美術(shù)課程改革，要努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，為了改革和彌補(bǔ)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)科課程的不足和教學(xué)中存在的不足，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了美術(shù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。這一領(lǐng)域的提出有著明顯的時代意義。
　　“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性。“綜合·探索”指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表；認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。
　　那么，如何在美術(shù)教學(xué)中開展“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，同時又保持美術(shù)教學(xué)本身的學(xué)科性呢?下面我談?wù)勛约捍譁\的看法。
　　一、將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中
　　隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少，教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效、豐富多彩。教學(xué)時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)資源，并嘗試用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而開展豐富多彩的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到情景之中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極參與學(xué)習(xí)的主動性。借助信息技術(shù)的有利因素，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《魚兒游游》這一課時，我播放了一段動畫《海底總動員》片段，精彩的動畫片緊緊地抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。在欣賞的過程中學(xué)生自己觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，你喜歡它么?喜歡它的什么?從動畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
　　二、將美術(shù)與美、社會、環(huán)境、科學(xué)、文學(xué)等方面相結(jié)合
　　例如，進(jìn)行美的展示：布置展覽會、小小超市、進(jìn)行服裝設(shè)計與表演。比如，舉辦一次民間玩具展覽會，學(xué)生分工合作，設(shè)計民間玩具；根據(jù)材料(紙、泥、竹子、木、布等身邊常見的材料)制作民間玩具；選出自己組內(nèi)的同學(xué)成為“小小解說員”對民間玩具進(jìn)行解說，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有目的地去看、去想、去玩、去說。在此過程中。學(xué)生表現(xiàn)出了高度的主動性與積極性，獲得了審美感受和審美體驗(yàn)。還可以開展集體編寫童話故事等活動，可以用連環(huán)畫、插圖的方式表演自編的童話故事等。
　　三、將美術(shù)與社會相聯(lián)系
　　調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史，調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報告、畫、雕塑或建筑模型表達(dá)調(diào)查的結(jié)果，評論其優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并設(shè)計新的社區(qū)、制作模型等。此外，還可以鼓勵學(xué)生利用美術(shù)形式對最近出現(xiàn)的重大事件做出自己的反應(yīng)。如，在《家鄉(xiāng)的發(fā)展與歷史》一課，它綜合的是一個地區(qū)的歷史事件、文物、經(jīng)濟(jì)、文化教育、環(huán)境等方面的內(nèi)容，從表達(dá)方法上讓學(xué)生用海報、圖片展、文字、板報等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；學(xué)生在本課活動中，要經(jīng)歷調(diào)查、搜集資料、訪問、撰寫報告、觀察、總結(jié)、創(chuàng)作等過程，這是一個綜合的實(shí)踐活動，再根據(jù)課程開展的實(shí)際情況，讓學(xué)生在口語交際、文字創(chuàng)作、繪畫表現(xiàn)上分別挖掘?qū)W習(xí)潛力。我想，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠找到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連接點(diǎn)，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”活動，加強(qiáng)了跨學(xué)科教學(xué)的研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　四、美術(shù)與環(huán)境
　　創(chuàng)作居住地區(qū)昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)映100年之后居住地區(qū)面貌的美術(shù)作品等。如，在《生命之源——水》這一課，這節(jié)課的活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，可以通過以小組為單位制訂宣傳保護(hù)水的計劃，策劃宣傳的方向和制作方式。比如，在水與人類的關(guān)系、節(jié)水常識、目前水資源的現(xiàn)狀等方面進(jìn)行。學(xué)生會采取收集水的相關(guān)資料、制作板報內(nèi)容，用畫的形式，用藝術(shù)化的小報、宣傳冊等來詮釋如何節(jié)水愛水，通過宣講活動讓更多的人了解并保護(hù)水資源。
　　五、將美術(shù)與學(xué)校的文體活動結(jié)合起來開展“綜合·探索”活動
　　學(xué)校的主要文體活動有“六一”兒童節(jié)、運(yùn)動會、演講比賽、朗讀比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽等，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動內(nèi)容，設(shè)計與布置主題班會、文藝演出的會場，為乒乓球賽、跳繩比賽設(shè)計海報，為自己班級加油，用一些生活中常見的材料為演出設(shè)計道具，如紙箱可以做成小房子、桌子，用牛皮紙、報紙可以制作出服裝，用卡紙可以制作面具頭飾等。
　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連接點(diǎn)。設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。
　　總之，綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個難點(diǎn)。可以說，美術(shù)課程在向綜合化學(xué)習(xí)方面已經(jīng)邁出了一大步。在素質(zhì)教育這個大背景下，教師也要實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，保證新課程的教學(xué)實(shí)施，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
　　(作者單位　新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第二小