□ 文/胡其生

（作者是蘇州日報報業(yè)集團《城市商報》總編輯助理）

編 輯 陳 芳 chenfang@xinhua.org

以前新聞單位難得來個實習(xí)生，大家都很重視，熱情相待，悉心指導(dǎo)。如今實習(xí)生來得多了，大家多少有點漠然，由此一些實習(xí)生的實習(xí)過程變成走過場。其實，認真帶教每一個實習(xí)生，對新聞單位來說說不準(zhǔn)發(fā)掘了一棵好苗，對他（她）個人來說則很可能會影響一輩子。每位帶教者都可從這個高度來認識自己的帶教意義。

實習(xí)，對新聞專業(yè)學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段來說，至關(guān)重要。這個環(huán)節(jié)是他們從理論走向?qū)嵺`的第一步，把知識轉(zhuǎn)化能力的第一關(guān)；更可貴的是，可以幫助他們學(xué)會思考、調(diào)整思維，激發(fā)興趣、產(chǎn)生激情，甚至培養(yǎng)意志、塑造人格。對待初試身手的實習(xí)生，就像對待咿呀學(xué)步的小孩，態(tài)度不同，觀念不同，方式不同，他們將來“出落”得也會迥然不同。江蘇一省級媒體的一名部門副主任，曾向筆者談及他的實習(xí)往事，特別感念揚州某報帶教老師對他的精心點撥。他說，他正式從事新聞工作后的很多套路就是在實習(xí)期間學(xué)來的，和一道參加工作的同事相比，業(yè)務(wù)上他很快勝出了。

當(dāng)然，做好一名帶教老師光有熱情遠遠不夠。要把一個懵懂的學(xué)生帶入一個全新的角色，還要講究方法，講究技巧。筆者從事新聞工作近廿年，幾乎每年都帶實習(xí)生，關(guān)注這個群體并有諸多思考。

心理輔導(dǎo)在前，讓實習(xí)生有足夠心理承受力

首先要向?qū)嵙?xí)生提醒必須逐漸完成角色轉(zhuǎn)換，慢慢從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)化，而正式上崗后自己就是一個社會人了。社會人就要直面紛繁蕪雜的社會，就要以社會人身份而不是學(xué)生角色去思維去承受。

眼前的實際是，正式的新聞記者在采訪中尚且會遭遇很多意想不到甚至讓自己難堪、尷尬的情景，實習(xí)記者更是難免：或是被采訪人拒絕受訪，或是對方故意刁難，或是遭對方責(zé)罵，或是對方高談闊論不著邊際讓人云里霧里……對此，要給實習(xí)生打“預(yù)防針”，讓他們有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的心理承受力。

蘇州科技學(xué)院學(xué)生劉小紅曾在南通一家報社實習(xí)，當(dāng)時省運會在南通舉行。新聞部安排一名記者帶她去采訪運動會花絮，后來那記者臨時有事，讓她一人前往。不是當(dāng)?shù)厝说乃貌蝗菀酌竭\動員下榻酒店，被一臉不屑的前臺人員擋了又擋，一會說“要請示上級”，一會兒說“要出示單位介紹信”，最終她只好打退堂鼓。 “走出酒店門，我眼淚就下來了?！彼趯嵙?xí)小結(jié)里寫道，“短短一星期，我竟瘦了5斤。記者的苦，我算真正領(lǐng)教了?！弊鳛閹Ы陶?，對這樣的實習(xí)生除了安慰鼓勵，還要教他們?nèi)绾闻c人打交道，如何提高公關(guān)能力。

把實習(xí)生當(dāng)正式記者用，多“放養(yǎng)”少“帶養(yǎng)”

大學(xué)生到新聞單位實習(xí)，實習(xí)單位通常把他（她）“交給”一個記者，這個記者外出采訪就把他（她）帶在后面。無論實習(xí)單位還是帶教老師，還是把他（她）視作一個在校生，很少把他們推到“前臺”讓他們自覺產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換的意識；實習(xí)生也往往把自己當(dāng)作 “跟班”，依賴心理嚴重——反正有你帶教老師頂著呢，我出個勤，你關(guān)照怎么做我就怎么做就是了。這樣，實習(xí)生毫無壓力，也就不大會去用心思考、用心鉆研、用心領(lǐng)悟，實習(xí)效果自然大打折扣。

筆者前些年帶實習(xí)生的時候，也是采用“帶養(yǎng)”的方式，就是讓他們跟著，采訪回來后就關(guān)照他們寫什么怎么寫。實習(xí)期滿，與他們討論新聞眼、消息角度之類的問題時，他們往往一片茫然，很少有談得出子丑寅卯的。于是，筆者后來改變帶教方式，效果立馬不一樣。

一次，市里有個重要會議要采訪。我對當(dāng)時一名來自南京師大新聞系的實習(xí)生交代兩點：“一、這次你把自己當(dāng)正式記者，采訪寫作都由你做主角，我僅僅當(dāng)你的助手；二、這個會議本市每年要開。”提醒他第二點，我是看他會否去瞧一瞧去年的報道。果然，采訪前他在別人點撥下去資料室查閱了去年的相關(guān)報道。因為用心準(zhǔn)備在先，他的新聞稿基本搭像了架子，要素要點也基本寫進去了。在此基礎(chǔ)上，我進一步啟發(fā)他：“你這個稿件寫得像‘黨報風(fēng)格’，一般適宜黨報刊用；本報是都市報，對待這種會議的報道，要‘亮出’其最重要的一點或幾點，其余帶過，標(biāo)題也要突出‘亮點’?！彼竹R上去資料室查閱了本報去年的相關(guān)報道，回來后很快改寫成了一篇“都市報風(fēng)格”的稿件，我主要對文中出席會議領(lǐng)導(dǎo)排序、職務(wù)的提法作了規(guī)范。事后，他說通過這次采寫，認識似乎一下子提高了不少。這個實習(xí)記者，如今已是本報的中層副職干部。

筆者把后者這種帶教方法自定義為“放養(yǎng)”，在帶教過程中多用了“放養(yǎng)法”而少用“帶養(yǎng)法”，因為前者“挑明” 了實習(xí)生的主體意識和責(zé)任意識。當(dāng)然，對于性格內(nèi)向、心理脆弱的實習(xí)生，開始階段甚至較長實習(xí)期內(nèi)還是宜用“帶養(yǎng)法”，以培養(yǎng)其投身實踐的勇氣。

讓實習(xí)生先跑社會新聞，先以消息寫作為主

以筆者的經(jīng)驗，新聞單位來了實習(xí)生，最好先讓他們?nèi)ヅ苌鐣侣?，而不宜先讓他們跑時政要聞、會議新聞、農(nóng)業(yè)新聞等“硬新聞”。根據(jù)“興趣先導(dǎo)”原則，如果一開始就接觸生疏的題材或領(lǐng)域，他們就不容易上手，原有的熱情、激情往往會消退。生動可感的社會新聞，說到底是按照新聞規(guī)律去操作一篇記敘文而已，下筆相對容易，采寫的激勵性強，另外還可以培養(yǎng)勤快之風(fēng)、鍛煉反應(yīng)能力。

兩年前，有位女生來本單位實習(xí)，其實她有做記者的潛質(zhì)，但剛進來就跑時政新聞，就是找不到北，最要命的是領(lǐng)導(dǎo)排名、職務(wù)經(jīng)?；煜?，常讓部主任唏噓，她想留下來的愿望自然落空了。后來經(jīng)人力薦，她再入本單位實習(xí)，跑熱線新聞，沒想從此成就了她。她采寫的社會新聞，不僅數(shù)量多質(zhì)量高而且面廣。她終于如愿跨進了新聞單位大門，如今她已是本單位的首席記者，很多揭露性題材的采寫水平，就是連資深同事都嘆服。

□ 2012年11月24日，在四川師范大學(xué)舉行的四川省高校畢業(yè)生大型現(xiàn)場招聘會上，招聘人員在指導(dǎo)求職者填寫資料。（李華梁/攝）

對于實習(xí)記者的訓(xùn)練，筆者還強調(diào)以消息寫作為主線?，F(xiàn)實世界世象萬千，什么是新聞，什么是有價值的新聞？教他們抓消息，就是教他們長一雙善發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個善觀察的視角、一副善提煉的腦袋，日后從事新聞實踐絕對會受益匪淺。而且消息是新聞的主要體裁，對大多媒體來說用量最大；即使是追求深度的新聞媒體，一篇篇力透紙背的稿件，也是作者獨特觀察、獨特思維、獨特分析的結(jié)果。

相對于消息，通訊體裁的新聞性不是那么凸顯。不要說是實習(xí)生，就是一些抓消息不那么行的正式記者，為完成發(fā)稿量，也喜歡“搗鼓”通訊“趟”過去。筆者帶過一位來自武漢高校的實習(xí)生，起初他交上來的稿件幾乎全是通訊，仔細一讀要么沒啥新聞性，要么新聞性都淹沒在里邊。于是，筆者針對他劃了“硬杠杠”：只準(zhǔn)寫消息，不準(zhǔn)寫通訊。后來他留在本單位工作，初期我照例如此發(fā)令。很長一階段下來，他嘗到了甜頭。同樣采訪一個題材，他常常能在同行記者中勝出一點，找到一個比較討巧的角度“表述”。自2007年實習(xí)、2008年正式從業(yè)以來，他已有10件作品獲江蘇省報紙優(yōu)秀作品獎、中國地市報新聞獎，其中消息占9件。

“比較”是最好的學(xué)習(xí)方法，利用典型啟發(fā)創(chuàng)新

對一個新聞實習(xí)生甚至已在新聞崗的人說，其實誰也不是他（她）的最好老師，最好的老師是他山之石——優(yōu)秀媒體的作品，最好的學(xué)習(xí)方法是比較——在比較中領(lǐng)悟。這是筆者一向堅持的觀點，這是他們進入角色或者將來完成角色轉(zhuǎn)換的最快最好途徑。為什么那么多沒受過多少教育的人走上新聞崗位也能做得很出色？為什么那么多不是新聞專業(yè)的學(xué)生也能勝任新聞工作甚至比新聞專業(yè)的學(xué)生更出色？多讀多看又善于比較善于領(lǐng)悟也！由此，每逢實習(xí)生來，筆者首先要他們勤讀報勤看電視勤看網(wǎng)絡(luò)，碰到同一新聞題材則一定請他們比較——哪家做得好，好在哪里，務(wù)求有所悟有所得！

任何一個行業(yè)，墨守成規(guī)是最大的致命傷，不斷創(chuàng)新才能不斷前行，新聞媒體也不例外。對一個初涉新聞的人來說，這個要求可能高了點，但實踐中結(jié)合具體的案例給予一定的創(chuàng)新啟發(fā)，對他（她）本人也好，對今后他（她）供職的媒體也好，無疑影響深遠。筆者喜歡援引一些“創(chuàng)新經(jīng)典”點撥實習(xí)生。比如，2006年度江蘇省報紙消息一等獎作品《節(jié)電研討會上的尷尬一幕 拉上窗簾開會白天亮著120多盞燈》（見2006年4月10日《新華日報》），堪稱創(chuàng)新經(jīng)典。光看題目就可知道，這篇新聞無論切入視角還是寫作方式都是另類的。一文示人，眾皆稱妙，實習(xí)生多學(xué)習(xí)多揣摩這種求新求變思維，定然長進莫大焉！