祗今唯有千行淚
　　2011年9月14日下午五時(shí)，突然接到復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院師弟陳建云副教授急匆匆的電話，我們敬愛的恩師丁淦林老師永遠(yuǎn)離開了我們，我心里咯噔了一下，久久說不出一句話，淚水刷刷地流了下來，我怎么也不相信丁老師就這樣走了。我在9月8日拜望了丁老師，他的身體恢復(fù)得很好，說話也比較流暢，精神狀態(tài)也很好，指點(diǎn)我怎樣把華東師范大學(xué)傳播學(xué)院傳播心理學(xué)學(xué)科這個(gè)特色做好，他說：傳播學(xué)研究成果在傳播與政治、傳播與社會(huì)方面的成果較多，但在傳播與心理方面的研究成果不多，你們?cè)谶@方面要抓緊時(shí)間，從基礎(chǔ)做起。丁老師學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于鉆研、勇于創(chuàng)新、誨人不倦、德高望重，有幸成為他的學(xué)生受他的栽培是我們今生的榮幸，他是我們學(xué)生的良師益友，他對(duì)我們學(xué)生總是慈父般關(guān)愛，他的指導(dǎo)使我們終生受益，他是我們學(xué)習(xí)的楷模。丁老師是我國新聞傳播學(xué)科的泰斗之一，在中國新聞事業(yè)史研究領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)。
　　丁老師為人真誠，醇雅溫和，平易近人，樂于助人，終生不變。1996年，在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議上，第一次見到丁老師，他是那樣的平易近人，他關(guān)照每一位青年老師，不厭其煩地回答他們提出的問題，他的真誠令當(dāng)時(shí)的青年老師都非常感動(dòng)。在新聞傳播學(xué)科建設(shè)上，兄弟院校老師找到他，他都毫無保留地悉心指導(dǎo)，奉獻(xiàn)自己的智慧；華東師范大學(xué)獲得新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，與他多次的指導(dǎo)、指點(diǎn)分不開，到現(xiàn)在，我們連一分錢的報(bào)酬都沒有給丁老師。在他七十大壽、八十大壽時(shí)，我們學(xué)生提出要為他做壽，并把他的科研成果整理集結(jié)出版，都被他一一婉拒：你們把工作做好，就是我最大的安慰，不必拘于禮節(jié)形式。這也成為學(xué)生們心中永遠(yuǎn)的痛。
　　丁老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，用功至勤，筆耕不輟。無論是撰寫論著、論文，還是講義等，均自己動(dòng)手，不假他人。他編寫《中國新聞事業(yè)史》和《中國新聞圖片史》時(shí)，每一個(gè)字，每一幅圖片，他都認(rèn)真校對(duì)，核對(duì)。他雖年近八旬，仍博聞強(qiáng)記，其勤勉嚴(yán)格、一絲不茍之長(zhǎng)者風(fēng)范，是我們的楷模。丁老師從事新聞傳播學(xué)研究、教學(xué)近六十載，既投身實(shí)務(wù)，又從事研究、教學(xué)，為我國新聞傳播學(xué)的發(fā)展和新聞傳播人才的培養(yǎng)，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
　　丁老師授課，不拘形式，不囿內(nèi)容，不管是在校內(nèi)做學(xué)術(shù)報(bào)告，還是給外校學(xué)生上課，一旦他感覺內(nèi)容對(duì)學(xué)生有益，準(zhǔn)會(huì)想辦法告知學(xué)生。每次丁老師講新聞史，都看見他拿著一本薄薄的筆記本，筆記本上記錄著大綱。對(duì)于新聞史上的故事，丁老師了然于胸，娓娓道來，如數(shù)家珍，漸漸將大家?guī)藲v史的長(zhǎng)河中。他對(duì)不同年齡、不同工作、不同文化水平的教學(xué)對(duì)象，既能一視同仁，同時(shí)又能做到因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性、卓有成效的指導(dǎo)。他特別善于將復(fù)雜難懂的問題，刪繁就簡(jiǎn)，高度概括，然后用通俗好記的語言，傳授給學(xué)生。因此，聽他講課，就像聽故事一樣，經(jīng)久不忘，回味無窮。
　　丁老師既是良師，又是益友。丁老師說，他非常高興看到自己的學(xué)生“站在老一輩人肩膀上前進(jìn)”。這種關(guān)愛學(xué)生和青年學(xué)者、甘為青年學(xué)者階梯的精神是他作為老一輩學(xué)者的一貫優(yōu)良品質(zhì)。丁老師直接培養(yǎng)的碩士生、博士生近六十人。作為他的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間，均得到他的精心指點(diǎn)，特別是從他那里學(xué)到了學(xué)習(xí)和治學(xué)的方法。他一再告訴我們，做學(xué)問首先要明確目的。搞科學(xué)研究，是為了解答人生、自然和社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的疑難問題。不能把做學(xué)問當(dāng)成裝飾，更不能當(dāng)做沽名釣譽(yù)的工具。同時(shí)，他要求我們講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)淘沙揀金的本領(lǐng)。他告誡我們要勤奮，要刻苦，要持之以恒，而不要急于求成。在我們走上工作崗位后，他還鼓勵(lì)和支持我們沖出本身的專業(yè)方向，在與其它相關(guān)學(xué)科和國際學(xué)術(shù)交流合作過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的學(xué)術(shù)水平。丁老師不僅僅是我們學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，在我們成長(zhǎng)的道路上，更像慈父般地關(guān)照我們。多少次酷暑寒冬，他以古稀的高齡為我們送來關(guān)愛。在我們身體不適、生活遇到困難時(shí)，他總是給予及時(shí)地幫助。當(dāng)學(xué)生們結(jié)束研究生學(xué)習(xí)生活即將奔赴新的工作崗位時(shí)，丁老師千叮萬囑，依依不舍，默默相送。不可釋懷的是我們此時(shí)還能感覺到丁老師當(dāng)年握手的力度及溫暖，而印在學(xué)生心中，難以忘卻的是那超越家庭之外的濃濃親情。正是因?yàn)檫@樣，在從事學(xué)習(xí)和研究工作的時(shí)候，我們每有心得，也都愿意和丁老師談?wù)?，聽取他的教誨。而每一次與他談話，都能夠得到他的啟發(fā)和勉勵(lì)。丁老師不僅給我們以學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更教我們勤勤懇懇做事，老老實(shí)實(shí)做人。近年恩師年事雖高，但仍時(shí)時(shí)惦記我們，與我們保持密切地聯(lián)系。
　　丁老師走了，他留下的寶貴的精神財(cái)富，將伴隨我們走完自己的人生之路。
　　風(fēng)范長(zhǎng)存
　　我在復(fù)旦求學(xué)、任教的三十三年里，對(duì)我影響最大、教誨最深的恩師，莫過于丁淦林教授。即使離開復(fù)旦后，他仍然一直關(guān)心著我，指導(dǎo)著我。
　　此刻，我翻開他贈(zèng)送的《丁淦林文集》，凝視著扉頁上他那蒼勁有力的字跡：“國良教授教正丁淦林2005年9月”，想到再也沒有機(jī)會(huì)聆聽他那爽朗的笑聲、深刻的見解、語重心長(zhǎng)的叮囑，不禁哽咽。
　　回首往事，感慨萬千。在我看來，丁老師是一位繼承了中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的典型而杰出的知識(shí)分子。他正直善良、光明磊落、愛憎分明、足智多謀，從而形成了一種獨(dú)特的人格魅力。
　　概括地說，丁老師是一位少有的寬厚長(zhǎng)者、睿智學(xué)人、謙和宗師。他給后人留下了豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
　　我從認(rèn)識(shí)丁老師的第一天起，就得到一個(gè)印象：他總是那么和藹可親、笑容可掬、平易近人、平等待人。即使在批評(píng)對(duì)方的時(shí)候，也總是那么委婉、親切。這是一種修養(yǎng)，更是一種境界，充滿真誠、友善，而沒有絲毫的虛偽、做作。所謂大家風(fēng)范，就是如此自然平和，使人如沐春風(fēng)。
　　尤其讓我感動(dòng)的一個(gè)事例，發(fā)生在丁老師擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、也是學(xué)科建設(shè)總負(fù)責(zé)人的期間，我當(dāng)時(shí)就任學(xué)院分管科研的副院長(zhǎng)，審時(shí)度勢(shì)，提出盡快推進(jìn)傳播學(xué)科的戰(zhàn)略，作為一位資深新聞學(xué)者，丁老師不執(zhí)門戶之見，更不計(jì)個(gè)人得失，而以其寬闊的視野、寬廣的胸懷，欣然給予理解，大力支持傳播學(xué)科與新聞學(xué)科齊頭并進(jìn)、相得益彰，由此使學(xué)科建設(shè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。
　　丁老師不僅人緣好、師德好、學(xué)問好、文章好，而且，十分睿智，善于解決各種難題。僅舉一例：早在二十世紀(jì)八十年代，就有外國學(xué)者來尋求與中國學(xué)者合作研究，但由于他們大多采用定量方法，需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，這在很長(zhǎng)時(shí)間里屬于禁區(qū)，因而，合作的嘗試往往無果而終。對(duì)此，丁老師提出，不妨由中國學(xué)者先在國內(nèi)刊物發(fā)表調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)論，然后，作為已公開出版的論著，再供外國合作伙伴參考和使用，乃至聯(lián)名在國外發(fā)表，就不違背有關(guān)規(guī)定了。
　　這一巧妙的迂回策略收到了積極效果，自改革開放初期以來，我們的研究團(tuán)隊(duì)就和外國學(xué)者多次成功合作，陸續(xù)產(chǎn)出了一批不僅富有原創(chuàng)價(jià)值、而且享有海外影響的學(xué)術(shù)成果。
　　盡管丁老師在新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的聲望極高，但為人非常低調(diào)，每當(dāng)聽到有人稱其為“泰斗”、“大師”，他總是忙不迭地?fù)u手制止。
　　但是，謙和并非沒有原則、不分是非。在我的記憶里，對(duì)于原則問題，尤其是關(guān)系到學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范的問題，丁老師總是旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)定、扶正祛邪、因勢(shì)利導(dǎo)，悉心引領(lǐng)學(xué)院和學(xué)科的健康成長(zhǎng)。
　　記得有一年召開學(xué)位委員會(huì)，評(píng)審博士生導(dǎo)師資格，某位領(lǐng)導(dǎo)也提交了申請(qǐng)表格，愿望迫切，但其條件明顯不符合要求。丁老師作為學(xué)位委員會(huì)主席，嚴(yán)格把關(guān)，與其他學(xué)位委員一道，實(shí)事求是地未予通過。為此，還引起了一點(diǎn)震動(dòng)。因?yàn)?，人們從中看到了學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)、學(xué)人的風(fēng)骨；也因?yàn)椋?dāng)時(shí)(十來年前)這類寧可得罪領(lǐng)導(dǎo)、也要堅(jiān)持原則的事例其實(shí)已不多見了。
　　所謂“宗師”，指在思想上、業(yè)績(jī)上被眾人尊崇、奉為師表的人。而丁淦林教授，就是這樣一位高山景行的學(xué)者典范、教師楷