一脈青山，和風(fēng)徐徐，書(shū)香漫卷南岸；
　　兩江碧水，墨韻點(diǎn)點(diǎn)，教育潤(rùn)澤幸福。
　　五千年積淀、傳承下來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中國(guó)畫(huà)與書(shū)法體現(xiàn)出的“墨韻”是中國(guó)文化最獨(dú)特的特征，濃淡相生相融，簡(jiǎn)單的黑白背后是一整片世界，透露出中國(guó)文化獨(dú)有的美感與哲學(xué)意境。重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)將這種意境與和合思想融入現(xiàn)代教育之中，秉承“和合教育”理念，以“和諧和美 融合共生”為校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)知行合一的謙謙少年，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)鋪路搭橋。
　　墨韻學(xué)府植根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，承載五千年中華文明之精髓，從意識(shí)、精神、物化形態(tài)、管理等層面，探尋學(xué)校精神品格和文化個(gè)性，深度挖掘教育內(nèi)涵，探索幸福愿景下的“和合教育”。
　　——宜學(xué)和美的校園。和合教育倡導(dǎo)校園環(huán)境的優(yōu)化，以和合思維的整體性、辯證性、和諧性，注重物質(zhì)美的空間形態(tài)與其承載的文化內(nèi)涵相契合，環(huán)境物語(yǔ)凸顯傳統(tǒng)風(fēng)格，學(xué)府墨韻，蘭馨菊芳，雅園翠徑，梅骨竹節(jié)。學(xué)校的每一處景物設(shè)計(jì)，每一個(gè)文化題名，每一個(gè)細(xì)節(jié)展示，都凝聚著師生的共同心血，都體現(xiàn)著學(xué)校文化的育人因子，校園既是寧?kù)o讀書(shū)的圣地，更是心靈棲息的港灣。
　　——合作交融的師生。以感恩的心善待每一個(gè)孩子，將孩子視作教師職業(yè)價(jià)值感和幸福感的來(lái)源，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)以及對(duì)校園建設(shè)與發(fā)展的建議，建立學(xué)生約見(jiàn)校長(zhǎng)機(jī)制、學(xué)生午餐評(píng)議組……讓學(xué)生成為校園的主人，師生、生生、師師之間建立起尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛(ài)的合作伙伴關(guān)系。兩代人通過(guò)心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話，共同完善生命歷程，平等共生，合作交融。
　　——和諧民主的課堂。學(xué)校文化集中體現(xiàn)在課堂?！昂秃辖逃钡恼n堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，有學(xué)習(xí)的安全感，沒(méi)有答錯(cuò)被批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。民主和諧的課堂既有教之序也有學(xué)的寬松、自由，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流爭(zhēng)論中釋放、吸納認(rèn)知沖突，“知”“情”“意”“趣”“韻”融合為新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，師生都參與課堂知識(shí)與智慧的分享、思想與價(jià)值觀的溝通、經(jīng)驗(yàn)與情感的共融，求同存異，發(fā)展多元智能，充滿精氣神，教與學(xué)融合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　——融合的校本課程。以“和合教育”理念為指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，書(shū)丹青、揮翰墨、習(xí)太極、悟經(jīng)典、賞民樂(lè)、品美文……《墨之韻》傳承中國(guó)獨(dú)有的筆墨紙硯的和合情趣與書(shū)畫(huà)印聯(lián)的人文審美價(jià)值；《龍之脈》傳遞中華經(jīng)典的詩(shī)性智慧、人間溫情與民族精神；《和之魂》崇尚和美自然與自由追求，領(lǐng)悟博大精深的東方哲學(xué)。校本課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣，傳承民族精神、智慧和知識(shí)精華，培養(yǎng)文化教養(yǎng)與心性德行。
　　——合心多彩的活動(dòng)。將節(jié)日文化、活動(dòng)與典禮開(kāi)發(fā)成隱性課程，契合清明、端午、中秋等節(jié)日習(xí)俗組織讀書(shū)節(jié)、體藝節(jié)、書(shū)畫(huà)賽等活動(dòng)，還原節(jié)日的文化內(nèi)涵與應(yīng)有的風(fēng)雅意味，讓傳統(tǒng)文化更多地走進(jìn)生活，走進(jìn)心靈，提升師生的審美情趣和人文底蘊(yùn)；尊重學(xué)生的意愿和選擇，設(shè)立校園節(jié)日與班級(jí)節(jié)日，著力營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立彰顯個(gè)性、開(kāi)放多元、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化，使班級(jí)成為師生凈化心靈、共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的和諧家園；豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組建了小樂(lè)府、墨韻少年書(shū)畫(huà)俱樂(lè)部等二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，吸引大量學(xué)生利用課余時(shí)間參與學(xué)習(xí)；每年舉辦體藝節(jié)、科技周為孩子們搭建交流、展示才華的舞臺(tái)，以文化人，涵養(yǎng)心性；開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，讓學(xué)生感受墨韻學(xué)府的溫暖，升華對(duì)母校的情感，培養(yǎng)孩子自我認(rèn)識(shí)、自我塑造和自我負(fù)責(zé)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)生命走向完整、和諧。
　　——中西和合的視野。建立開(kāi)放辦學(xué)的機(jī)制。整合友鄰高校、駐軍部隊(duì)、社區(qū)教育資源開(kāi)放辦學(xué)，建立交通大學(xué)科協(xié)青少年科普教育基地，參與學(xué)苑社區(qū)文化建設(shè)，傳播學(xué)校文化。特別是成立學(xué)府路小學(xué)教育督導(dǎo)工作室，通過(guò)聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表、街鎮(zhèn)干部、專(zhuān)家學(xué)者等為督學(xué)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性、專(zhuān)題式和階段性的監(jiān)督、檢查、評(píng)估，暢通學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)評(píng)價(jià)教師、監(jiān)督辦學(xué)的渠道，不斷提升素質(zhì)教育質(zhì)量與辦學(xué)品質(zhì)。與珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文峰小學(xué)等建立校際交流、合作機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。探尋中西教育合作，與日本福岡縣筑紫日中友好訪問(wèn)團(tuán)進(jìn)行書(shū)畫(huà)藝術(shù)交流活動(dòng)，成功接待英國(guó)羅賓斯巷小學(xué)代表團(tuán)來(lái)訪，派出兩名英語(yǔ)教師參加英領(lǐng)館合辦的教師課堂語(yǔ)言高端培訓(xùn)，在教育的國(guó)際化中促進(jìn)辦學(xué)的現(xiàn)代化。
　　墨韻學(xué)府植根傳統(tǒng)，和合教育點(diǎn)亮未來(lái)，探尋幸福教育的和合境界，教育行者在路上。
　　【王永強(qiáng)，重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師；桑園，重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)督導(dǎo)工作室主任兼教科室主任，小學(xué)一級(jí)教師】
　　責(zé)任編輯/宋