)