古希臘先哲蘇格拉底說(shuō)：上天賜人以?xún)啥鷥赡?，但只有一口，欲其多聞多?jiàn)而少言。創(chuàng)意教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的技巧是聽(tīng)課，只有有效地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。那么如何使低段學(xué)生在語(yǔ)文課上養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢?
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！备鶕?jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師如果善于啟發(fā)，善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，就可以激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)生活中很多美的境界是靠我們自己創(chuàng)造的，老師是引路人，真正精彩的是前奏曲的后面。如在教學(xué)《小小的船》時(shí)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，既放飛了學(xué)生的想象，又吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了很好的效果。
　　二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以說(shuō)促聽(tīng)
　　故事、寓言、笑話(huà)、相聲、新聞等多種形式是訓(xùn)練“聽(tīng)力”的源頭活水，于是我開(kāi)辟每天的課前五分鐘為“歡樂(lè)時(shí)刻”或“記者報(bào)道”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)廣播、收看電視、與父母交談、親身經(jīng)歷等途徑收集新聞或喜聞樂(lè)聽(tīng)的故事、小品、相聲、笑話(huà)等講給學(xué)生聽(tīng)，每天一名學(xué)生輪流播報(bào)。這樣既激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣，又增強(qiáng)了他們說(shuō)的能力。
　　三、課中游戲，玩中促聽(tīng)
　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間少，我在每節(jié)課的中途都安排了幾分鐘有關(guān)傾聽(tīng)的游戲作為課中操。
　　1.“接龍”游戲——老師把悄悄話(huà)只說(shuō)給第一位學(xué)生聽(tīng)，讓這位學(xué)生把話(huà)傳給另一位學(xué)生，依此類(lèi)推。雖然只是一個(gè)游戲，但需要聽(tīng)的學(xué)生非常專(zhuān)心，才能把話(huà)準(zhǔn)確地傳給另一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　2.“順風(fēng)耳”游戲——根據(jù)學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)言不敏感，對(duì)操作性強(qiáng)的動(dòng)作感興趣的特點(diǎn)，我還安排了“順風(fēng)耳”的小游戲。先讓他們把手放在耳朵旁邊做一個(gè)順風(fēng)耳的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)老師講簡(jiǎn)短的話(huà)，然后重復(fù)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，當(dāng)學(xué)生一看到老師做順風(fēng)耳的動(dòng)作，就會(huì)有意識(shí)地調(diào)整自己的注意力，指向聽(tīng)。
　　四、積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)傾聽(tīng)
　　1.言語(yǔ)激勵(lì)——正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽(tīng)”的培養(yǎng)過(guò)程中，我絕不吝嗇自己的贊揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。
　　2.榮譽(yù)激勵(lì)——適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)于每一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講的，作業(yè)完成得既快又好的，在黑板上記星，每周評(píng)比，前十五個(gè)小朋友可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種手段，很多學(xué)生上課聽(tīng)講比以前好了很多。這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是非常有吸引力的。
　　五、調(diào)換位置，吸引傾聽(tīng)注意力
　　由于小學(xué)生比較好奇的心理，換座位容易引起他們的注意力，可以在上課過(guò)程中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生走到自己喜歡的小朋友身邊。和喜歡的朋友一起聽(tīng)和討論。如果讓學(xué)生經(jīng)常固定在一個(gè)地方，他就可能感到厭倦或失去新鮮感。因此，教室里學(xué)生的座位要經(jīng)常變動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的注意力。
　　常言說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！奔热皇且环N新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了有意識(shí)地去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)。會(huì)聽(tīng)才會(huì)贏!
　　(作者單位　浙江省蘭溪市女埠中心小