【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時代，微博作為一種全新的社會化新媒體，已成為人們工作和生活中越來越重要的媒介和工具。大學生群體已經(jīng)成為微博最重要的用戶群。在此背景下，高校輔導員工作也面臨著新的形勢，微博與輔導員工作相結(jié)合有其必然性和可行性，進一步增強高校輔導員微博的影響力，具有重要意義。
　　【關(guān)鍵詞】微博影響力 高校輔導員 大學生思想政治教育
　　微博的優(yōu)勢
　　微博，即微型博客的簡稱，誕生于2006年，2009年進入中國。它是一個基于網(wǎng)絡(luò)用戶關(guān)系的信息分享、傳播和獲取平臺，用戶可以通過電腦、手機、即時聊天工具等多種途徑隨時隨地向網(wǎng)站發(fā)布不超過140個字符的文字、圖片和視頻信息，也可以實時關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)其他用戶發(fā)布的信息，并實現(xiàn)即時分享。作為一種新生事物，微博具有以下優(yōu)勢：
　　內(nèi)容“零門檻”。微博的寫作以簡短著稱，最多140字符，同時可發(fā)布簡短的圖片、視頻或音樂資料。用戶可以用三言兩語記錄下自己某時某刻的心情和感悟，非常容易為人們所接受。
　　發(fā)布和接收渠道“零障礙”。目前，微博的信息發(fā)布和接收渠道已經(jīng)整合為多種平臺，通過Web網(wǎng)頁、客戶端、手機短信、手機上網(wǎng)、綁定IM工具、電子郵件插件等都可實現(xiàn)。而且微博有一個同步功能設(shè)置，這一功能可以將一條信息同步發(fā)布在其他關(guān)聯(lián)的微博平臺上，實現(xiàn)發(fā)布和接收渠道零障礙。
　　傳播“零時間”。微博傳播的即時性很強，使用者幾乎不受時間、地點、寫作格式等限制，只需擁有發(fā)布微博的終端設(shè)備，就可將自己日常生活中的所見所聞、所思所感發(fā)布到自己的微博頁面上，并可隨時更新動態(tài)。
　　交流“零距離”。微博交流具有更強的開放性，相對于傳統(tǒng)論壇，微博無需繁雜的網(wǎng)絡(luò)，不需要面對面，通過關(guān)注與被關(guān)注，你就可以把消息傳遞給別人，實現(xiàn)點對點交流。
　　微博自2009年進入中國，在不到一年的時間里迅速崛起，2010年被稱為“微博崛起年”。目前，我國高校中廣大師生開始廣泛使用微博，高校微博用戶數(shù)量越來越多，微博已成為大學生活中必不可少的一部分，越來越多的高校輔導員意識到微博給對大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，他們紛紛開設(shè)微博，將其融入自己的日常工作中。
　　微博與輔導員工作結(jié)合的必要性
　　高校輔導員日常工作需要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生學習生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)像一把雙刃劍，帶來海量信息的同時，也對人們的網(wǎng)絡(luò)認知和行為產(chǎn)生一些負面影響。①在這種形勢和背景下，準確把握學生網(wǎng)絡(luò)思想教育的大動脈已經(jīng)成為高校教育工作者的首要任務(wù)。輔導員身處高校教育工作的最前線，要想準確把握學生的思想動態(tài)，對學生進行積極的輿論引導，必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個新的思想陣地，輔導員開設(shè)微博，可以拉近與學生的距離，把握學生的思想動態(tài)。
　　高校學生事務(wù)管理的必然需要。輔導員不僅承擔著學生的思想政治教育工作，同時還肩負著大量的日常管理事務(wù)，這些日常事務(wù)千頭萬緒，如此繁雜的日常工作落到輔導員一人頭上，常常讓許多輔導員感到分身乏術(shù)。通過開通微博，輔導員可以把一些工作方面的信息，包括各種通知等都發(fā)布到自己的微博上，這樣既能方便學生查閱，也可以減少工作流程，提高工作效率。
　　輔導員與大學生之間需要近距離接觸。一般來說，人與人之間的關(guān)系是否融洽，取決于心靈與心靈之間有沒有隔閡，而心靈有無隔閡又取決于能否平等交流。微博就像一扇窗口，可以展示個人的心靈世界，它的平民風尚，為人與人之間的心靈溝通和權(quán)利平等提供了理想環(huán)境，為人們的工作與思想交流提供了更為廣闊的空間。高校輔導員面對的是一批又一批的新新人類，更需要學習學生感興趣的各種新事物，拉近與學生的距離。
　　微博與輔導員工作結(jié)合的可行性
　　由于微博固有的便捷、同步等特性，輔導員將其融入學生工作當中是可行的。
　　方便輔導員進行學生事務(wù)管理。輔導員除了要對學生進行思想教育之外，還要承擔很多日常的事務(wù)性工作。所謂“上情下傳、下情上達”，輔導員的作用就好比橋梁和紐帶。這種橋梁和紐帶作用，對信息傳遞的效率要求非常高。微博廣播式的傳播方式非常迅捷，它可以大大提高輔導員的工作效率，方便輔導員進行學生事務(wù)管理。
　　促進師生交流思想、開闊視野。微博是一個巨大的信息場，在這里人們可以輕松實現(xiàn)信息共享，無論你是專家學者，還是普通學生，都可以利用文字、視頻、圖片、聲音等形式在微博上發(fā)表觀點，隨時隨地探討社會熱點問題，從而達到交流思想、開闊視野的目的。
　　滿足大學生心理及情感發(fā)展的需要。微博為人們的工作與思想交流提供了更為廣闊的空間，也為高校的師生關(guān)系提供了新的溝通平臺。②大學生群體的心理及情感活動變化比較強烈，這個群體更需要宣泄和傾訴，在微博中，既沒了現(xiàn)實中“面對面”的尷尬，又由于用戶身份的相對真實，為傾訴者提供了基本的真實感和安全感，消除了學生與輔導員之間的心靈隔閡。因此那些平時內(nèi)向、害羞的學生，可以在微博中將自己平時不便傾訴的情感和生活問題向輔導員傾訴，并通過這種渠道得到回應和理解，滿足他們心理及情感發(fā)展的需要。
　　凸顯隱形教育的功能。傳統(tǒng)思想政治教育過于依賴那種說教的方式，常常引起學生的反感，微博為我們開辟了一種全新的教育方式，輔導員可以把教育課題巧妙地隱藏在一些微博的討論中，淡化學生受教育的角色意識，使他們在交流互動中受到影響和熏陶。
　　消除輔導員的職業(yè)倦怠。輔導員工作繁雜、瑣碎，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。學生對輔導員微博的關(guān)注，是對輔導員工作的一種支持、鼓勵和肯定，可以提高輔導員工作的積極性，增強輔導員的自我效能感和職業(yè)認同度。輔導員可以通過微博平臺建立人際圈子，增加人格魅力，提高工作成就感。
　　增強輔導員微博影響力的意義
　　微博可以成為一種新的微型學習工具，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。輔導員可以在微博上發(fā)布一些對于熱點問題或者人生哲理方面的討論，引起學生關(guān)注，學生們在這種師生之間、同學之間的交互探討中，逐漸養(yǎng)成主動搜索和獲取信息的習慣，可以消除以往“填鴨式”學習所產(chǎn)生的逆反心理，提高學生主動參與學習的意識，在這種探討的方式中，民主觀念也更容易形成。輔導員還可以在微博中將大塊的知識和信息分解成若干小“豆腐干”，使學生更容易觀看、理解和消化。
　　有利于輔導員自身的發(fā)展。學生在微博上的言論，往往代表著最真實的想法，通過微博，輔導員可以更好地了解學生動態(tài)，并對其進行積極引導。微博也可以幫助輔導員展示自己，加強師生之間的交流。微博也是輔導員個人提高最直接的途徑之一。作為輔導員，如果總是跟不上時代，被學生說out，絕不是什么好事。在微博中，更方便接受最新鮮最in的資訊，便于輔導員對于時代變化和新鮮資訊的了解。③微博是一個知識庫，可以幫助輔導員了解不同領(lǐng)域的不同知識。
　　有利于搭建一個及時靈活的溝通平臺。思想政治工作需要學校教育，同時也需要家長的支持與學生的理解。微博為這三方搭建了一個平等交流和對話的平臺，家長通過關(guān)注學校和輔導員的微博，了解學校的各種方針、政策、活動，了解學生的學習生活情況以及在校表現(xiàn)等等，還可以與輔導員、專業(yè)老師等一起探討學生未來發(fā)展的方向。家長關(guān)注學生的微博，可以參與學生的交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對其進行疏導和鼓勵，給予他們思想和情感上的支持。學生也因此更能夠感受到家長與老師的關(guān)心，逐漸消除距離感和孤立無援的情緒，從而更快融入集體。另外，微博公開、透明的交流方式，還能使學生學校之間建立相互信任、相互理解的關(guān)系。學校通過學生、家長的反饋，完善微博管理、溝通機制，也能夠更好地開展教育管理和思想政治工作。
　　有利于建立一個高效的信息管理傳播系統(tǒng)。微博的傳播方式是一種廣播式的、點對面的傳播機制，這使得信息的傳播非常迅捷。通過輔導員微博發(fā)布的信息，可以被大量學生關(guān)注，這無疑大大提高了信息的傳播速度。所以說，輔導員在日常的事務(wù)性管理工作中引入博客、微博，可以使信息的管理和傳播更加高效，也可以使自己的工作效率得到極大的提高。
　　綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代下，微博憑借其獨特的優(yōu)勢，為學生工作開辟了一條新的途徑，對于人才培養(yǎng)和提升輔導員工作的實效性有重要意義。高校管理者可以考慮將微博引入到輔導員日常管理工作中，并著力將它建設(shè)成思想政治教育、人文素質(zhì)教育和服務(wù)學生的重要陣地。
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　　注釋
　?、購埍骸盎谖⒉┑拇髮W生思想政治教育探索”，《棗莊學院學報》，2011年第1期。
　　②郭靜虹：“微博視角下的大學生思想政治教育觀”，《廊坊師范學院學報》（社會科學版），2011年第1期。
　?、坳愌嗉t：“微博興起視野下的大學生思想政治教育”，《江蘇教育學院學報》（社會科學版），2011年第4