葛秀芬

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

高職院校《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

葛秀芬

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

課程整合是課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是難點(diǎn)之一。本文以應(yīng)用能力為主線闡述了《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》三門課整合的原則、依據(jù)、方法、內(nèi)容及應(yīng)用效果。

機(jī)械制圖;課程整合;教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》課是高職院校工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生正確繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力，也是一些后續(xù)課程如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《零件數(shù)控編程和數(shù)控加工》、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生基本是從高中到大學(xué)，不僅對(duì)機(jī)械部件缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)和了解，難以樹立空間模型，給教學(xué)帶來了難度，更重要的是高職生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和分析解決問題的能力。面對(duì)上述問題，從2008級(jí)開始，我們嘗試將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》三門課整合為一門，打破原有課程體系，對(duì)三門課程進(jìn)行課程改革。

一、課程整合的原則

課程的整合絕不是幾門課程的簡(jiǎn)單相加或混合，而是以能力為主線，遵循整體優(yōu)化的原則，改變?cè)兄R(shí)體系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有必要的取舍，重組知識(shí)體系，通過“項(xiàng)目”或“任務(wù)”，以完成專業(yè)技術(shù)工作的過程、行為為導(dǎo)向，將所涉及的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合在一起，渾然一體，形成一門新的課程。課程在形式上，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，逐步培養(yǎng)工作能力;在內(nèi)容上，必須涵蓋相關(guān)課程的重要知識(shí)點(diǎn)和基本技能;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法和手段運(yùn)用上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織模式和教學(xué)方法、編寫新教材。從而提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

二、整合方案

(一)整合的依據(jù)

課題組走訪了唐山北車集團(tuán)、小型機(jī)加工廠、民營焦化廠等單位，并對(duì)近幾年從事機(jī)械技術(shù)操作工作的畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，重新修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本門課程的教學(xué)目標(biāo)：即通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉國家制圖標(biāo)準(zhǔn)并能正確使用國家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制機(jī)械圖樣和進(jìn)行尺寸標(biāo)注;掌握正投影規(guī)律并能用于解決“由物畫圖”和“由圖想物”的問題;掌握零件基本的測(cè)繪方法和測(cè)量工具的使用;熟練掌握Auto CAD機(jī)械繪圖軟件的使用。

學(xué)生通過本門課程學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力：(1)使用繪圖工具并按國家標(biāo)準(zhǔn)正確繪制機(jī)械圖樣的能力;(1)正確閱讀機(jī)械圖樣的能力;(3)根據(jù)零件圖拆裝裝配圖的能力;(4)熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件CAD繪制機(jī)械圖樣的能力。

(二)整合方案

以《機(jī)械制圖》課程為主，將三門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)的劃分為三大知識(shí)模塊、六個(gè)學(xué)習(xí)情境;將計(jì)算機(jī)繪圖與所學(xué)制圖理論相結(jié)合;公差配合知識(shí)與零件圖繪圖理論相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)三門課的知識(shí)相互融入，自然銜接，使理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合。

模塊 學(xué)習(xí)情境基礎(chǔ)知識(shí)模塊 機(jī)械圖樣繪圖環(huán)境的設(shè)置基礎(chǔ)投影模塊用正投影法繪制三視圖機(jī)械圖樣的基本表達(dá)方法軸測(cè)圖的繪制專業(yè)制圖模塊 標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法零件圖和裝配圖的繪制

(三)具體做法

1 、對(duì)原有《機(jī)械制圖》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》、《計(jì)算機(jī)繪圖》三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，簡(jiǎn)化投影法、三視圖及點(diǎn)線面的理論內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。

2 、由傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制圖技能的三重訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖。

3 、以模型、實(shí)物為依托，將抽象的圖樣與手中可測(cè)量的模型、零件實(shí)物聯(lián)系起來，熟練掌握各種測(cè)量工具的使用，提高學(xué)生的基本測(cè)量技能，為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)奠定了必要的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力。

4 、以裝配圖或?qū)嶋H的零部件為樣本，掌握表面粗糙度、形狀公差、位置公差、符號(hào)及標(biāo)注方法，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成可摸、可見的具體實(shí)物。

三、教學(xué)方法手段改革

教學(xué)中，我們多種教學(xué)方法并用，以實(shí)際設(shè)備為載體，將情境教學(xué)法、案例分析法、實(shí)體模型演示和講練結(jié)合等方法結(jié)合起來，合理地使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建內(nèi)容豐富、集文字與圖片、二維圖形與三維動(dòng)畫、視頻、模型等多種素材為一體的立體化教學(xué)系統(tǒng)。例如在零件圖和裝配圖的繪制學(xué)習(xí)情境中，我們以減速器的實(shí)體模型為依托，采用情境教學(xué)法用多媒體動(dòng)畫演示減速器的工作原理，然后現(xiàn)場(chǎng)拆裝成各個(gè)零件，并以軸，齒輪、箱座為例，講解典型零件零件圖的畫圖方法;在講授組合體三視圖繪制方法時(shí)，我們用案例分析法，給出大量實(shí)體模型并結(jié)合CAD三維實(shí)體造型動(dòng)畫演示，使學(xué)生增加空間想象力，提高學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)后續(xù)的CAD三維實(shí)體造型的學(xué)習(xí)充滿期待。具體授課環(huán)節(jié)為：先演示動(dòng)畫建立立體感→講授理論知識(shí)→黑板分步講解用繪圖儀器畫圖的方法→學(xué)生練習(xí)→教師聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)講授CAD畫圖的方法→學(xué)生練習(xí)。這樣的安排增加了學(xué)生的動(dòng)手繪圖的能力，理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果顯著。

用計(jì)算機(jī)CAD繪圖時(shí)，讓學(xué)生思考：一個(gè)圖樣有幾種畫法，哪種方法最快捷而且適合自己的繪圖習(xí)慣?將學(xué)生分成若干組，組與組之間、學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)，不僅使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

實(shí)踐證明，將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》與《互換性與技術(shù)測(cè)量》三門課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)改革，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中三門課程相互貫通，使傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程煥發(fā)出極大的活力。三門課整合的教學(xué)才剛剛開始，我們將不斷探索，不斷完善，以取得更好的教學(xué)效果。

The Teaching Reform and Innovation of"Mechanical Drawing"Course in Higher Vocational Colleges

GE Xiu－fen
(Hebei Energy Institute of Vocation and Technology，Tangshan 063004，China)

Curriculum integration is one of the keys in the curriculum construction，but also one of the difficulties.This paper，taking the application ability as the main line，expounds the integration principle，basis，method，content and application effect among"Mechanical Drawing"，"AutoCAD"，and"Technology of Exchange ability and Measurement"three courses.

Mechanical Drawing;curriculum integration;teaching reform

G642.0 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2012)02－0072－02

2012－03－19

高職《機(jī)械制圖》課程整合開發(fā)研究課題的階段性成果(課題編號(hào)：ZJY11187)

葛秀芬(1964－)，女，大學(xué)，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系副教授，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。