陸紅梅

（遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，遼寧 錦州 121001）

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。多媒體課件的制作推動(dòng)了教學(xué)思想、教學(xué)方法的深層次的更新，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，為教學(xué)方法的改革創(chuàng)造了條件。

1 選擇多媒體課件開發(fā)平臺(tái)應(yīng)遵循以下原則

1.1 功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。

1.2 容易上手。多媒體軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易用，必須使一個(gè)完全不懂程序設(shè)計(jì)甚至完全不懂計(jì)算機(jī)操作的教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。

1.3 兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用或提供各種素材。

2 多媒體課件的類型

2.1 根據(jù)課件制作結(jié)構(gòu)，可分為

2.1.1 直線弄課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，演示方便，整個(gè)課件流程如同一條直線往下運(yùn)行。目前絕大多數(shù)教師上課均用此類型的課件。

2.1.2 分支型課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)為樹型結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的差異程度對(duì)課件的流程進(jìn)行有選擇地控制執(zhí)行。

2.1.3 模塊化課件：是一種較為完美的課件結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容的某一部分制作成一個(gè)個(gè)課件模塊，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行教學(xué)。

2.1.4 積件型課件：是以模塊化課件為藍(lán)本，將教材中的某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成相對(duì)獨(dú)立的小型課件，然后通過積件系統(tǒng)對(duì)這些小課件調(diào)用，來(lái)編制適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件。其優(yōu)勢(shì)在于它的系統(tǒng)性、開放性和可重復(fù)使用性。

2.2 根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，可分為

2.2.1 單機(jī)版多媒體課件：其特點(diǎn)為只能在一臺(tái)電腦上運(yùn)行，需根據(jù)不同的電腦配置進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)行速度快，要求的技術(shù)簡(jiǎn)單。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件：其特點(diǎn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，在用戶終端上運(yùn)行。優(yōu)勢(shì)在于資源共享。

2.3 根據(jù)教師與學(xué)生參與方式，可分為

2.3.1 演示型課件：一般用于課堂教學(xué)，常用于解決一些教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以演示為主，附加以少量的交互。

2.3.2 學(xué)習(xí)型課件：一般用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可通過它對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，簡(jiǎn)稱學(xué)件。此類課件應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能體現(xiàn)一定的教學(xué)過程即講解、解答、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和總結(jié)等，具有友好的界面、較強(qiáng)的交互性。

2.3.3 練習(xí)型課件：一般用于訓(xùn)練、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能。應(yīng)具備不同等級(jí)的測(cè)評(píng)功能；題庫(kù)應(yīng)可升級(jí)；可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕獯鸹蛱崾荆粦?yīng)注意制作時(shí)增添課件的趣味性和游戲性。

2.3.4 模擬型課件：借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬試驗(yàn)全過程，使學(xué)生能快速掌握試驗(yàn)的方法和技巧，快速獲得試驗(yàn)結(jié)果。

3 課件的制作過程

3.1 需求分析

(1)內(nèi)容分析。在多媒體課件開發(fā)的第一階段，首先要明確教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要明確哪些教學(xué)內(nèi)容可以用課件替代傳統(tǒng)教學(xué)，以提高教學(xué)效率。(2)對(duì)象分析。不同知識(shí)層次的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大的差別，對(duì)象分析就是對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，它包括學(xué)習(xí)者的受教育水平、動(dòng)機(jī)水平、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握計(jì)算機(jī)的水平等。

3.2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是開發(fā)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是形成多媒體課件設(shè)計(jì)總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析；注重信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)，最終形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。(2)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。由于多媒體課件的信息量大且要求具有友好的交互性，因此，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體課件的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格。

3.3 編寫腳本

腳本編寫過程實(shí)際上是創(chuàng)意過程，它把總體規(guī)劃用具體內(nèi)容充實(shí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：其一，根據(jù)所選擇的課程、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)基本單元，并說明這些基本單元的內(nèi)容用什么媒體元素呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時(shí)間和順序、交替方式等;其二，根據(jù)教學(xué)策略和課件的結(jié)構(gòu)模型，合理地設(shè)計(jì)并確定課件中各基本單元的連接關(guān)系。

3.4 課件編制

(1)工具的選用。目前用于制作課件的軟件有很多，不同的軟件制作出的課件也各具特色。如 PowerPoint，F(xiàn)lash；Authorware，Director，F(xiàn)frontpage等，老師在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)課件的使用場(chǎng)合和自身的計(jì)算機(jī)水平選擇不同的創(chuàng)作工具來(lái)制作。(2)素材制作。多媒體課件中可以使用的信息有文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫、音頻等，這些素材的應(yīng)用必須要與課件主題緊密相扣，有些素材可以直接從網(wǎng)上下載或光盤上獲取，有些必須自己動(dòng)手編輯制作，素材的加工處理是一個(gè)課件能否取得滿意的感官刺激效果的關(guān)鍵，也是課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及取得良好教學(xué)效果的前提。

3.5 調(diào)試與評(píng)價(jià)

(1)運(yùn)行調(diào)試。在系統(tǒng)編輯過程中，開發(fā)人員可以運(yùn)行系統(tǒng)，跟蹤系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。在課件基本完成后必須進(jìn)行調(diào)試，目的是排除軟件中較為明顯的錯(cuò)誤與缺陷。(2)課件評(píng)價(jià)。對(duì)多媒體課件的評(píng)價(jià)就是衡量和估計(jì)這個(gè)課件對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，判斷其應(yīng)用效果。

4 課件制作的基本要求

4.1 屏幕對(duì)象編排規(guī)整。屏幕的編排應(yīng)該具有均衡、規(guī)整、對(duì)稱、有可預(yù)料性、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)明、連續(xù)、比例協(xié)調(diào)等規(guī)律。畫面簡(jiǎn)潔明了，以便學(xué)習(xí)者盡可能直觀地得到信息。

4.2 素材運(yùn)用少而精。在課件制作過程中，多種媒體素材應(yīng)使用的少而精，如果連續(xù)使用同一媒體元素同樣也可以使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，而達(dá)不到意想的效果。

4.3 色彩運(yùn)用合理。正確地使用顏色，能使屏幕構(gòu)圖美觀，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)清晰，知識(shí)點(diǎn)主次分明，從而使屏幕具有較強(qiáng)的吸引力，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

4.4 體現(xiàn)界面的交互性。交互性是多媒體課件的一大特性和優(yōu)勢(shì)，有利于課堂糾錯(cuò)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

4.5 多種教學(xué)手段并用。多煤體課件只是一個(gè)輔助工具，應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，將老師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性結(jié)合起來(lái)，這樣才能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)好的多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，需要我們教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。而通過我們教師的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識(shí)。同時(shí)透過這個(gè)制作過程，還可以不斷的提高教師自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

總之，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為宗旨。作為課件設(shè)計(jì)者的教師，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)航器，增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠依據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。同時(shí)，還要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，這樣才真正抓住了多媒體教學(xué)的精髓，才能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧美好的教學(xué)氛圍，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮出多媒體的最佳功效。

[1]孫杰遠(yuǎn)，孫名符.多媒體教學(xué)課件的評(píng)價(jià)[J].電化教育研究，2005，（11）.

[2]馬俊，曹長(zhǎng)德.大學(xué)教學(xué)中投影依賴及其矯正[J].教育與現(xiàn)代化，2009，（1）.

[3]馮博琴.運(yùn)用多媒體課件授課的六元素和四大忌[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（5）.