摘要：語言是人類社會最重要的交際工具和思維工具。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，無形之中也是培養(yǎng)他們的交際能力。兒童的語言需要在后天的社會環(huán)境中，通過語言實踐來逐步發(fā)展，語言交往實踐越多，其語言發(fā)展也越快。幼兒期是學習語言的最佳期，幼兒的一日生活活動應當成為培養(yǎng)幼兒語言表達能力的基本途徑。
　　關(guān)鍵詞：生活習慣；自理能力；紀律；語言表達能力
　　現(xiàn)代社會信息化、科技化的高度發(fā)展，對未來高素質(zhì)的人才提出了更新、更高的要求，現(xiàn)代人應當具備良好的語言表達能力及社會交際能力。培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，無形之中也培養(yǎng)了他們的交際能力。幼兒期是學習語言的最佳期，幼兒的一日生活活動應當成為培養(yǎng)幼兒語言表達能力的基本途徑。
　　對于三歲左右的幼兒來說，他們學習說話的時間不長，大部分幼兒語言表達能力比較差，不能夠完整連貫地表達自己的想法、意愿，而且他們大多數(shù)是二代獨生子，多由老人撫養(yǎng)，在家中事事都有長輩包辦代替，因此生活自理能力、衛(wèi)生習慣等一些常規(guī)都比較差。為了培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)及提高他們的語言表達能力，我采用了在培養(yǎng)良好的常規(guī)活動中提高幼兒的語言表達能力的方式來進行。
　　一、在培養(yǎng)良好的生活習慣中提高幼兒的語言表達能力
　　幼兒入園后，我們首先需培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，讓幼兒知道飯前便后要洗手，活動結(jié)束后要洗手。因此我們應教會幼兒正確的洗手方法，為了增加幼兒的洗手樂趣。我們把洗手法編成兒歌，讓幼兒邊洗手邊說兒歌，通過兒歌內(nèi)容提醒幼兒洗手的正確方法，并通過談話讓幼兒知道個人衛(wèi)生的重要性，同時也培養(yǎng)了幼兒練習說話的能力，如兒歌《洗手歌》。
　　二、在培養(yǎng)幼兒生活自理能力中提高幼兒的語言表達能力
　　現(xiàn)在的家長對幼兒十分溺愛，事事包辦代替，幼兒動手的機會很少，因此他們的生活自理能力都很弱。另外，幼兒年齡小，他們對事物的注意力集中時間較短，因此我們通過制作趣味性的操作材料來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。例如：在學習扣紐扣時，我用厚紙板和布制作成一幢“樓房”，每層樓都有幾扇不同形狀的門，每扇門里住著一只小動物，幼兒在練習時可以邊操作邊練習說話，如：(圓形的門里住著一只小鴨子)幼兒邊解開紐扣邊說：“我打開圓形的門，門里住著一只小鴨。”通過制作這種有趣的學習材料，不僅提高了幼兒學習自理技能的興趣，而且幼兒的手、腦、口能夠同時參與到活動中，這就使幼兒的語言表達能力及思維能力都得到了發(fā)展。
　　三、從培養(yǎng)良好的紀律中提高幼兒的語言表達能力
　　幼兒在教室里能夠自覺遵守紀律，可是一到戶外活動時就像放飛的小鳥一樣四處亂跑。為了讓幼兒在戶外時也能夠自覺地遵守紀律，我利用戶外的環(huán)境，以語言游戲的技巧來幫助幼兒養(yǎng)成良好的紀律。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)全班幼兒到戶外散步，小朋友們手拉著手排著隊慢慢向前走著。忽然，浩浩看見身旁的花園邊上有一群螞蟻，就蹲下來。我有些好奇，浩浩到底在看什么，我低頭一看，原來他在觀察螞蟻，我靈機一動，這不是一個很好的培養(yǎng)幼兒遵守紀律的好機會嗎。于是，我便把小朋友都召集到花園邊，讓他們觀察螞蟻，小朋友都很開心地、仔細地觀察起來，有的尋找螞蟻的家，有的模仿螞蟻的動作，有的在討論螞蟻為什么一個跟著一個走的原因……觀察結(jié)束后我請他們把觀察的結(jié)果告訴我，小朋友們爭先恐后地說：“螞蟻是用四只腳走路的?！薄拔浵佋诎崾澄??！薄拔浵佉粋€跟著一個排著隊走路”……最后我總結(jié)出他們所得的答案，并向幼兒講述螞蟻為什么要一個跟著一個向前走的原因，在講述的過程中也教育幼兒要向螞蟻學習做個遵守紀律的好孩子。
　　在帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的各種事物時，不僅能擴大他們的內(nèi)心世界，豐富他們的想象力，滿足他們的求知欲，而且當孩子置身于豐富多彩的客觀環(huán)境時，會產(chǎn)生一種強烈的愿望，想知道：這是什么?有什么用?這就引起了學會詞、運用詞的愿望和要求。詞是語言的建筑材料，是語言的基礎(chǔ)。一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響著語言表達的質(zhì)量。幼兒一般是用語言來進行思維的，同時又是運用語言來把思維的結(jié)果表達出來的。因此豐富的詞匯對提高幼兒的語言表達有著十分重要的作用。對于所學的詞匯，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，必須讓幼兒多次練習，創(chuàng)造條件讓幼兒運用。才能真正達到提高語言表達能力的目的。例如，戶外游戲結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒回教室時，為了防止幼兒到處亂跑，我讓幼兒觀察周圍的環(huán)境，請幼兒說一句話，并做相應的動作。如：“我是一陣大風?！薄拔沂且黄瑯淙~，從樹上掉下來?！庇變阂贿呎f一邊做相應的動作走向教室。通過這種方式有效地利用戶外環(huán)境進行詞匯運用，通過不斷地練習運用詞匯從而達到發(fā)展幼兒語言能力的目的。
　　發(fā)展幼兒的語言能力能夠促進幼兒的智力開發(fā)、心理素質(zhì)的提高，增進學習的興趣和強化社會生活的能力。在常規(guī)培養(yǎng)的活動中有目的地發(fā)展幼兒語言表達能力，有意識地引導幼兒開展豐富的聯(lián)想和想象，使孩子在環(huán)境的熏陶中，自然地感受到語言的魅力，同時去模仿，去追尋這種魅力，從而更好地發(fā)展語言能力。
　　(作者單位　甘肅省蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒