摘要：教師經(jīng)常在教研活動中開展說課的形式，提高了教師備課的質(zhì)量，同時促進了課堂教學的效率。從說教材一教學目標—教法學法一教學過程一課后反思5個方面探討“發(fā)展變化與順境逆境”的說課設計，并應用于教學實踐中，取得了良好的教學效果。
　　關鍵詞：發(fā)展變化；說課；教學設計
　　說課作為一種教學教研改革的手段，有效地調(diào)動教師投身于教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。筆者現(xiàn)將對《哲學與人生》中“發(fā)展變化與順境逆境”說課設計總結(jié)如下。
　　一、說“教材”
　　我?！墩軐W與人生》教材選用的是高教出版社出版，王霽主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材。這套教材把哲學與人生結(jié)合起來，既是對哲學課程的重大創(chuàng)新，也是發(fā)揮哲學指導和解決人生問題作用的體現(xiàn)。教材本著貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀。
　　本課內(nèi)容是教材第二單元的第五課，屬新授課，時間安排為2學時。這是馬克思辯證唯物主義最基本的內(nèi)容之一，與上節(jié)課講的聯(lián)系觀點構(gòu)成了唯物辯證法的兩個總特征，對于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實教育意義，對我們認識世界、改造世界具有重要的指導意義。
　　二、說“教學目標”
　　1.知識目標
　　(1)“發(fā)展、新事物”的概念。
　　(2)發(fā)展的實質(zhì)。
　　2.能力目標
　　(1)能辨別新舊事物，從而扶持新事物的成長。
　　(2)通過本課學習，學會用發(fā)展的觀點看問題。
　　3.情感目標
　　面對生活中的逆境保持積極進取的精神。
　　4.教學重點
　　(1)“發(fā)展、新事物”的概念。這是基本概念，必須掌握。
　　(2)發(fā)展的實質(zhì)。
　　5.教學難點
　　(1)用發(fā)展的觀點看問題。
　　(2)正確對待人生順境逆境
　　三、說“教法學法”
　　1.教法
　　我校的學生基礎普遍較差，學習主動性不夠，學習方法不理想，抽象思維能力不強，但大多數(shù)學生形象思維活躍，動手能力也不錯。所以我在教學方法上采取多樣化手段盡量把知識化抽象為具體，變枯燥為生動，以調(diào)動學生的學習積極性。具體方法有：講授法、案例分析法、合作學習法、角色扮演法。
　　2.學法
　　學生既是教學對象，又是學習主體。采用小組合作學習與角色扮演的形式，既能發(fā)揮中職生的長處，又能使學生在分工協(xié)作中提高各方面的能力，案例分析更能提高大家分析問題、解決問題的能力。
　　四、說“教學過程”
　　1.導入
　　教師通過展示一組圖片《祖孫三“帶”》吸引學生的注意力，學生從“爺爺、爸爸、我”三代人腰帶材質(zhì)及款式的變化以及腰帶上物品的不同得出“中國人生活在前進”這一結(jié)論，從而引出本課新知識。為了幫助學生更好地掌握本課知識，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學生的參與熱情，我設計了三個學習目標。
　　2.目標一：識記發(fā)展、新事物的概念與發(fā)展的實質(zhì)
　　哲學基礎知識對學生的抽象思維能力要求較高。而中職生又大多缺乏于此，故而必要的講解環(huán)節(jié)不可或缺。教師從導人引出發(fā)展的概念進行講述，特別強調(diào)其中“前進、上升運功”這一重點詞。把握好這個概念之后，學生對發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡的理解就容易多了。
　　案例講述“中國航天史上難忘的記憶”引導學生理解新事物的發(fā)展不是一帆風順的。
　　為了使學生對本課重點內(nèi)容印象深刻，我在這里設計了一個小組合作學習活動，把班上同學分成4個組，課前布置任務讓各組分別就一個主題對身邊感知的發(fā)展實例進行宣傳介紹。同學們利用課前收集準備的圖文資料現(xiàn)場開始了宣傳展板的制作，課堂一下熱鬧起來，大家分工合作，有的剪花，有的貼圖，有的寫文，有的著色，忙得不亦樂乎。教師在巡視中了解各組學生的宣傳主題、理念，并不失時機地結(jié)合教學內(nèi)容進行指導、點撥。有一組學生大多來自農(nóng)村，他們介紹的主題就是新農(nóng)村的風貌。當時恰逢我校正積極籌備升格為高職院校，一組同學就以此為題，另外一組宣傳的是我們城市的變遷，最后一組向大家展示的是工業(yè)化進程中的環(huán)境污染問題。展板制作完畢，各組依次向全班展示并宣講，其余同學聽完后提問，最后大家就制作內(nèi)容與講述效果相互點評打分。選出最佳作品。得分最高的是“環(huán)境污染”主題組，大家的評價是：立題角度新，切中時事，闡明了科學發(fā)展觀。
　　此次活動學生參與度高，積極性強，在完成任務的過程中既加深了對本課知識目標的理解，又促進了溝通協(xié)調(diào)及表達能力的培養(yǎng)，受到了同學們的歡迎。
　　3.目標二：區(qū)分新事物與舊事物
　　為了實現(xiàn)本課的能力目標，我在精講完新、舊事物的概念后設計了一個小游戲。用硬紙片分別寫上法輪功、鄧小平理論、互聯(lián)網(wǎng)、電腦算命、新物種、返祖現(xiàn)象6個新舊事物，讓6位同學各拿一牌別在胸前站在講臺上，其余同學判斷他們應站到左邊(新事物陣營)還是右邊(舊事物陣營)。其中較有爭議的是“電腦算命”同學，被大家忽左忽右地指揮，最后在老師的提示下，問題很快得以解決。角色扮演游戲活動，使課堂十分活躍，真正體現(xiàn)了做中學，學中做。
　　4.目標三：正確對待人生順境逆境(方法論)
　　學習哲學基礎知識不是去死記硬背一些枯燥的概念，而是要用它去解決生活學習中的一些問題。學生明白“事物是波浪式前進，螺旋式上升”的同時，進而認識到人生發(fā)展也會有順境逆境。
　　5.說“課后反思”
　　本節(jié)課讓學生學有所樂，學有所得，盡量發(fā)揮他們的學習積極性、主動性，堅持了“以學定教，以學論教”。不足之處是教學時間把握上不太準，有個別學生在活動中偷懶，課后老師要對其進行幫助教育。
　　綜上所述，說課內(nèi)容會在同行教師的分析、討論中不斷完善提高，以使其更適合學生的發(fā)展，也促進了教師整體素質(zhì)的提高。因此，創(chuàng)造性的說課值得每一位教師去嘗試和鉆研。
　　(作者單位　四川省自貢衛(wèi)生學