對于低年級學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)寫話的起點。低年級學(xué)生邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，激發(fā)他們的寫話興趣就顯得至關(guān)重要，怎樣讓學(xué)生快樂寫話呢?
　　在教學(xué)實踐中，我從創(chuàng)設(shè)生活情境、學(xué)會留心觀察、利用教材資源和運用評價手段四個方面進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。
　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活寫話的素材
　　寫話的素材來源于生活，生活是寫作的絕佳素材。愛玩是兒童的天性。教學(xué)中不妨讓孩子玩，做一些喜聞樂見的游戲，來驅(qū)散學(xué)生寫話的恐懼心理。
　　在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地組織學(xué)生開展一些活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來寫話，讓他們寫身邊熟悉親切的人，寫身邊真實的小事，或?qū)懳覀円黄鹱鲞^的游戲等等。于是，學(xué)生的寫話有血有肉，一點也不空洞了。如要求學(xué)生寫一段介紹自己喜歡的一種游戲。學(xué)生頭腦中會立即出現(xiàn)師生一起玩的場景。如，“丟手絹”“添鼻子”“老鷹捉小雞”“吹泡泡”等，學(xué)生立即就會津津有味地討論，輕松、流暢地表達(dá)出自己的所看、所聽、所想。于是，我先讓學(xué)生回憶自己最喜歡的游戲的玩法，然后讓他們在小組中交流，最后在紙上寫下來。這樣的安排讓學(xué)生有話可寫。在愉悅的游戲活動中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。
　　二、學(xué)會留心觀察，掌握寫話的技巧
　　觀察是孩子獲得寫話能力的首要途徑，同時也是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。因此，作為教師的我們要善于抓住學(xué)生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物，使學(xué)生因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而樂于觀察。
　　對于觀察事物來說，小學(xué)生往往只有—個相略的印象，常常是看了以后無法用語言表達(dá)出來，這就需要教師教給學(xué)生觀察的方法。
　　1.觀察有順序
　　如，我在指導(dǎo)“小池塘”寫話時，讓學(xué)生先說說近處是什么景物，再說說遠(yuǎn)處有什么景物，學(xué)生說時就能按由近到遠(yuǎn)的順序來說話了。還可以指導(dǎo)學(xué)生說說池塘上有什么。下面又有什么。學(xué)生就能按由上而下的順序來說了。這樣指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，寫話也就有順序了。
　　2.觀察抓特點
　　在指導(dǎo)學(xué)生寫話時可以抓住這些事物的不同之處進(jìn)行觀察比較，從而抓住特點進(jìn)行寫話。這樣，寫出來的語言才能鮮活生動。比如，我在教學(xué)“我喜愛的小動物——小白兔”時，我讓學(xué)生先觀察兔子與其他小動物的不同之處。學(xué)生很快就能抓住兔子的耳朵、嘴和尾巴的特點來寫話了。
　　3.觀察方法要靈活
　　指導(dǎo)學(xué)生觀察時方法要靈活。如在教學(xué)“我喜愛吃的水果”時，我先讓學(xué)生用眼睛看水果的顏色、形狀，再用鼻子去聞，最后用嘴巴去嘗一嘗自己喜歡吃的水果的味道。這樣，學(xué)生有話可寫，寫出來的話也更有活力。
　　4.觀察要養(yǎng)成習(xí)慣
　　平時我們要教學(xué)生留心觀察身邊的事，如，春天到了，周圍的景物有什么變化，操場上同學(xué)們都在做什么樣的游戲?像這些都應(yīng)留心觀察。只要堅持這樣做了，就會慢慢養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣，自覺積累寫話素材，到時就不會沒有內(nèi)容可寫了。
　　三、利用教材資源，拓展寫話的空間
　　教材是學(xué)生練習(xí)寫話的一塊沃土，教材中所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，有的非常貼近兒童的心理及生活。面對這樣豐富的教材資源，我們應(yīng)用足、用好?？梢酝卣沟恼n文學(xué)完后以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言實踐能力，拓展寫話的空間，從而激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
　　1.課文中尋找寫話的資源
　　低年級課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。有的課文還留給兒童很多想象的空間。在實際教學(xué)中，我會尋找、抓住這些寫話的資源并用好。學(xué)完課文后，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解、感受寫出自己的想法，或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。如，學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文后，我以“我?guī)蜑貘f想辦法”為題，想一想：除了向瓶中放小石子。還有哪些辦法可以讓烏鴉喝到水呢?讓學(xué)生想好后先把這個辦法告訴同桌，再把這個辦法寫出來。學(xué)生想象的閘門一下就打開了，寫作興趣自然就有了。
　　2.繪畫中豐富寫話的素材
　　兒童很早就對繪畫產(chǎn)生了興趣，繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點。畫圖寫話。即先畫一幅圖，再把這幅圖寫出來。學(xué)生根據(jù)實物或根據(jù)想象畫好一幅圖后，再在圖畫旁邊配上自己的文字說明。每當(dāng)小朋友做好后，我從中選出優(yōu)秀的作品在實物展示臺上展示，小朋友們興趣盎然。
　　在實際教學(xué)中，我還經(jīng)常把一幅幅色彩鮮明的畫搬到課堂中來，或用電腦背投，或把圖畫畫在紙上再張貼在黑板上。如，我在上“夏天的小池塘”這一寫話內(nèi)容時，我畫了碧綠的大荷葉、粉紅的荷花、一只只小蜻蜓和一條條小魚張貼在黑板上，構(gòu)成了一幅夏天的小池塘的美景圖。學(xué)生看到了這樣美麗的畫面，個個都有說話的欲望。我用美麗的圖畫激活了孩子的童心，誘發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感，并借此機會教會他們“讀畫、想畫、說話、寫畫”等一些看圖寫畫的方法，學(xué)生看圖說話、寫話的能力自然就提高了。
　　四、運用評價手段，讓學(xué)生樂寫
　　我在評學(xué)生的寫話片段時，第一是“夸”，第二是“夸”，第三還是“夸”。低年級的學(xué)生詞匯量小，又沒有什么寫作經(jīng)驗，有的只寫了一兩句話，錯字還很多；有的寫成了流水賬……可這畢竟是學(xué)生一生中寫作邁出的第一步!而且還費盡了“心思”。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點滴進(jìn)步和與眾不同的閃光點，運用語言贊美和鼓勵等評價手段，讓學(xué)生享受到寫話的樂趣，增強寫話的興趣。
　　在講評時，一篇寫話中只要有一點可取之處，我都會給予熱情的肯定，蓋上“你真棒”的小紅章，三個小紅章就可以獲得一枚“小作家”貼畫。真摯的鼓勵，讓學(xué)生感到老師對自己寄予很大的期望。同時也使他們知道自己在不斷地進(jìn)步，從而更加樂于寫話。
　　當(dāng)學(xué)生有一定的寫話能力后，我會把學(xué)生在寫話中的精彩片段打印好張貼在教室后的“芳草地”中，供大家學(xué)習(xí)。平時一發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品就寄往《小學(xué)生作文》《小學(xué)生之友》等報紙雜志，讓學(xué)生的寫話興趣之花永遠(yuǎn)綻放，讓學(xué)生充分體會到成功的喜悅。當(dāng)然，在評價中也要指出存在的不足之處，如，“如果能這樣寫就更棒了”等等。只有這樣，在指導(dǎo)中評價，在評價中鼓勵，才更有利于提高教學(xué)的實效性。
　　總之，我們在低年級學(xué)生寫話教學(xué)中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生生活實際，從細(xì)微處抓起，點燃他們表達(dá)的熱情，激發(fā)他們的寫話興趣。學(xué)生有了寫話的興趣，他們再也不會為該寫什么，怎么寫而犯愁，寫話當(dāng)然就變得快樂了。
　　(作者單位　江蘇省淮安市曙光雙語學(xué)