摘要：以學生為主體設計教學，是新一輪課改的主要內容。教師要切實貫徹以學為主、以人為本的基本理念，真正把學生當做語文學習的主人，培養(yǎng)起學生學習語文的自主性、能動性，讓課堂充滿生命活力，讓生命的教育健康和諧。
　　關鍵詞：個性之花；語文課堂；學生主體
　　新課標強調從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度去發(fā)展學生，強調學生不是接納知識的容器。而是“學習和發(fā)展的主體”。教師應該采用諸如對話、討論、辯論、研究、演講以及其他活動等“互動式”的教學方法和途徑，突出學生的主體地位，為學生構建一個多維的自主空間，激活每位學生的潛能，讓每位學生都能張揚個性，發(fā)揮特長，充分展示才華。
　　一、尊重學生的個體體驗，建立平等和諧的師生關系
　　要想真正落實新課標的要求，構建以學生為主體的課堂氛圍，使學生能夠在愉悅的環(huán)境中積極主動地學習，語文教學還必須關注學生的生活經(jīng)驗，以學生的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾，語文教學就是要提倡學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者，而不是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里那些冷漠的喋喋不休的說教者。教師應有民主意識，要善于創(chuàng)設課堂氛圍來保護學生作為對話人的主體地位，在教學過程中力求做到“引導而不是拉拽”“激發(fā)而不是壓制”“促進而不是代替”，淡化課程執(zhí)行中的預定性和統(tǒng)一性，注重對話過程中的再現(xiàn)性和多樣性，不以有限的結論鎖定無限的對話進程。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。要蹲下來看學生，以平常的心態(tài)和學生交朋友，即在教學中，教師要成為和藹可親的組織者、循循善誘的指導者、全神貫注的欣賞者、親密無間的學習伙伴。
　　二、給予學生足夠的空間和時間參與教學活動，為學生主體性地位的實現(xiàn)提供機會
　　在課堂上，教師就要真正做到突出重點難點、突出精講巧練、不搞滿堂灌。教師從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學生，調動學生的多種感官去參與學習。不要把知識作為思維的結果去教，而是讓學生把知識作為思維活動的過程去學。在學習過程中，凡是學生能動口的盡量讓學生動口，凡是學生能動手的盡量讓學生動手，凡是學生能觀察的盡量讓學生觀察，凡是學生能歸納總結的盡量讓學生歸納總結。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學過程中主要起啟發(fā)、點撥、引導的作用。在課堂上，可以經(jīng)常讓學生朗讀課文，讓學生板書，讓學生相互批改作業(yè)，讓學生提問和回答同學提出的問題，讓他們充分地參與到教學活動中。
　　三、要有“放得開收得攏”的教學機智
　　“放得開”是說教師不要怕學生暴露問題，要解放學生的身心。要尊重學生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學生在深思熟慮的基礎上的答案，不要把教材上的結論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解。教師要長于啟發(fā)鋪墊，能調動起學生的熱情和思考的興趣，對“生成”有善于鋪墊、捕捉、生發(fā)的教學功夫；“收得攏”則是說在尊重孩子多種答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。教師要善于因勢利導，水到渠成，對學生的“生成”善于引導、點撥和提升，能提升到有利于教學和學生發(fā)展的層面上來。
　　課堂上給予學生選擇與自由的空間，學生盡情地表達自己的想法，以此來激發(fā)學生的“閃光點”，挖掘和點燃學生的智慧之花，努力構建生成性課堂。但是“放得開”并非弱化了教師“教”的作用，矮化教師在課堂中的主導地位。在引導學生品味感悟討論交流之后，應適時進行有效的總結提升。因為雖然學生在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛非?；钴S，但學生大都沒能夠從整體上把握住課文所寫的主要內容，缺乏對課文內容的理性的總結提升。于是這個時候，教師適時進行總結是非常必要的。正是這種及時有效的總結提升，不斷把課堂引向深入，把學生的學習推向了更高的層次。適時進行有效的總結提升，不僅把課堂學習提升到了一個新的高度，更讓學生清楚明白地知道本節(jié)課自己學習了什么，收獲了什么，真正實現(xiàn)了課堂的有效與高效。
　　四、善于引導，教會學生思考分析
　　真正把學生當作語文學習的主人，要求教師更新教學思路，由教師如何教的思路轉為學生如何學的思路，把教法的著眼點放在學法指導上：如何讓學生學會學習，主動思維，積極動口動腦動手；如何讓每一位學生都能夠毫無疑問地感覺到自己是互動的主體與學習的中心。俗話說，授之以魚不如授之以漁。教給學生良好的學習方法，不僅能夠使我們的教學省時省力、事半功倍，而且效果極佳。當然，教給學生良好的學習方法，需要我們在平時的教學中不斷地探索研究、比較鑒別、總結歸納，摸索出一套行之有效的且有針對性又適合自己學生的好方法。
　　綜上所述，以學生為主體設計教學，是新一輪課改的主要內容。教師要切實貫徹以學為主、以人為本的基本理念，真正把學生當做語文學習的主人，培養(yǎng)起學生學習語文的自主性、能動性，讓課堂充滿生命活力，讓生命的教育健康和諧。
　　(作者單位　福建省漳州市漳浦四