● 秦文佳 趙 果

大學(xué)生黨員意識(shí)的內(nèi)化機(jī)制與路徑探析
——基于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的調(diào)查

● 秦文佳 趙 果

本文圍繞黨員意識(shí)和黨員教育現(xiàn)狀，運(yùn)用問卷調(diào)查和深度訪談，探究促使黨員意識(shí)內(nèi)化的有效機(jī)制和具體途徑；認(rèn)為將意義解析、實(shí)踐體驗(yàn)、需求滿足、外在考評(píng)有機(jī)結(jié)合，有助于更好地引導(dǎo)大學(xué)生黨員提高理論修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮先鋒模范作用。

學(xué)生黨員；黨員意識(shí)；黨員教育；認(rèn)同；內(nèi)化

黨員意識(shí)是黨員的特定信念和態(tài)度，是黨員在社會(huì)生活多種角色中重要的政治角色意識(shí)，它既體現(xiàn)為黨員對(duì)黨組織的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感，也體現(xiàn)在黨員的思想、工作、組織、紀(jì)律觀念上。大學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中相對(duì)優(yōu)秀的群體，具有黨員意識(shí)即要求他們?cè)谒枷肷险J(rèn)同黨的綱領(lǐng)與任務(wù)，具備共同的理想信念，并在具體的學(xué)習(xí)、工作、生活中時(shí)刻意識(shí)到作為黨員在言行上的特定要求，體現(xiàn)先進(jìn)性。如何增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生黨員在思想上入黨進(jìn)而在行動(dòng)上入黨呢？社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼本指出，態(tài)度是在后天生活環(huán)境中形成的，一定態(tài)度的形成都有一個(gè)過程，主要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是服從（模仿）階段，態(tài)度主要源于外部的要求和壓力，較為表面，具有暫時(shí)性，主體尚未有多少深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的體驗(yàn)；二是認(rèn)同階段，態(tài)度主體努力使自己的認(rèn)知判斷、情感體驗(yàn)和行為傾向與榜樣人物一致或與外部要求吻合；三是內(nèi)化階段，指?jìng)€(gè)人對(duì)態(tài)度的對(duì)象自覺形成了特定的信念，并以這種信念指導(dǎo)自己的行動(dòng)和產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，即認(rèn)同新的思想，并將新的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的態(tài)度體系。內(nèi)化了的態(tài)度是一個(gè)人的獨(dú)立態(tài)度，最為堅(jiān)定，對(duì)個(gè)體的后續(xù)活動(dòng)和心理狀態(tài)將起導(dǎo)向作用[1]。黨員只有意識(shí)到自己的主體地位和主體性才能意識(shí)到作為主體而應(yīng)有的權(quán)利與承擔(dān)的責(zé)任，才會(huì)有能動(dòng)的參與意識(shí)，并外化為參與活動(dòng)[2]?？梢?，促使黨員意識(shí)的內(nèi)化是大學(xué)生黨員教育的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生黨員意識(shí)與黨員教育現(xiàn)狀分析

我們?cè)谏虾Ｘ?cái)經(jīng)大學(xué)12個(gè)院系科所的學(xué)生黨員中按年級(jí)配比隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷430份，回收有效問卷372份，有效回收率為86.51%。其中，男生123名，女生249名，男女比為1:2；本科生222名，占被調(diào)查人數(shù)的59.68%，研究生150名，占被調(diào)查人數(shù)的40.32%；擔(dān)任學(xué)生干部的有147名，達(dá)到被調(diào)查人數(shù)的三成以上（39.52%）。在問卷的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別學(xué)生黨員進(jìn)行深度訪談，澄清和了解問卷選項(xiàng)背后的考慮和理由。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容，本文從入黨動(dòng)機(jī)、身份認(rèn)同、行為體現(xiàn)等方面考察學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，從現(xiàn)狀與問題、內(nèi)需與外評(píng)的層面了解學(xué)生黨員的教育狀況，進(jìn)而探索促進(jìn)黨員意識(shí)內(nèi)化的有效機(jī)制，以及改進(jìn)黨員教育的可能途徑。

（一）入黨動(dòng)機(jī)、身份認(rèn)同、行為體現(xiàn)與黨員意識(shí)

1.入黨動(dòng)機(jī)與內(nèi)在需求間的關(guān)聯(lián)

在入黨動(dòng)機(jī)的回答上，比例最高的選擇是“提升自己的綜合素質(zhì)”（32.53%），其次為“向先進(jìn)分子靠攏”（22.85%）和“有更多機(jī)會(huì)為國家做貢獻(xiàn)”（22.31%），再次是“為就業(yè)增加砝碼”（16.67%）?！盁o目的，隨大流”的僅占5.65%。從調(diào)查來看，絕大部分大學(xué)生在是否入黨的問題上都是經(jīng)過理性考量的。“提升自己的綜合素質(zhì)”、“向先進(jìn)分子靠攏”的想法在一定程度上反映了大學(xué)生通過入黨得到自我提升的內(nèi)在需求，“為國家做貢獻(xiàn)”則體現(xiàn)了大學(xué)生回饋社會(huì)的意識(shí)。雖然小部分學(xué)生黨員帶有“為就業(yè)加碼”的實(shí)用主義動(dòng)機(jī)，就整體來看，多數(shù)學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)比較積極。

2.表征認(rèn)知與身份認(rèn)同上的差異

對(duì)黨員先鋒模范作用的認(rèn)識(shí)是確立黨員意識(shí)的前提。調(diào)查顯示，“主動(dòng)服務(wù)集體，服務(wù)同學(xué)”（290人次）和“承擔(dān)社會(huì)工作，熱心公益活動(dòng)”（286人次）獲選的頻率最高；其次是“學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良”（227人次）和“關(guān)鍵時(shí)刻站得出”（226人次）。此外，“立場(chǎng)堅(jiān)定”、“關(guān)心時(shí)政”，也被學(xué)生黨員認(rèn)可為黨員應(yīng)具備的優(yōu)良政治素質(zhì)之一。從上述情況來看，學(xué)生黨員對(duì)黨員應(yīng)具有的服務(wù)意識(shí)、表率意識(shí)、政治素養(yǎng)意識(shí)的認(rèn)知度較好。

對(duì)黨員身份有充分認(rèn)同是黨員意識(shí)的基本體現(xiàn)。調(diào)查反映，絕大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生黨員對(duì)作為一名黨員感到自豪。與此同時(shí)，仍有高達(dá)42.75%的黨員在與人交往時(shí)不愿意別人知道自己的黨員身份，表現(xiàn)出回避。在進(jìn)一步的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生黨員覺得黨員身份會(huì)讓他人對(duì)自己有更高的要求，或者在同學(xué)心目中顯得有所不同?？梢姴糠謱W(xué)生黨員意識(shí)到黨員身份給自己帶來了一定的“光環(huán)”，但卻不能很好地轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在要求，難以承受“光環(huán)”帶來的壓力，僅停留在“光環(huán)”的表面；這部分學(xué)生黨員對(duì)自己的黨員身份還不能充分認(rèn)同，雖然知曉黨員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，卻無法在日常生活中很好落實(shí)。

3.行為體現(xiàn)和態(tài)度測(cè)量中的矛盾

從行為表現(xiàn)來看，在積極的因子上，被調(diào)查的學(xué)生黨員中有九成多在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有更高的要求，會(huì)有意識(shí)地了解國家大事和社會(huì)公共問題，留心周圍同學(xué)是否需要幫助；另外，過半數(shù)的學(xué)生黨員表示會(huì)積極響應(yīng)為集體、為同學(xué)服務(wù)的號(hào)召，有意識(shí)地提醒自己比一般同學(xué)做得更好。

在消極的因子上，57.26%的學(xué)生黨員表示不會(huì)主動(dòng)向輔導(dǎo)員反映同學(xué)情況；35.49%的學(xué)生黨員有時(shí)會(huì)放松對(duì)自己的要求；24.46%的學(xué)生黨員當(dāng)集體活動(dòng)需要參加時(shí)，通常先考慮自己的時(shí)間安排。這與前面的情況顯然有所矛盾。在基本方面，學(xué)生黨員清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，大都能有意識(shí)地做到，但如果要求更高的主動(dòng)性和持久的自律性時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)生黨員的表現(xiàn)不盡如人意。在個(gè)人與集體、自利與公益的張力之間，學(xué)生黨員的選擇顯示出一定的矛盾性和復(fù)雜性。

在態(tài)度測(cè)量上，九成多的學(xué)生黨員對(duì)“奉獻(xiàn)是人生最大的樂趣”、“黨員不是稱號(hào)，而是一種責(zé)任；不是一個(gè)頭銜，必須身體力行”的看法表示贊同。但在“盡管社會(huì)發(fā)生急劇變化，馬克思主義的基本理論依然正確”的態(tài)度測(cè)量上，有15.32%的黨員保留了意見，還有1.88%表示不贊同。當(dāng)我們進(jìn)一步測(cè)量對(duì)于“當(dāng)前學(xué)生黨員中很大部分理想信念動(dòng)搖、黨性觀念淡泊”的態(tài)度時(shí)，42.21%的黨員表示了贊同?？梢妼W(xué)生黨員經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)，努力使自己的認(rèn)知判斷與黨員的要求相吻合，具有一定的情感體驗(yàn)和行為意向，但其還未將這種信念很好地內(nèi)化，以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

（二）學(xué)生黨員的教育考評(píng)現(xiàn)狀與黨員意識(shí)

1.黨員教育活動(dòng)的形式與問題

支部黨員教育活動(dòng)中，“上黨課，聽講座”、“社會(huì)熱點(diǎn)問題討論”、“學(xué)習(xí)文件，讀報(bào)紙”是采用最多的三種方式，參加社會(huì)公益活動(dòng)、素質(zhì)拓展和參訪活動(dòng)較少，也就是說目前黨員教育活動(dòng)以室內(nèi)活動(dòng)為主，室外活動(dòng)及體驗(yàn)式的活動(dòng)采用不多。調(diào)查還顯示，活動(dòng)形式單一、內(nèi)容缺乏新意、脫離學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以及單方面灌輸、黨員缺少主動(dòng)性與創(chuàng)造性是學(xué)生黨員教育中存在的主要問題。

2.黨員對(duì)教育活動(dòng)的偏好與需求

從調(diào)查的選項(xiàng)來看，最受歡迎的依次是“素質(zhì)拓展”、“參觀訪問”、“社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐”，其他活動(dòng)的選擇均不足50人次。由于較少戶外活動(dòng)，學(xué)生對(duì)空間安排靈活的體驗(yàn)式活動(dòng)需求比較強(qiáng)烈。

學(xué)生黨員認(rèn)為應(yīng)包含在教育活動(dòng)中的內(nèi)容，排在前三位的依次為“社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論”、“形勢(shì)政策報(bào)告”及“志愿者活動(dòng)”。受訪黨員認(rèn)為，在黨員發(fā)展過程中，“黨校學(xué)習(xí)”對(duì)自己的影響和幫助最大?？梢姡到y(tǒng)的理論學(xué)習(xí)很有必要。此外，有關(guān)大學(xué)生身心成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)容，例如“人際交往技巧”、“心理調(diào)適輔導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”也進(jìn)入了黨員教育活動(dòng)的內(nèi)容需求列表。

3.外在考評(píng)與黨員意識(shí)的鞏固

從調(diào)查結(jié)果看，雖然84.68%的學(xué)生黨員所在黨支部開展了黨員考評(píng)活動(dòng)，但僅32.53%的學(xué)生黨員表示效果較好，45.70%覺得效果一般，6.45%認(rèn)為只是走形式。怎樣的考評(píng)在形式內(nèi)容上更為合理？被調(diào)查學(xué)生黨員傾向于“同學(xué)滿意度測(cè)評(píng)”（39%）和“黨員民主評(píng)議生活會(huì)”（32%）。一個(gè)是客觀的問卷打分度量，一個(gè)是主體陳述和民主評(píng)議，我們也由此看到了將主客觀兩方面結(jié)合起來促進(jìn)黨員意識(shí)內(nèi)化與鞏固的可能性。

二、促進(jìn)大學(xué)生黨員意識(shí)內(nèi)化的有效機(jī)制探析

要使黨員意識(shí)成為學(xué)生黨員人格的一部分，需要從大學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求出發(fā)，探索和把握促進(jìn)黨員意識(shí)內(nèi)化的有效機(jī)制，并以此指導(dǎo)黨員教育的具體工作。

（一）意義解析增強(qiáng)認(rèn)同

所謂意義解析機(jī)制，即指幫助學(xué)生黨員透過紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)狀況，把握事情的本質(zhì)和規(guī)律，深化和提高對(duì)黨及黨所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)的認(rèn)識(shí)。

要改進(jìn)意義解析的效果，需要轉(zhuǎn)變黨員教育傳統(tǒng)的說教模式，做到一致化、精心化、主體化、專業(yè)化。第一，在新的傳媒環(huán)境下，各種觀念和信息傳遞迅捷、公開透明，高墻已經(jīng)無法阻隔校園內(nèi)外的信息交互，這要求我們?cè)趯W(xué)生黨員的日常教育中，注意使學(xué)生黨員接收到的信息與課堂講授相一致；第二，作為接受者的學(xué)生黨員，他們既具有較強(qiáng)的知識(shí)接受能力，又具有較高的自我期望，既有求高求新的意識(shí)，又難免情緒化和非理性[3]，要達(dá)到對(duì)黨組織要求內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)這一基本目標(biāo)，需要在黨員常規(guī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上用心選擇，學(xué)習(xí)形式上精心安排；第三，在黨員教育活動(dòng)中要給予學(xué)生黨員以更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、更多主體性的待遇，運(yùn)用新媒介，加強(qiáng)互動(dòng)和交流，在教育關(guān)系上改變單向線性的模式，實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ?；第四，?duì)有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，可以邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家和教師加以專業(yè)的評(píng)析，提高解析質(zhì)量，幫助學(xué)生黨員拓展思維，澄清觀念，消除分歧，堅(jiān)定信念。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)加深情感

所謂實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)制，即指學(xué)生黨員把組織要求具體到現(xiàn)實(shí)生活中去，能更直觀地理解與感受黨員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，從而深化對(duì)組織綱領(lǐng)和價(jià)值理念的認(rèn)識(shí)。

對(duì)黨員的教育和管理要達(dá)到實(shí)效，就在于學(xué)生黨員能在相關(guān)活動(dòng)中得到收獲和體驗(yàn)。從調(diào)查看，學(xué)生黨員的教育活動(dòng)以室內(nèi)常規(guī)學(xué)習(xí)為主，而包括學(xué)生黨員在內(nèi)的大學(xué)生處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，他們渴望了解外界、接觸社會(huì)，渴望通過實(shí)踐去經(jīng)歷、感受。在這一過程中，引起的各種情緒感受和主觀反映，都會(huì)促使行為主體審視自我，了解他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系起來。

在主客體的互動(dòng)中，情感的附著將有助于促成價(jià)值的認(rèn)同。具體工作的開展上，搭建基層組織平臺(tái)，組織學(xué)生黨員更多參與社會(huì)實(shí)踐，能更好發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“中介”作用。

（三）需求滿足促進(jìn)內(nèi)化

所謂需求滿足機(jī)制，即指在黨員教育活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地對(duì)接學(xué)生黨員的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近他們的日常生活和精神世界，在一定程度上滿足他們的利益需求，體現(xiàn)黨員的主體地位，使黨員易于接受并產(chǎn)生能動(dòng)的參與意識(shí)，促使黨員意識(shí)從認(rèn)同到內(nèi)化。

學(xué)生黨員的成長(zhǎng)性需求是一種自我實(shí)現(xiàn)的需求，這種需求包括了能力發(fā)展的需求、職業(yè)發(fā)展的需求、心理健康的需求和服務(wù)社會(huì)的需求。目前，基層黨組織在滿足黨員的成長(zhǎng)性需求上還有所欠缺。結(jié)合大學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可以建立黨員個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)正、實(shí)踐活動(dòng)、成績(jī)成果等方面的情況，反映每個(gè)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)軌跡，體現(xiàn)黨組織教育的目標(biāo)要求；在具體教育活動(dòng)中融入心理健康、擇業(yè)就業(yè)、學(xué)習(xí)研究、人際關(guān)系等專題，指導(dǎo)學(xué)生黨員自我規(guī)劃，滿足其成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，增強(qiáng)他們對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生黨員將黨員特定的思想、工作、組織、紀(jì)律觀念與其原有的態(tài)度體系相整合。

（四）外部考評(píng)鞏固強(qiáng)化

所謂外部考評(píng)機(jī)制，即指黨員把外在要求和個(gè)人思想、行為加以對(duì)照，通過黨員互評(píng)、群眾滿意度測(cè)評(píng)等方式，觸動(dòng)學(xué)生黨員的內(nèi)在情緒和認(rèn)識(shí)，提醒學(xué)生黨員產(chǎn)生相應(yīng)的行為意向。

建立完善考評(píng)體系，旨在固化和強(qiáng)化黨員意識(shí)。結(jié)合定性評(píng)價(jià)與定量分析，基層黨組織需要建構(gòu)合理的指標(biāo)體系，兼顧黨內(nèi)評(píng)議和黨外測(cè)評(píng)，采用陳述答辯、民主評(píng)議和滿意度測(cè)評(píng)等多種方式，匯總個(gè)人自評(píng)、支部評(píng)議和群眾測(cè)評(píng)等多維情況，向?qū)W生黨員反饋評(píng)議結(jié)果和意見建議。對(duì)于群眾滿意度不高的學(xué)生黨員，支部可會(huì)同本人分析原因，找出努力方向，督促其加強(qiáng)黨性鍛煉，最終收獲成長(zhǎng)。

上述分析表明，意義解析機(jī)制、實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)制在促使黨員意識(shí)從服從到認(rèn)同的過程中更為關(guān)鍵，需求滿足機(jī)制、外部考評(píng)機(jī)制在促使黨員意識(shí)從認(rèn)同到內(nèi)化的過程中相對(duì)重要。而態(tài)度的形成和堅(jiān)定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在整個(gè)過程的不同階段，意義解析、實(shí)踐體驗(yàn)、需求滿足、外在考評(píng)四種機(jī)制存在互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系。如果我們?cè)趯?shí)務(wù)工作中進(jìn)行更豐富的延展，通過激發(fā)主體研習(xí)，增加主客互動(dòng)，關(guān)照內(nèi)部需求，加以外部督促來開展黨員教育活動(dòng)，相信會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生黨員提高理論修養(yǎng)，鍛煉意志品格，提升綜合素質(zhì)，發(fā)揮先鋒模范作用。

[1]桑國標(biāo).學(xué)校心理咨詢師基本理論[M].上海：上海人民出版社，2008.471-473.

[2]郭群英.論思想政治教育在培養(yǎng)黨員主體意識(shí)的作用[J].黨政干部論壇，2009（7）.

[3]董步學(xué)、徐慧詮.大學(xué)生價(jià)值觀形成的內(nèi)化機(jī)制與教育引導(dǎo)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2007（10）.

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11009-928X(2012)09-0051-03

作者單位：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

■ 責(zé)任編輯：胡中良