張素玲，韓國華，許 斌

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

技能鑒定中“項目教學(xué)”的開發(fā)與組織

張素玲，韓國華，許 斌

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

技能鑒定中“項目教學(xué)”，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過完成一個完整的“工作項目”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。其目的是在課堂教學(xué)中把職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)同理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地融合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，提高了技能鑒定的合格率。

項目教學(xué);技能鑒定;合格率

“項目教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

“項目教學(xué)”的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

開灤高級技工學(xué)校的技能鑒定工作通過“項目教學(xué)”的開發(fā)與組織取得了階段性的成果，技能鑒定合格率由原來的74.12%提高到88.13%。以下就“項目教學(xué)”的開發(fā)與組織過程中及采取的措施加以分析論述。

一、開灤高級技工學(xué)校技能鑒定情況

開灤高級技工學(xué)校錄取的學(xué)生大部分是分流生，文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，掌握和理解所學(xué)專業(yè)知識比較困難;原來采用的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行的，圍繞“學(xué)科教學(xué)”和“技能訓(xùn)練”兩個中心建立的，一個專業(yè)的課程方案由多門學(xué)科科目和相應(yīng)的技能訓(xùn)練科目構(gòu)成，把這些科目按照各自所固有的邏輯排列，獨立安排他們的教學(xué)順序和時間。在教學(xué)實施中，學(xué)科課程常按時間順序被劃分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并輔之以相應(yīng)的技能訓(xùn)練課。一般理論教學(xué)與實踐教學(xué)都有自己相對獨立的體系，不追求或難以追求其在內(nèi)容和時間上的協(xié)調(diào)一致，所以，所學(xué)的實踐知識和理論知識不能很好的銜接，也不利于學(xué)生掌握技能。這樣，他們逐漸降低了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不好。造成技能鑒定合格率不高，學(xué)生質(zhì)量差，用人單位不愿接收的局面。2010年煤炭工種技能鑒定情況分析(見表1)。

表1 2010年煤炭工種技能鑒定情況分析表

為了改變技能鑒定合格率不高的現(xiàn)狀，學(xué)校采用了“項目教學(xué)”法來改善和提高技能鑒定的合格率。

二、“項目教學(xué)”在技能鑒定中的開發(fā)與組織

(一)技能鑒定項目的目標(biāo)

根據(jù)技校教學(xué)要求，在完成理論教學(xué)的同時，要讓學(xué)生在操作技能上達到一定的水平，特別是校企聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)對學(xué)生的要求是，必須拿到雙證即畢業(yè)證和職業(yè)資格證才能上崗。開灤高級技工學(xué)校每年定向開灤的專業(yè)工種有八、九個，每年共計千人左右，要想讓這些人都拿到技能鑒定證書，困難很大，根據(jù)以往畢業(yè)生過級率統(tǒng)計分析，2011年技能鑒定合格率總體目標(biāo)在85%以上。

(二)項目開發(fā)的出發(fā)點和突破點

針對學(xué)校存在的問題，按照先進的職業(yè)教育理念，以著重解決實踐與理論教學(xué)銜接的問題、解決不同課程之間銜接問題、解決用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生和課程教學(xué)的問題為出發(fā)點，以如何強化實踐教學(xué)，學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合為突破點來開發(fā)與組織各種“項目教學(xué)”

(三)項目開發(fā)的原則

我們制定的教學(xué)目標(biāo)，必須有利于開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，即遵循科學(xué)性原則;項目教學(xué)最重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了學(xué)科的整合，還與教師培養(yǎng)、設(shè)施設(shè)備條件相關(guān)聯(lián)，所以是一個系統(tǒng)工程，即遵循系統(tǒng)性原則;項目教學(xué)由學(xué)生自己動手實踐，在實踐中獲得信息時代所需要的能力，強調(diào)實踐能力的訓(xùn)練，即遵循實踐性的原則;在“項目教學(xué)”的開發(fā)和實施過程中，鼓勵學(xué)生的自主選擇和主動探究，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，即遵循自主性原則。

(四)開發(fā)的項目及依據(jù)

開灤高級技工學(xué)校充分發(fā)揮依托企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，突出技工教育的行業(yè)特色，深入開灤集團下屬十幾個廠礦，進行細致的走訪、調(diào)研，按照企業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為本位，突出實踐技能培養(yǎng)，形成了以煤炭類專業(yè)為主的專業(yè)特色，具體開發(fā)項目有：1、機械設(shè)備維修專業(yè)：(1)井下巷道布置、采煤與掘進工作面設(shè)備。(2)鉗工實訓(xùn)、電鉗工實訓(xùn)、機加工實訓(xùn)、機械設(shè)備拆裝。(3)液壓系統(tǒng)分析、液壓元件的拆裝、故障查找。2、煤礦電氣設(shè)備維修專業(yè)：(1)電工基礎(chǔ)。(2)電工儀表與測量。(3)電力拖動與自動化控制。(4)電工與電子技術(shù)。(5)PLC。(6)礦井維修電工。3、礦井通風(fēng)與安全專業(yè)：(1)礦井通風(fēng)。(2)煤礦安全。(3)煤礦安全儀器儀表基本操作。(4)通風(fēng)設(shè)備的安裝與使用。

(五)項目教學(xué)的組織與實施

1 、制定“項目教學(xué)”計劃。根據(jù)職業(yè)資格的培養(yǎng)目標(biāo)，打破學(xué)科體系，按職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與實踐課程有機整合理論課程，即將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識點和技能點分成若干個學(xué)習(xí)單元或模塊，突出職業(yè)本位，強化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力。如礦井維修電工課程的設(shè)置，側(cè)重對煤礦電氣設(shè)備的操作、維護、檢修、調(diào)試、分析判斷和排除故障的能力的訓(xùn)練，分成若干模塊，理論課和實習(xí)課的分配為一周理論課，一周實習(xí)課交替進行。有利于學(xué)生將理論與實踐緊密的銜接，在模塊化課程的基礎(chǔ)上編制項目教學(xué)計劃。

2 、編寫“項目教學(xué)”大綱。在項目教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，制定適合一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)崗位需求結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)整合現(xiàn)有教材，以能力為目標(biāo)整合全部課程。對每門課程的教學(xué)目的、學(xué)時分配、教學(xué)內(nèi)容和所要達到的教學(xué)效果等因素進行具體分解，主要包括以下幾個部分：

(1)課堂教學(xué)訓(xùn)練。通過多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力。

(2)實驗教學(xué)。增加綜合性、設(shè)計性實驗，以便于學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)單位“上手”快，縮短“磨合期”。

(3)校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高學(xué)生動手能力必不可少的場所。

(4)校外實習(xí)。通過校外實習(xí)，學(xué)生對企業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握。

教學(xué)大綱的制定將四部分有機地結(jié)合在一起。

3 、編寫“項目教學(xué)”教材

項目教學(xué)把傳統(tǒng)的以“課本”為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行牡慕虒W(xué)。整個教學(xué)以項目為主線，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，將教、學(xué)、做融合在一起。學(xué)習(xí)過程不再片面強調(diào)靜態(tài)知識的復(fù)制和再現(xiàn)，而是注重在工作任務(wù)完成的過程中職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，配合技能鑒定的要求重新編寫電子技能訓(xùn)練項目教學(xué)、電工技能訓(xùn)練項目教學(xué)、PLC技能訓(xùn)練項目教學(xué)、CAD繪圖技能訓(xùn)練項目教學(xué)、電力拖動專業(yè)技能訓(xùn)練項目、采掘電鉗工技能訓(xùn)練項目教學(xué)、通風(fēng)與安全技能訓(xùn)練項目教學(xué)等教材，以利于項目教學(xué)的開展和深化。

4 、項目教學(xué)中結(jié)合各種教學(xué)方法

針對不同生源基礎(chǔ)特點、專業(yè)特點，積極探索分層次教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。例如PLC教學(xué)過程在實驗室進行，通過老師的演示、講解和學(xué)生的動手操作相結(jié)合，實踐多個實驗項目，使學(xué)生掌握PLC的操作技能，即PLC的配線、指令系統(tǒng)、小型PLC系統(tǒng)的設(shè)計等內(nèi)容。在講解數(shù)控機床故障診斷與維護這部分內(nèi)容時，采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)法，把數(shù)控機床運行過程中可能出現(xiàn)的各種常見故障作為教學(xué)案例，來進行講解。既提高了教學(xué)的針對性和應(yīng)用性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析問題能力。

5 、建設(shè)項目教學(xué)實驗、實訓(xùn)場地

學(xué)校先后投入了400多萬元的資金，建立了電工、電子技術(shù)、電機與拖動等專業(yè)實驗室，購置的實驗實訓(xùn)裝置有：電力拖動和自動化控制實驗裝置8臺，傳感器實驗系統(tǒng)12臺，單片機實驗實訓(xùn)裝置16臺，PLC實驗系統(tǒng)裝置10臺，接口實驗裝置10臺，電力電子實驗裝置4臺，通訊實驗系統(tǒng)4臺，自動化生產(chǎn)線2臺等。為學(xué)生提供了良好的實驗條件和訓(xùn)練環(huán)境。投資改建了綜合實習(xí)車間、變配電實訓(xùn)車間，可進行煤礦電氣設(shè)備維修專業(yè)的鉗工實習(xí)、電工電子實習(xí)、開關(guān)和電機檢修、電力拖動等實訓(xùn)內(nèi)容。還建立了開灤集團錢家營礦業(yè)分公司等11個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生在技能方面能夠迅速提高，為學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)實踐、頂崗實習(xí)和就業(yè)提供了良好的機會。

三、成果

通過以上各種“項目教學(xué)”的組織與開發(fā)，學(xué)生技能水平明顯提高，技能鑒定合格率由原來的74.12%提高到88.13%。2011年煤炭工種技能鑒定情況分析(見表2)。

表2 2011年煤炭工種技能鑒定情況分析表

四、結(jié)論

1 、采用“項目教學(xué)”，學(xué)生能夠提前進入崗位角色，較快地適應(yīng)所從事崗位的技能要求，能夠循序漸進地提高自身動手能力，有效地達到各工種過級的要求。

2 、采用“講授、實驗、實訓(xùn)”的一體化的教學(xué)手段，通過“項目教學(xué)”的開發(fā)與組織，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，提高了學(xué)生的動手、動腦能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。大大提高了技能鑒定的合格率。

［1］張新軍，崔艷艷.項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用［J］.濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(2)，88－90.

［2］陳香武.項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉林教育，2009(5)，42－43.

The Exploitation and Organization of the Project Teaching in the Skill Appraisal

ZHANG Su－ling，HAN Guo－h(huán)ua，XU Bin
(Hebei Energy Institute of Vocation and Technology，Tangshan 063004，China)

The technical school students need to learn techniques and get the skill appraisal certificate through the learning.The project teaching in the skill appraisal is a teaching model which is carried out by the students under their teacher＇s direction;it teaches subjects by finishing a whole project.The intention of the project teaching is to combine the standard of professional skill evaluation with the academic and practical education in class in order to improve the students＇learning interests，creative potentials，comprehensive ability in solving practical problems，eventually，the qualified rate of the skill appraisal will be improved.

project teaching;skill appraisal;qualified rate

G632.0 < class="emphasis_bold">文獻標(biāo)識碼：A

A

1671－3974(2012)02－0084－03

2011－05－07

張素玲(1964－)，女，雙?？疲颖蹦茉绰殬I(yè)技術(shù)學(xué)院中職部(開灤高級技工學(xué)校)教務(wù)科，高級講師。