在長春市，一位十幾歲的女孩給她的母親發(fā)出了一封耐人尋味的“哀的美敦書”（“哀的美敦書”，是拉丁語“Ultimatum”的音譯詞，也叫“最后通牒”。它一般是指一個國家就某問題用書面通知對方，限在一定時間內接受某某條件，否則將采取某種強制措施），要求必須全部答應她提出的十個條件，否則，……
　　全文如下：
　　張××：（注：直呼其母的名字）
　　我感謝你生育了我。但我不是你的奴隸，我是一個自由的人。從今天開始，如果你還想要我這個女兒，必須做到以下十條：
　　一、不許動我的書包、抽屜。
　　二、不許看我的聊天記錄、日記。
　　三、不許強迫我必須穿你買的超級難看的衣服。
　　四、不許攔截我的電話。
　　五、不許當著親戚朋友的面說我比別的孩子差。
　　六、允許我每天晚上有一個小時的自由支配時間。
　　七、允許我每周雙休日9點起床。
　　八、允許我的朋友到家里做客。
　　九、允許我聽孫燕姿、周杰倫的歌。
　　十、允許我反駁你的意見。
　　如果做不到其中任何一項，我寧可露宿街頭，去做小偷，也要毫不猶豫地離開這個家，讓你永遠也找不到我！我說到做到！
　　蓉蓉
　　蓉蓉為什么寫“哀的美敦書”
　　這封“哀的美敦書”反映了孩子對家長不妥當?shù)墓芙谭绞降牟粷M，是對“頑固不化”母親的一種警告和要挾，是青春發(fā)育期孩子成長過程中煩惱的一種發(fā)泄。
　　這封措辭強硬的“哀的美敦書”表達了蓉蓉對母親的強烈不滿。從蓉蓉向媽媽提出的這十條要求中，可以看到，母親的做法有很多不當?shù)牡胤健１热?，女孩子天生都愛美，“愛美之心，人皆有之。”這不是缺點，是人的天性，而媽媽卻強迫女兒必須穿在女兒眼里是“超級難看”的衣服，直接違逆了女孩子的天性；孩子是有自尊心的，女孩子自尊心更強，更看重自己在別人心目中的形象。媽媽卻當著親戚朋友的面數(shù)落女兒比別的孩子差，給孩子難堪，女兒能不反感嗎？從年齡上來看，蓉蓉是正值青春發(fā)育期的孩子，青春期的防范在心理上產(chǎn)生了“封閉性”，有了一個獨立的“世界”，不樂意別人探頭探腦，不樂于讓家長知道他們內心的秘密，這是正常的心理需求，家長應當尊重孩子的隱私權，信任孩子。任意翻動孩子的書包、抽屜，是對孩子的不信任、不尊重和嚴重的傷害；企圖通過這種方式了解孩子內心的秘密，實為“下策”。
　　家長對處于青春發(fā)育期的孩子嚴加管理教育，其動機和出發(fā)點應當說是好的。因為這個年齡階段通常被人們認為是“多事之秋”、“危險期”。 然而，管理方式本身就是一種教育。撒手不管，任其為所欲為，很容易走上邪路。但管得過嚴過苛，則會把孩子管得唯唯諾諾沒有了主見和個性。對孩子進行管理，不是要把他們“管住”，不出事；而是要轉化思想，培養(yǎng)良好個性、思想品德和行為習慣。要取得良好的管理教育效果，達到預期的目的，就必須首先正確認識、看待他們。
　　了解青春期的孩子
　　家長對已進入青春VptPtu33aYx9r0dkrumtwRgsknk6V5YbBcYsrI7bJTA=期的小學高年級學生或中學生在認識和看法上的偏差，是造成管理方式不當?shù)母驹颉?br/>　　處于青春發(fā)育期階段的孩子是人身體的第二個“增長高峰”，轉眼之間，儼然像個大人了。他們自以為已經(jīng)長成大人，可以躋身于成年人群體之中了。因此，他們要求獨立、自主，極力擺脫成年人的監(jiān)督、管束和控制，自己掌握自己的命運。這在心理學上稱之為“心理的斷乳”。
　　小時侯，孩子們視家庭為保護他們安全的“城堡”，到了青春發(fā)育期，則視家庭為束縛他們自由的“樊籠”；小時侯，家長是他們的依靠和“保護神”，到了青春發(fā)育期，則視之為他們爭取“自由”的羈絆；小時候，他們以家長的意志為意志，遇事都附和家長的見解，到了青春發(fā)育期，遇事好發(fā)表他們獨立的見解，不再盲目附和家長；小時候，他們只關心身邊的、眼前的事，到了青春發(fā)育期，開始對社會現(xiàn)象發(fā)表見解，口無遮攔，往往說出讓大人膽戰(zhàn)心驚的話來……這都是正常的表現(xiàn)，孩子是在發(fā)展、在進步。
　　孩子小時“生理上的斷乳”（即斷奶）是父母主動，孩子被動。那時雖然父母也心疼孩子，但感到最痛苦的是孩子。而青春發(fā)育期“心理上的斷乳”恰恰與此相反，是孩子主動，父母被動，感到痛苦的是父母。孩子強烈的“斷乳欲望”和粗魯?shù)臄[脫行為，使放心不下的父母憂心忡忡，產(chǎn)生了巨大的失落感，生怕孩子失控會做出錯事來。因此，一般管教得過嚴、過苛。家長對孩子管教過嚴過苛，孩子就會在感情上疏遠，思想上抵觸、對立，在行動上反悖、對抗。這就是“物極必反”的道理。家長越是不希望、害怕、擔心出現(xiàn)什么問題，他們就越容易出現(xiàn)什么問題。這就是心理學上所說的“反暗示”的效應。
　　總之，青春發(fā)育期是由兒童期較為安定的內心世界走向躁動，而開始向成人過渡的時期，身心兩個方面都發(fā)生急劇變化。變化之迅速，時間之短暫，幅度之大，具有突變的性質，往往出人意料。對此，家長和孩子自己都缺乏必要的思想準備。孩子身心發(fā)展不協(xié)調，矛盾重重，自己不能很好地調適和控制，常常做出一些連他們自己都感到莫明其妙的錯事、怪事來。因此，家長看到的消極面是多一些。許多事實表明，對處于青春發(fā)育期的孩子的偏見，往往是由于家長對這個年齡階段孩子的生理和心理的變化不了解，多慮、多疑、不信任而造成的。如果家長對這個年齡階段孩子身心發(fā)育上的“突變”有個較為深入的了解，在認識和看法上就會比較全面一些，對他們所表現(xiàn)出來的一些“反?！爆F(xiàn)象，就會更加理解，在管教上也會更慎重，更趨于合理，更易于被孩子所接受。
　　所以，要糾正偏見，家長要充分了解他們、理解他們、尊重他們、信任他們，給他們提供一個比較寬松的環(huán)境。不要把孩子視為“洪水猛獸”加以防范。也不要把他們看成“不法分子”的“候補隊員”加以嚴密監(jiān)視。而是在面對孩子的青春期變化時，家長要明白，孩子要獨立、自主，不可逆轉，勢不可擋。家長要克服失落感，對孩子多一點兒理解，對行為上的閃失要多一些寬容。尊重他們的獨立意識和愿望，把他們當大人、當朋友看待，因勢利導，循循善誘?！熬慈苏撸撕憔粗?。”只有這樣，才能贏得孩子的尊重，才能使孩子健康成長。
　?。ㄚw忠心 北京師范大學教授，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長）
　　責編：王敬川