“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法早已不是一個新鮮事物!
　　所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純地講，學(xué)生被動地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
　　從教以來，我不斷在課堂中嘗試使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，我切實(shí)體會到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法確實(shí)能夠提高課堂效率。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法于我來說，仍然處于“摸著石頭過河”的階段，還有很多不成熟的地方，急需要不斷改進(jìn)，使之更加科學(xué)合理，行之有效。
　　本學(xué)期我又將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”運(yùn)用到“四段式九環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，兩者結(jié)合，希望能夠更快更好地提高課堂效率?，F(xiàn)將我的實(shí)施過程和初步想法與同行交流和探討。
　　一、學(xué)案的編寫
　　根據(jù)不同的課型編寫不同類別的學(xué)案
　　學(xué)案的類別：
　　新授課：預(yù)習(xí)性學(xué)案
　　二、學(xué)案的使用
　　實(shí)驗(yàn)課：報(bào)告性學(xué)案
　　復(fù)習(xí)課：檢測性學(xué)案和專題性學(xué)案
　　(以下以新授課型的預(yù)習(xí)性學(xué)案為例講學(xué)案的編寫過程)
　　形成學(xué)案的過程
　　說明：時間安排因課而異，上下浮動5分鐘以內(nèi)。
　　三、使用學(xué)案的好處
　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)一直處于學(xué)案的最上方，學(xué)生在課前、課中、課后能夠隨時看到，對于一節(jié)課的內(nèi)容和進(jìn)程能有一個全面的把握，對于重、難點(diǎn)能做到心中有數(shù)。
　　2.學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”，他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，“學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“學(xué)案”，只需作適當(dāng)?shù)挠涗洠寣W(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。
　　4.因?yàn)槭褂昧藢W(xué)案，使得每個學(xué)生在課堂上都有事可做，有事能做(盡量要求學(xué)生獨(dú)立完成。不能獨(dú)立完成的，可通過討論和聽老師講解完成)。學(xué)生做一遍，勝過聽老師講十遍。因此，這樣教學(xué)效果更佳，課堂效率更高。有時練習(xí)部分在課堂中就完成了，課后不再留作業(yè)。這樣，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　5.便于復(fù)習(xí)。將若干個“學(xué)案”集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。提高復(fù)習(xí)的效率。
　　四、值得注意的問題
　　1.課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞。直接關(guān)系到學(xué)習(xí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。目前仍有待解決的問題有：(1)問題的設(shè)計(jì)。怎樣做到有啟發(fā)性，有層次和梯度，讓學(xué)困生能收獲成功的喜悅，意識到“我能行”；讓優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感受到挑戰(zhàn)?(2)反饋檢查的力度。因?yàn)橐恍W(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，必須在監(jiān)督下才能保證這個環(huán)節(jié)的實(shí)施。
　　2.練習(xí)題的選擇，決定著整節(jié)課的成敗。
　　要有代表性，突出重點(diǎn)；要有層次性，分解難點(diǎn)；版面有限，題量要適中……這些對老師來說是一個需要不斷思考的難題。
　　教育教學(xué)研究是一個永無止境的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!
　　(作者單位　遼寧省大連博雅中