寫作困難是小學(xué)生現(xiàn)在存在的最嚴(yán)重的問題。分析其原因主要有兩點(diǎn)：第一，現(xiàn)在的孩子沒有過多的生活經(jīng)驗(yàn)，寫生活實(shí)例的習(xí)作顯得單調(diào)。第二，對(duì)于課外讀物的積累，學(xué)生只是選自己喜歡的故事性強(qiáng)的閱讀，只對(duì)故事感興趣，對(duì)文章的主要內(nèi)容沒有深入思考，因此一到寫作就感覺到困難。
　　在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用如下方法培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力：
　　一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境
　　要想提高小學(xué)生的習(xí)作水平，一定要教育學(xué)生寫實(shí)情，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)，寫作條理清楚，這些都可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)多媒體中播放的情境看得清楚，就會(huì)有身臨其境的感覺，這時(shí)，我們就要把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣文章才有血有肉，才會(huì)寫得生動(dòng)。在教學(xué)中，多搜集與習(xí)作有關(guān)的資料課件，將最好的選出來展示給學(xué)生，學(xué)生看后會(huì)有身臨其境的感覺，這樣的情景交融，學(xué)生的寫作火花才會(huì)綻放，習(xí)作的內(nèi)容也會(huì)更加深刻。
　　二、積累素材服務(wù)寫作
　　“積土成山，積水成淵?！苯處熞幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生將好的寫作材料分類，再將平時(shí)課外閱讀搜集到的，自認(rèn)為有用的詞句摘抄整理。在教學(xué)中，我要求每位學(xué)生認(rèn)真做好自己的每一周的讀書筆記，從內(nèi)容、詞句方面都要有自己喜歡的積累，并明白自己積累語言的含義，活學(xué)活用。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫周記和練筆，周記的范圍不受限制，學(xué)校、家庭等自己身邊的事情，一種情緒，一次幻想都可以。教師及時(shí)地進(jìn)行批改，通過批改，不但激勵(lì)了學(xué)生的寫作意識(shí)，而且還能了解學(xué)生的思想動(dòng)向，溝通情感。在一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的周記內(nèi)容都有了不同程度的提高。
　　三、賞析交流，共同促進(jìn)
　　組織學(xué)生交流習(xí)作非常重要，學(xué)生可以在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生通過在小組內(nèi)交流賞析，在賞析中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行反復(fù)修改。這種交流可以激發(fā)學(xué)生的靈感，提高寫作和自改水平。經(jīng)過這一系列交流、點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)生對(duì)寫好習(xí)作會(huì)更有信心。經(jīng)過幾次習(xí)作交流，我深深感到，學(xué)生很喜歡把自己的成果展示給大家，對(duì)于大家的肯定，學(xué)生感到很自豪。當(dāng)然對(duì)于同學(xué)的批評(píng)指正，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真地接受，經(jīng)過多次修改，一篇篇好的習(xí)作便呈現(xiàn)在我的眼前。
　　要使學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)完全投入，我們要不斷地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及多種輔助手段來提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量和能力，改變習(xí)作難的狀況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課后積累要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作成果及時(shí)組織交流，這樣，學(xué)生才會(huì)以積極的態(tài)度來對(duì)待寫作，而且會(huì)越來越喜歡寫作。
　　(作者單位　內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市勝利學(xué)