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        從汽車技能大賽變化談職教改革

        2012-12-19 02:19:41陜西曹西京高會(huì)民
        汽車維修與保養(yǎng) 2012年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)考核技能

        文/陜西 曹西京 高會(huì)民

        一、從大賽內(nèi)容變化看人才培養(yǎng)模式

        比較近幾年來省賽、國(guó)賽競(jìng)賽項(xiàng)目,我們可以日益清晰地看到競(jìng)賽的導(dǎo)向作用。以汽車專業(yè)為例,2009年比賽項(xiàng)目團(tuán)體賽增加車輪定位和個(gè)人項(xiàng)目增加車身修復(fù)(鈑金)、車身涂裝(涂漆)項(xiàng)目;2010年比賽項(xiàng)目團(tuán)體賽和個(gè)人項(xiàng)目增加理論機(jī)考項(xiàng)目,個(gè)人項(xiàng)目為汽車維修基本技能增加車身修復(fù)(鈑金)、車身涂裝(涂漆)項(xiàng)目。一年一變化,一年一跨越,競(jìng)賽試題既符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),又貼近生產(chǎn)實(shí)際;既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié),又能真實(shí)反映學(xué)生的技能水平,從而突出職業(yè)教育。

        有效推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,改革以課堂為核心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施,深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué),專業(yè)教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程,建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式,突出學(xué)生的技能考核,促進(jìn)課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一,提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,使畢業(yè)生“雙證書”取證率提高。積極開展校企合作辦學(xué)工作,穩(wěn)定校企合作關(guān)系,增加頂崗實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量,“訂單培養(yǎng)”規(guī)模不斷增大,完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,提高畢業(yè)生就業(yè)率,就業(yè)質(zhì)量較高,建立本專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等方面共同參與的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分利用學(xué)校教育資源,積極開展面向企業(yè)和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)以及生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)。

        從幾次技能大賽內(nèi)容上看,比賽不單單注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),也強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校辦學(xué)必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)出來的人才必須是市場(chǎng)上需求最旺的。因此,職業(yè)院校要長(zhǎng)足發(fā)展,就必須更加堅(jiān)定地走企業(yè)人才模式、行業(yè)人才模式。辦學(xué)的生命來源于有效地滿足市場(chǎng)需求和促進(jìn)市場(chǎng)發(fā)展。職業(yè)技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng),要突出高技能、新技術(shù)的要求。這需要行業(yè)專家與企業(yè)高手參與,從競(jìng)賽內(nèi)容上把關(guān),構(gòu)建職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái),并依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫競(jìng)賽實(shí)施方案、技術(shù)技能理論和實(shí)際操作規(guī)程。

        二、從大賽項(xiàng)目構(gòu)建變化看課程內(nèi)容改革方向

        職業(yè)大賽項(xiàng)目的變化,在加強(qiáng)實(shí)踐技能層次貼近企業(yè)、行業(yè)實(shí)際同時(shí),注重知識(shí)層的跟進(jìn)。汽車團(tuán)體賽和個(gè)人賽內(nèi)容自2008年比賽時(shí)規(guī)定化操作、2009年指導(dǎo)性操作、2010年規(guī)范化操作,體現(xiàn)出職業(yè)技能大賽所倡導(dǎo)的“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”,為推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念,從“供給驅(qū)動(dòng)”向“需求驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。從而實(shí)現(xiàn)以理論學(xué)科為本位向以職業(yè)能力為本位轉(zhuǎn)變,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,采用模塊結(jié)構(gòu)課程體系;以課堂教學(xué)為中心向以實(shí)踐教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變,推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式;以偏重傳授知識(shí)向注重職業(yè)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)做與學(xué)結(jié)合,實(shí)施一體化教學(xué);以教師“教”為主向以學(xué)生“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。

        根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及崗位需求,統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容,密切結(jié)合專業(yè)及行業(yè)新知識(shí)新技術(shù),對(duì)教材進(jìn)行必要處理,選取適合學(xué)生需要的教材及參考資料,對(duì)教材進(jìn)行提煉,進(jìn)行通俗化教學(xué),教會(huì)學(xué)生查閱相關(guān)資料。汽車技能大賽中大賽項(xiàng)目的變化,從基本技能專項(xiàng)(機(jī)修、診斷)到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐專業(yè)技能(鈑金、噴涂),比賽規(guī)范的細(xì)則化我們也看到大賽對(duì)職業(yè)教育課程改革的指導(dǎo)作用。

        首先,本著“重在應(yīng)用”的原則,積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,選擇、整理、增加實(shí)用性強(qiáng)、體現(xiàn)多樣性的內(nèi)容,不斷充實(shí)和拓展教材。同時(shí),通過布置課外作業(yè),設(shè)計(jì)和組織以培養(yǎng)能力為目的的各種課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。按照“能力本位”的教學(xué)要求,必須對(duì)中職教育的課程進(jìn)行“模塊化”改革。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)現(xiàn)行各專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材進(jìn)行全面修訂和編制,重新建立新的模塊,并且科學(xué)地確定“活模塊”的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中,以“取證”為具體目標(biāo),以技能為教學(xué)主線,對(duì)知識(shí)的掌握以“必須、夠用”為原則。根據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)程、能力要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求來強(qiáng)化訓(xùn)練“活模塊”的教學(xué)內(nèi)容。

        其次,特色專業(yè)建設(shè)要結(jié)合崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和基本實(shí)訓(xùn)?;緦?shí)訓(xùn)模塊是基本知識(shí)與技能訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊則是崗位項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊。要基于工作過程開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝備,既具有真實(shí)的生產(chǎn)性功能,又有整合的學(xué)習(xí)功能,達(dá)到“源于真實(shí)、高于真實(shí)”、“源于實(shí)踐、高于實(shí)踐”、“源于企業(yè)、高于企業(yè)”的目標(biāo)。為了加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,中職學(xué)校要按照“必須、夠用、可教”的基本原則,徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教材,重新編寫主干課程的校本教材。對(duì)于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,均應(yīng)編制與教材相對(duì)應(yīng)的操作技能手冊(cè)。只有實(shí)現(xiàn)教材實(shí)訓(xùn)化,使教學(xué)更有針對(duì)性,才能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,才能取得更好的教學(xué)效果。

        最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點(diǎn)。職業(yè)院校要重視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的水平,有研究問題的能力,將課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程、方法和考核一體化,以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作為基本手段,突出學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中,對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法都應(yīng)制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則,明確考核要求。這樣,每一堂課的訓(xùn)練化教學(xué)既有明確的目標(biāo),又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程控制和課堂考核,既保證教學(xué)質(zhì)量,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終達(dá)到有解決問題的真本事。

        三、從大賽過程變化看教學(xué)機(jī)制變革

        從大賽過程看:大賽參賽成員之多(組織成員多、贊助成員多、參賽學(xué)校多)、時(shí)間之長(zhǎng)(幾乎近半年)、選拔之難(班、校、地區(qū)、省、國(guó)家)。這種省、國(guó)家多級(jí)賽制,各具特色的職業(yè)技能競(jìng)賽,為廣大師生展示才能提供了廣闊的平臺(tái)。層層選拔、逐級(jí)提高的競(jìng)賽,不僅最直接并具權(quán)威性地檢驗(yàn)了教學(xué)成果,而且為學(xué)生開辟了一條就業(yè)的“直通車”。

        國(guó)家技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)的導(dǎo)向作用越來越明顯。職業(yè)教育質(zhì)量改革發(fā)展變化非常之快,特別是結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010——2020》,連續(xù)出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)文件。當(dāng)前,亟須組織人員認(rèn)真研究《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》、《關(guān)于制定中等職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的若干意見》、《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄(2010年修訂)》等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)文件,進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、吸收、轉(zhuǎn)化。大賽制度建設(shè)不再是單純的“競(jìng)賽”,是對(duì)精英應(yīng)試式的個(gè)別培養(yǎng)。國(guó)家技能競(jìng)賽制度和省技能競(jìng)賽制度文件中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮競(jìng)賽的導(dǎo)向作用“院校專業(yè)全覆蓋,教師學(xué)生齊參與”,形成“人人參與,校校有競(jìng)賽、縣級(jí)選拔,市級(jí)組織,省內(nèi)大賽,國(guó)家競(jìng)技”的基本要求。其目的就是通過競(jìng)賽,將職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)轉(zhuǎn)移到服務(wù)生產(chǎn)、生活和服務(wù)發(fā)展上來;就是通過競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)校教師鉆研專業(yè)、改革教學(xué)、提高質(zhì)量。而考核多元化是中職教育改革的必然趨勢(shì)。在實(shí)踐中,“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂提問和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核,考核的方式應(yīng)包括階段考核、個(gè)別考核等,突出過程考核的目的,促使學(xué)生注重平時(shí)成績(jī)的積累。此外,專業(yè)課程的考核應(yīng)以技能考核為主,減少理論考試;基本技能課程的考核,應(yīng)突出現(xiàn)場(chǎng)操作;對(duì)具有一定操作性課程的考核,應(yīng)采取面試或開卷的考核方法。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加校、市(省屬學(xué)校)、省、國(guó)家多級(jí)賽制,各具特色的職業(yè)技能競(jìng)賽。考核的過程化、多樣化和靈活化,才能符合學(xué)生的實(shí)際需要,全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

        綜上所述,只有深入了解、分析職業(yè)技能競(jìng)賽,才能領(lǐng)會(huì)職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵,發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)有的作用;只有將職業(yè)技能競(jìng)賽與中職學(xué)校教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步探索教育教學(xué)改革的策略與方法,才能找到職業(yè)技能競(jìng)賽的立足點(diǎn),才能內(nèi)化成中職學(xué)校開展教育教學(xué)改革的動(dòng)力,并有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高,從而提升辦學(xué)質(zhì)量。

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