摘 要：藝術(shù)需要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，特別是在信息多元化發(fā)展的現(xiàn)代社會。優(yōu)化是一種藝術(shù)，在油畫教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)與培養(yǎng)，但油畫在我國的發(fā)展不夠成熟，因此，更需要通過創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來有效提高油畫教學(xué)的質(zhì)量。就油畫教學(xué)中如何對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，從而適應(yīng)教育的創(chuàng)新要求進行了闡述與探析。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造性思維

油畫是從西方引進來的，在我國也經(jīng)歷了長時間的發(fā)展。油畫界始終都在強調(diào)其創(chuàng)造性，但在油畫課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和發(fā)揮其創(chuàng)造性，教師又應(yīng)該如何優(yōu)化教學(xué)來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及可持續(xù)發(fā)展是優(yōu)化教學(xué)亟須解決的重大課題。

一、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

1.啟發(fā)學(xué)生善于改變已有的邏輯關(guān)系

自然規(guī)律的形成具有自身的因果關(guān)系，因此，人們對事物有一定的思維定式存在。當(dāng)某一物體出現(xiàn)在人面前時就會引發(fā)常規(guī)、已有的邏輯關(guān)系。如果對這種常規(guī)邏輯關(guān)系被阻止或破壞，就容易產(chǎn)生驚異感與陌生感，其效果具有一定的創(chuàng)新性。在油畫教學(xué)中，教師可以開設(shè)邏輯改變的訓(xùn)練內(nèi)容，并穿插在油畫創(chuàng)作及寫生當(dāng)中，有效地進行實踐與研究。經(jīng)過類似的課程訓(xùn)練之后，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地來改變作品中事物正常的邏輯關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的想象與聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識，獲得良好的教學(xué)效果。

2.啟發(fā)學(xué)生改變油畫中形象的原有比例關(guān)系

人們頭腦中都會對現(xiàn)實事物有固定的思維模式，有一定的比例關(guān)系，但如果改變這種既定的大小比例關(guān)系就會得到一種形象的特殊關(guān)系。教師可以在油畫教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎甯淖冃蜗笈c比例的訓(xùn)練課程，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。對現(xiàn)實事物的正常比例進行放大或縮小的改變嘗試，從而取得特殊效果，進一步突出物體的表現(xiàn)力與含義，并讓學(xué)生將課堂上的練習(xí)有效地運用在日后油畫的創(chuàng)作中，多多進行油畫實驗與探索，使油畫畫面具有創(chuàng)新的獨特效果。

3.啟發(fā)學(xué)生利用輔助工具來改變事物形象

事物所呈現(xiàn)出來的客觀現(xiàn)象通常就是我們?nèi)庋鬯吹降?，但如果利用放大鏡、顯微鏡、有色鏡等不同效果的工具對物體進行觀察會有不同的發(fā)現(xiàn)，將獲得全新的形象，將新的形象進行油畫創(chuàng)作就會取得特殊的創(chuàng)造效果。因此，教師可以開設(shè)有關(guān)教學(xué)輔助工具的探究與實驗內(nèi)容，鼓勵學(xué)生親自動手操作，在實踐中去觀察和感受生活，激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生今后在油畫創(chuàng)作中獲得驚奇巧妙的藝術(shù)效果，進一步培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)觀念的認識，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，用實際行動創(chuàng)作出獨具特色的油畫作品。

二、鼓勵想象和聯(lián)想，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

事物之間是相互聯(lián)系的，聯(lián)想是一種心理過程，是人的想象與記憶間的紐帶，通過聯(lián)想可以有更多不同的新發(fā)現(xiàn)。但想象和聯(lián)想不是記憶與印象的真實再現(xiàn)，而是對真實生活進行一定的提煉、擴展、升華并進行再創(chuàng)造的過程。因此，要讓學(xué)生進行聯(lián)想力的訓(xùn)練，循序漸進，從而打開他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出具有豐富想象力的油畫作品。創(chuàng)造性思維是一種思維的發(fā)散，是想象與思想的完美結(jié)合。而作為學(xué)生，正是處于形象與思維形成和高度發(fā)展的階段，所以，教師在油畫教學(xué)中要主動開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，有效展開聯(lián)想，從而真正提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力及油畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維全面發(fā)展的環(huán)境

1.做好教學(xué)必要設(shè)施的準(zhǔn)備

首先，需要有一定的圖書資料，以及當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展的材料。油畫教學(xué)還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對藝術(shù)理論進行學(xué)習(xí)和探討。在藝術(shù)藏書方面除了要有優(yōu)秀畫冊的藏書量外，還要有效增加藝術(shù)理論與其邊緣性方面的書籍藏書量，強化藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，促進油畫教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次，要創(chuàng)建多媒體教室，有效運用現(xiàn)代科技手段的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以擴大藝術(shù)的信息量，提高信息的傳播速度，讓學(xué)生更直觀地接受藝術(shù)教育。由于大多數(shù)學(xué)生不會對文字資料產(chǎn)生興趣，但卻很容易接受圖像信息，所以，教師可以利用多媒體教學(xué)達到教學(xué)的圖文并茂，豐富和活躍課堂氣氛，為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。另外，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實驗室來鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象力，無拘無束地從事油畫作品的創(chuàng)作和實驗，有助于他們創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是對學(xué)生創(chuàng)新思維的有效誘導(dǎo)。

2.營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

環(huán)境對大腦創(chuàng)意有著直接的影響。創(chuàng)意是人與環(huán)境之間的互動產(chǎn)物，任何產(chǎn)生創(chuàng)意的刺激都是寶貴的，因此當(dāng)一個想法被提出來時要有一定的鼓勵和獎勵，而不是打擊，只有鼓勵這種創(chuàng)意行為才能促進創(chuàng)意的原創(chuàng)性。因此，在油畫教學(xué)中要提倡學(xué)生對油畫創(chuàng)作及學(xué)習(xí)提出多種多樣的想法，從而造就不同類型的創(chuàng)作人才。

在油畫教學(xué)過程中，教師要努力營造寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力的束縛，快樂地學(xué)習(xí)和思考，有效地培養(yǎng)和開發(fā)其創(chuàng)造性思維。教師與學(xué)生之間要建立起和諧平等的關(guān)系，在課堂學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生始終處于活躍的狀態(tài)，充分發(fā)揮自身的主體創(chuàng)造潛力，從而不斷發(fā)展油畫的內(nèi)容、形式、風(fēng)格、技法等，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，油畫的教學(xué)環(huán)境要讓學(xué)生的思維任意馳騁，從而達到對學(xué)生興趣與思維的發(fā)掘和發(fā)展的目的。重視對學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)掘，不讓學(xué)生的思維受到太多條條框框的限制，在精神上有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，讓學(xué)生能夠自由自在地進行思維的開發(fā)，而不是對他們的思維進行壓制。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要促進他們的思維健康、可持續(xù)地發(fā)展。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程十分復(fù)雜，而思維發(fā)展的環(huán)境尤為重要，好的環(huán)境可以為學(xué)生提供良好的思維發(fā)展空間。作為教師，我們應(yīng)該在優(yōu)化教學(xué)過程中加強自身的教學(xué)服務(wù)意識。根據(jù)學(xué)生的實際情況選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行油畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而保證油畫教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生個人的發(fā)展。

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（作者單位 河南省鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美院）