一、研究背景與意義
　　《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》校本課程的開發(fā)，能彌補(bǔ)我們學(xué)校課程的不足，也能成為我校學(xué)生個(gè)性教育的載體，成為我校學(xué)生多元智能開發(fā)的渠道，成為我們學(xué)校的一大特色和亮點(diǎn)，具有較高的研究價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。
　　二、研究與實(shí)踐過程
　　1.建立組織，明確責(zé)任
　　為了確保校本課程《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》開發(fā)工作扎實(shí)有效地開展，我們成立了三個(gè)工作小組，即：以賈校長、包書記、楊校長為課題開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作；由縣教研室主任王世一和科技局等相關(guān)部門組成的專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的政策調(diào)控和專業(yè)指導(dǎo)工作；以學(xué)校教務(wù)處和各年級(jí)組組成的課程開發(fā)工作小組，負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、課務(wù)管理、活動(dòng)協(xié)調(diào)、意見反饋等工作，有力地保證了課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
　　2.制訂方案，組織開題
　　2009年初，課題組對(duì)學(xué)生的興趣、愛好，以及家長、社會(huì)對(duì)教育的需求等問題進(jìn)行了調(diào)研，制訂了校本課程《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》的開發(fā)方案。方案主要將課程開發(fā)與學(xué)生生活、心理健康、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合，以學(xué)校和師生為主體，以學(xué)生的成才教育為課程開發(fā)的具體內(nèi)容，凸顯我校教學(xué)的校本特色，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。2009年3月，我們成功地進(jìn)行了校本課程《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》的開題儀式。
　　3.參觀學(xué)習(xí)
　　暑假期間組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒外地校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己存在的問題，不斷提高教師課程開發(fā)的實(shí)踐能力。
　　4.經(jīng)驗(yàn)交流
　　組織校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互觀摩研討課，及時(shí)總結(jié)本校的校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，通過?？冻跨姟冯s志向全校教師推廣。
　　5.專家指導(dǎo)，共同開發(fā)
　　在校本課程的開發(fā)初期，學(xué)校主動(dòng)尋求專家的指導(dǎo)與協(xié)助。2011年11月，我們把《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》課題研究報(bào)告交給了中央教科所有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，專家高度評(píng)價(jià)了我校積極參與課改的精神，并提出許多寶貴的修訂意見。校本課程的開發(fā)也吸引了許多家長的參與，他們也提出了許多寶貴意見，給予了我們很大的支持。
　　6.舉辦活動(dòng)，保證質(zhì)量
　　以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特征，在開展校外活動(dòng)時(shí)，吸納家長參與，培養(yǎng)家庭親情，多次舉辦學(xué)生家長共同參與的“尊師敬長我做小孝星”普通話演講會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與校本課程開發(fā)的目的，進(jìn)而形成學(xué)校的特色教育活動(dòng)。
　　7.兄弟學(xué)校共同開發(fā)實(shí)施
　　2009年以來，我們邀請了成縣二中、成縣三中、成縣沙壩初中、成縣支旗初中加盟參與《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》課程的開發(fā)實(shí)施，我們給成縣二中和成縣沙壩初中分別派去兩名骨干教師支教一年，去指導(dǎo)他們的課程開發(fā)和具體實(shí)施工作，四所學(xué)校也派骨干教師來我校學(xué)習(xí)操作流程。幾年來，這些學(xué)校在教育教學(xué)和學(xué)生成長方面都有了很大的提升。
　　8.教師實(shí)踐校本課程開發(fā)的親歷活動(dòng)
　　在《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》校本課程的開發(fā)工作中，多位教師主動(dòng)參與到研究中來。他們依據(jù)各自承擔(dān)的學(xué)科特長施展才華，問卷調(diào)查、制訂提綱、搜集資料、核實(shí)內(nèi)容、選擇改編、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，成為課程的設(shè)計(jì)者和研究者。在校本課程開發(fā)過程中，教師執(zhí)著追求，付出了大量心血，參與本課題研究的多位教師，犧牲了大量的課余和休息時(shí)間。
　　三、成果實(shí)踐效果
　　1.學(xué)生方面
　　就學(xué)生方面而言，在校本課程的開發(fā)過程中，學(xué)生積極參與實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了如何做人，促進(jìn)了學(xué)生心理與個(gè)性健康和諧地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和做人道德。近年來，學(xué)生參加國家、省市各類學(xué)科競賽多人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
　　2.教師方面
　　就教師而言，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，校本課程《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》的開發(fā)本身就是一個(gè)教師參與科研的過程。課程開發(fā)中，教師不僅要研究學(xué)校、學(xué)生，自己還要研究課程制度、課程理論、課程開發(fā)方法，逐步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的認(rèn)同意識(shí)，提高了歸屬感。校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)了教師之間的協(xié)作精神，拓寬了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了教師的課程意識(shí)，提高了課程開發(fā)能力，教師專業(yè)又發(fā)展到了一個(gè)新的高度。2009年以來，本課題組教師撰寫的論文有多篇在國家和省市教育刊物上發(fā)表，多人獲省市縣優(yōu)質(zhì)課等級(jí)獎(jiǎng)。多位教師輔導(dǎo)的學(xué)生在參加全國各類學(xué)科競賽中多人獲獎(jiǎng)，同時(shí)，多位教師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
　　四、成果特色與創(chuàng)新
　　《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)心理健康教育》校本課程的開發(fā)，為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展開辟了新天地，同時(shí)也形成了我們學(xué)校自身的特色，有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)、道德素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事等方面的積極情感，具有其他課程無以替代的作用，滲透了我校“面向生活育人，面向社會(huì)育才”的辦學(xué)理念，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了隴南市教育局領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的充分肯定。鮮明的辦學(xué)特色又使我們學(xué)校具有旺盛的生命力和良好的社會(huì)聲譽(yù)。
　　近年來，我校的教學(xué)成績始終名列全縣的第一，學(xué)校被評(píng)為“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2009年以來，參與實(shí)施的學(xué)校有四所，這些學(xué)校通過課程的開發(fā)實(shí)施，在教育教學(xué)和學(xué)生成長方面都有了很大的提升。校本課程的開發(fā)實(shí)施充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況，在校本課程的教學(xué)和實(shí)施過程中得到更加和諧、全面和可持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)，具有較高的研究價(jià)值和較大的推廣意義。
　　(作者單位　甘肅省成縣城關(guān)中