敘事作為一種歷久彌新的道德教育方式，在教育領域發(fā)揮著它獨特的魅力。敘事，用另外一個通俗的詞來形容，便是講故事。近些年的教師節(jié)晚會，教書育人楷模頒獎晚會等，就是用一種敘事的方式，向我們介紹了一群平凡卻有著崇高道德境界的人，通過一個個真實而感人的故事，讓人們在故事中感動，在道理中反思，感悟真善美，詮釋生命的偉大。
　　我們每個人都是聽著、讀著或講著不同的故事長大的，故事把我們和這個世界聯(lián)系起來，給我們足夠的想象與思考的空間，慢慢地，我們也從這一個個故事中領悟到了為人處事的道理與方法。美國哲學家麥金泰爾在《德性之后》一書中說過，每個民族在古代都是以講故事為主要的道德教育方式。從中國歷代文獻資料的記載中，隨處可以捕捉到敘事的影子：“孔融讓梨”“頭懸梁，錐刺股”“孟母三遷”……
　　而今，關于教育敘事的理論研究越來越多，書店里，報刊中，相關著作和文章充盈著我們的視野，從單純的德育敘事到生命敘事，再到道德困境敘事，研究的內容不斷豐富，很多學校和教師也把敘事作為對學生進行道德教育的一種有效方式，關于敘事文章的征集和評選活動更是蔚然成風。
　　敘事，這種很多人理解的文學體裁，已經在古往今來的道德教育長廊里折射出了耀眼的光輝，它發(fā)揮出的正能量讓德育的內容和方法得以豐實。它不同于冰冷的說教，它讓德育有了“體溫”，緩緩地將你帶入，讓你歡喜，讓你傷痛，讓你凝眉，讓你舒展，最終留下成長的印記。這便是敘事的魅