據(jù)調(diào)查，政治課是學(xué)生最不感興趣的課程之一，其主要原因是：政治課是一門理論性較強(qiáng)的課程，政治理論又往往是晦澀、枯燥、乏味、空洞的，所以學(xué)生在課堂上經(jīng)常無(wú)精打采，缺乏激情。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭谓處熞獱?zhēng)取改變這種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課活起來(lái)。下面談?wù)勎以谡谓虒W(xué)中的一些嘗試。
　　一、設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭
　　良好的開端是成功的一半。如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去，否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。所以我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的開頭，比如提問式、簡(jiǎn)述式、質(zhì)疑式、新聞式、情境式、案例式等。而每一種導(dǎo)入都會(huì)有它的新意，關(guān)鍵是導(dǎo)入后如何引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下去獲取知識(shí)。如在講述《運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》時(shí)。我向?qū)W生提了一個(gè)“怪問題”：“我們每天都會(huì)看到太陽(yáng)清晨升起，那么太陽(yáng)一定會(huì)照常升起嗎?”在重復(fù)性現(xiàn)象和規(guī)律之間設(shè)置了疑問，使學(xué)生在疑問狀態(tài)中開始新課學(xué)習(xí)。
　　二、在課堂途中穿插幽默的小故事
　　政治課的枯燥理論和概念相當(dāng)多，單純平鋪直敘，學(xué)生很快就會(huì)疲倦，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，改善師生關(guān)系。如講述《矛盾普遍存在》的過程中，我講了阿凡提和巴依老爺?shù)墓适拢瑢W(xué)生聽得全神貫注，笑得前仰后合、東倒西歪，笑過之后，我順勢(shì)切入矛盾的共性和個(gè)性的關(guān)系，學(xué)生從阿凡提的智慧中認(rèn)識(shí)到了這個(gè)理論，學(xué)習(xí)效率比單純的知識(shí)講述和聆聽提高了不少。
　　三、讓學(xué)生參與教學(xué)當(dāng)中
　　政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)在生活中有用處，就會(huì)有求知的欲望，就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中。因此，我們要吸引和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的參與教學(xué)過程。在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如講述《用矛盾的觀點(diǎn)分析一切》時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小型的辯論“網(wǎng)絡(luò)游戲是利大于弊還是弊大于利”，讓學(xué)生通過辯論這個(gè)過程掌握兩面看、兩面想的矛盾分析法，也鍛煉了他們的發(fā)散性思維。
　　四、巧用多媒體資源
　　政治教材中的基本概念和原理比較抽象，談起來(lái)如同嚼蠟，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂，可以使政治課更加形象化，會(huì)極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到幫助學(xué)生理解教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。如講述《量變和質(zhì)變》這一課時(shí)，我用了“宇宙速度示意圖”課件。學(xué)生在屏幕上可以看到，當(dāng)人造衛(wèi)星發(fā)射后，運(yùn)動(dòng)速度逐步加大(量的積累)，一旦達(dá)到第一宇宙的速度，就會(huì)克服地球引力成為地球的衛(wèi)星(質(zhì)變)；接著繼續(xù)加大運(yùn)動(dòng)速度(新的量變)。而當(dāng)速度達(dá)到第二宇宙速度時(shí)，衛(wèi)星就掙脫地球引力，圍繞太陽(yáng)運(yùn)行(新的質(zhì)變)。這種教學(xué)，學(xué)生注意力容易集中。使學(xué)生在愉快的氣氛中自然而然地理解了哲學(xué)道理。
　　總之，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該采取多種方式方法。這樣有利于把政治課搞活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的三維教學(xué)目標(biāo)，又能促進(jìn)教師的知識(shí)更新。
　　(作者單位　上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)