46.（15分）近代社會的民主思想與實(shí)踐

材料一

第三十條　訓(xùn)政時期由中國國民黨全國代表大會代表國民大會行使中央統(tǒng)治權(quán)。中國國民黨全國代表大會閉會時，其職權(quán)由中國國民黨中央執(zhí)行委員會行使之。

第七十二條　國民政府設(shè)主席一人、委員若干人，由中國國民黨中央執(zhí)行委員會選任，委員名額以法律定之。

——摘自《中華民國訓(xùn)政時期約法》（1931年6月）

材料二　中國國民黨在國民大會未舉行以前，為準(zhǔn)備實(shí)施憲政起見，修改國民政府組織法……

（二）國民政府委員由國民政府主席就中國國民黨內(nèi)外人士選任之。

（三）國民政府委員會為政府之最高國務(wù)機(jī)關(guān)。

附注：

（一）國民政府主席提請選任各黨派人士為國府委員時，由各黨派自行提名，但主席不同意時，由各該黨派另提人選。

（三）國府委員名額之半，由國民黨人員充任，其余半數(shù)，由其他各黨派及社會賢達(dá)充任，其分配另行商定。

——摘自《政協(xié)會關(guān)于政府組織問題的協(xié)議》（1946年1月28日）

（1）概括指出材料一、二中有關(guān)國民政府組織方面規(guī)定的不同之處。（6分）

【解析】直接閱讀材料，概括有關(guān)國民政府組織方面規(guī)定的不同之處即可。

【答案】以憲法形式規(guī)定國民黨全國代表大會代行國民大會職權(quán)，國民政府委員全部以國民黨人充任；以各黨派政治協(xié)商形式確認(rèn)國民政府委員會為最高國務(wù)機(jī)關(guān)，國民政府委員中國民黨人和黨外人士各占一半。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，分析材料一、二中關(guān)于國民政府組織方面規(guī)定的實(shí)質(zhì)變化及其主要原因。（9分）

【解析】注意兩則材料附注的時間信息。分析原因要結(jié)合1946年的時代背景，從抗戰(zhàn)后的形勢、國共力量對比、民主力量的壯大、中共爭取和平民主的努力、二戰(zhàn)后的世界形勢等角度分析。分析原因主要依托所學(xué)知識（教材內(nèi)容）。

【答案】實(shí)質(zhì)變化：改變國民黨一黨獨(dú)裁，建立各黨派聯(lián)合政府。原因：抗日戰(zhàn)爭勝利，國共兩黨力量對比變化；中共爭取和平民主的努力與國內(nèi)民主運(yùn)動高漲；國際因素制約。

【答案與材料的關(guān)系】

[材料一＼&材料二＼&第（2）問第一小問答案＼&由中國國民黨全國代表大會代表國民大會行使中央統(tǒng)治權(quán)＼&國民政府委員由國民政府主席就中國國民黨內(nèi)外人士選任之、由各黨派自行提名＼&改變國民黨一黨獨(dú)裁＼&國民政府設(shè)主席一人、委員若干人，由中國國民黨中央執(zhí)行委員會選任＼&國府委員名額之半，由國民黨人員充任，其余半數(shù)，由其他各黨派及社會賢達(dá)充任＼&建立各黨派聯(lián)合政府＼&]

47.（15分）二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

材料

使德國陷入受奴役地位達(dá)一代之久，降低數(shù)百萬生靈之生活水平以及剝奪其整個國家、整個民族之幸福，是一項(xiàng)令人深惡痛絕的政策（2）——即使這種政策事實(shí)上可行，即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己……如果法國和意大利準(zhǔn)備利用它們暫時的戰(zhàn)勝國權(quán)利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗投降的德國和奧匈帝國并以此來結(jié)束這場歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話，它們自身同樣會走向毀滅，因?yàn)閼?zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國被背后的精神和經(jīng)濟(jì)紐帶緊密地聯(lián)系在了一起（2），密不可分……通過把賠款支付額定在德國的支付能力之內(nèi)（1），我們可以恢復(fù)德國的希望和進(jìn)取心（2），可以避免由和約條款不可能完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力（2）……

——據(jù)[英]凱恩斯《和約的經(jīng)濟(jì)后果》（1919年12月）

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出在德國賠款問題上凱恩斯的主張與《凡爾賽和約》規(guī)定的不同之處。（6分）

【解析】本題需要解讀材料并結(jié)合凡爾賽和約的相關(guān)內(nèi)容來回答。注意材料中的“通過把賠款支付額定在德國的支付能力之內(nèi)”，以此來對比《凡爾賽和約》的規(guī)定。回答本題既需要分析材料，又需要依托教材內(nèi)容。

【答案】不同：有限度的賠款，以便德國恢復(fù)；苛刻的巨額賠款，徹底削弱戰(zhàn)敗國（從“措施”和“目的”兩個層面對比作答）。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析凱恩斯提出其主張的主要原因。（9分）

【解析】結(jié)合凱恩斯主張?zhí)岢龅谋尘埃匆粦?zhàn)的教訓(xùn)，以及材料中“戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國被背后的精神和經(jīng)濟(jì)紐帶緊密地聯(lián)系在了一起，密不可分”所體現(xiàn)的歐洲一體化精神、“避免由和約條款不可能完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力”體現(xiàn)的可能引發(fā)戰(zhàn)爭等角度分析。

【答案】認(rèn)定德國的戰(zhàn)爭責(zé)任；汲取一戰(zhàn)教訓(xùn)，反對民族利己主義和戰(zhàn)勝國的掠奪；將歐洲視為一個整體；預(yù)見到和約的災(zāi)難性后果，避免戰(zhàn)爭的重演。

48.（15分）中外歷史人物評說

材料

鴉片煙流行內(nèi)地，大為風(fēng)俗人心之害。節(jié)經(jīng)降旨嚴(yán)飭稽查，而此風(fēng)未經(jīng)革除?？傆珊？谑匮矄T弁（官兵）賣放偷漏，以致蔓延滋甚……且止查禁?？谘蟠?，而于民間私熬煙斤，未經(jīng)議及。嗣后如有洋船夾帶鴉片進(jìn)口，并奸民私種罌粟，煎熬煙膏，開放煙館，文職地方官及巡查委員，如能自行拿獲究辦，免其議處。其有得規(guī)故縱者，仍照舊例革職。

——《上諭檔（道光朝）》（1823年）

（鴉片）每歲易銀至數(shù)百萬兩之多，非尋常偷漏可比，若不極力嚴(yán)禁，弊將何所終極。嗣后該省通市，務(wù)當(dāng)恪守定例，只準(zhǔn)易貨，毋許易銀。

——《上諭檔（道光朝）》（1829年）

同心合力，不分畛域，上緊查拿，毋得稍形松勁……即文武官員、軍民人等吸食，不知悛改者，亦著一體查拿，分別辦理。

——《上諭檔（道光朝）》（1838年）

（1）根據(jù)材料，概括指出道光皇帝對鴉片問題的認(rèn)識及措施。（9分）

【解析】閱讀分析材料，進(jìn)行概括即可。

【答案】認(rèn)識：嚴(yán)重敗壞社會風(fēng)氣，腐蝕官吏，白銀外流危及財政。措施：禁止民間制作、販賣鴉片；嚴(yán)禁走私進(jìn)口；不許以銀易貨；懲辦吸食者。

【答案與材料的關(guān)系】

[＼&材料＼&答案＼&認(rèn)識＼&大為風(fēng)俗人心之害＼&嚴(yán)重敗壞社會風(fēng)氣＼&?？谑匮矄T弁賣放偷漏，以致蔓延滋甚＼&腐蝕官吏＼&每歲易銀至數(shù)百萬兩之多……弊將何所終極＼&白銀外流危及財政＼&措施＼&查禁?？谘蟠?amp;嚴(yán)禁走私進(jìn)口＼&嗣后如有……奸民私種罌粟，煎熬煙膏，開放煙館，文職地方官及巡查委員……拿獲究辦＼&禁止民間制作、販賣鴉片＼&只準(zhǔn)易貨，毋許易銀＼&不許以銀易貨＼&文武官員、軍民人等吸食，不知悛改者，亦著一體查拿，分別辦理＼&懲辦吸食者＼&]

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評道光皇帝的禁煙政策。（6分）

【解析】回答評價類試題一般要一分為二，既要分析其積極性，又要分析其局限性。因?yàn)楸绢}提供的材料無從體現(xiàn)道光禁煙政策的“缺陷”，新課標(biāo)教材也沒有涉及，致使多數(shù)學(xué)生無從答出其局限性。

【答案】措施較全面，取得一定成效，虎門銷煙；具有正義性；鴉片戰(zhàn)爭后具有妥協(xié)。

Ⅱ備考建議

2012年高考全國新課標(biāo)文綜卷歷史試題繼續(xù)保持了往年“取材自由、形式靈活”的特點(diǎn)，對學(xué)生掌握知識的熟練程度要求較高，全方位考查學(xué)生多方面的能力。對于大多數(shù)題目，學(xué)生只有做到對各冊教材知識融會貫通，并調(diào)動考綱要求的多種能力，采用多種技巧，才能形成正確的判斷。命題人員注重題型創(chuàng)新，突出能力考查（如必考部分的觀點(diǎn)評論題對能力要求較高），綜合檢測學(xué)生信息提取、知識遷移、語言組織、價值判斷等綜合能力，加強(qiáng)對學(xué)生思維層次的考查。與去年的試題相比，今年的試題盡管繼續(xù)“超越教材”，但非選擇題部分的某些參考答案能從教材中尋找到“痕跡”（去年的試題答案幾乎無法從教材中尋找依據(jù)）。針對新形勢下高考試題的特點(diǎn)，筆者對今后的歷史復(fù)習(xí)備考提出以下建議。

1.進(jìn)一步拓寬認(rèn)知空間，開拓歷史視野。

新課改實(shí)施以來，打破了人教版教材“一統(tǒng)天下”的局面。就歷史學(xué)科而言，全國共推出四套新課標(biāo)歷史教材，分別是人教版、人民版、岳麓版和北師大版（原為大象版）。四種版本的教材雖然“以課標(biāo)為中心”進(jìn)行編寫，但由于編寫人員對課標(biāo)的理解不同、史學(xué)修養(yǎng)不同甚至歷史觀點(diǎn)不同等原因，導(dǎo)致四種版本教材的素材取舍、內(nèi)容詳略、語言表述甚至史學(xué)觀點(diǎn)等方面有較大出入。新形勢下的高考不可能以某一版本的教材為主，高考考的是“歷史”而不是“歷史書”，這已成為命題人員和相關(guān)研究人員的共識。當(dāng)前的高考命題出現(xiàn)了“去教材化”的傾向，離“課本”的距離越來越遠(yuǎn)，所以在今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和領(lǐng)域，挖掘相關(guān)歷史知識的內(nèi)涵和外延，尤其要拓展課標(biāo)所包含的隱性探究知識。有鑒于此，建議同學(xué)們適當(dāng)關(guān)注一下不同版本教材的內(nèi)容，以彌補(bǔ)只使用一種教材存在的的知識缺失和觀點(diǎn)偏頗。此外，學(xué)習(xí)時要留意新的歷史觀，如全球史觀、文明史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等，努力拓寬知識視野（歷史小論文題，繼去年突出“全球史觀”之后，今年側(cè)重體現(xiàn)了“文明史觀”——文明的沖突與融合）。

2.牢固掌握基礎(chǔ)知識，不要盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

歷史史料浩如煙海，高考命題常命常新，高考試卷尤其是歷史科目不可能出現(xiàn)陳題舊題。所以，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)耗時費(fèi)力，盲目做題未必高效。雖然新高考以“能力立意”為主，但知識是能力的載體，能力是建立在基礎(chǔ)知識之上的。任何考試策略、技巧只有在掌握基本知識、基本概念、基本方法的基礎(chǔ)上才能起作用。準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識，是提高能力的前提條件。

3.注重史料研讀，提高感悟能力。

近幾年的高考?xì)v史試題，無論是選擇題還是非選擇題，絕大部分是材料型試題。所以，在今后的歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，要進(jìn)一步增加史料的分量，提高閱讀能力、理解能力和概括能力，努力提升歷史素養(yǎng)。除文字史料外，也要注意提高對圖畫、照片、漫畫、數(shù)據(jù)（數(shù)字表格、餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等）等史料的洞察力，全面、準(zhǔn)確地理解命題人的意圖。當(dāng)然，古今中外的史料浩如煙海，高中生不可能像命題專家那樣知識廣博，所以，提高自身的思維品質(zhì)和感悟能力，是今后復(fù)習(xí)和應(yīng)考的關(guān)鍵。（完）