余靖靜 程灝

2012年秋季學期起，浙江深化普通高中課程改革。根據方案，高中選修課程占總學分的比例將達到三分之一。剛剛開學，浙江為即將進行的改革做了哪些準備？暫不與高考銜接，改革是否會缺乏動力？如何避免改革進一步擴大城鄉(xiāng)教育差距？記者進行了調查。

2012年10月10日下午，杭州市蕭山區(qū)第六高級中學高一學生陳奇超，走進了浙江旅游職業(yè)學院的西餐實訓室。

當其他高中生在教室里學數理化時，他卻在這里和一堆瓶瓶罐罐為伍，有滋有味地學調酒。陳奇超此刻學的是正經八百的高中課程——一門包含調酒技藝的“西餐廚藝”課，剛剛被寫進蕭山六中的選修課表。

今年9月，浙江省普通高中實施新課改，其中一大變化，就是學生必須在選修課上拿到足夠學分。

六大措施深化課改

剛過去的這個暑假，省教育廳負責深化課改的處室，全省高中校長、教研室主任、主課教研員、骨干教師，過得都不輕松。

他們在不同會議室，反反復復開研討會——關于這個學期在全省推行的深化高中課改方案：減少必修課，增加選修課，每個學生可以有不同課程表；學有余力者高二就可畢業(yè)參加高考；學生實行走班走校上課……

這樣的改革探索，全國有很多實踐，但都在單個學校進行。課程改革在一個省份全面推行，浙江在全國領先。

早在2006年，浙江省已經啟動了普通高中課程改革的實驗工作。2011年4月，全省30所具有代表性的普通高中學校和中等職業(yè)學校進行深化改革方案的試點。經過1年的試點及廣泛征求意見和深入討論，今年6月，省教育廳正式發(fā)布《浙江省深化高中課程改革方案》。

據悉，這次推出的深化普通高中課程改革方案是一個系統(tǒng)性改造和完善高中課程的方案。主要有六方面的內容：

第一，調整優(yōu)化課程結構，適當減少必修，切實加強選修。必修學分從116分減至96分，選修學分從28分增至48分。

第二，凸顯個性，加強選修課程的建設與實施。選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐四類，學?？筛鶕拘１镜貐^(qū)實際，建設滿足本校學生發(fā)展需要的選修課程。

第三，發(fā)展特長，全面實施選課制和彈性學制。建立普通高中學生發(fā)展指導制度，鼓勵學生制定個人修習計劃。實施彈性學制，學生應在3年內完成學業(yè)，同時允許學生提前畢業(yè)。

第四，培育特色，進一步擴大學校課程自主權。規(guī)定在確保每學期開設思想政治、體育與健康、藝術等必修課程，每周在校課堂教學時間不得超過26小時的前提下，學?？勺灾髦贫▽W校課程開設計劃。

第五，改革評價，建立學業(yè)水平考試制度。改高中會考為高中學業(yè)水平考試。考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術等11門必修課程，每年開考一次，分別在1月、6月施考。學生參加同一科目考試次數最多2次，以最好成績錄入。

第六，強化保障，逐步實行普通高中學分制收費。將學費分為注冊學費和學分學費兩部分，實行學分制收費。在2012—2013學年選擇若干普通高中進行試點。2014年秋季，爭取在全省全面執(zhí)行普通高中學分制收費制度。

要讓學生發(fā)現自己的興趣

整個課改方案中，最突出的特點是強調選擇性，選擇是這次課改深化方案的主旋律。即通過有效減少必修，全面加強選修，把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。

“今后全省將不再有統(tǒng)一課表?！闭憬〗逃龔d副廳長韓平說，在確保每學期必修課程、每周在校課堂教學時間不超過26小時的前提下，學?？勺灾髦朴喺n程開設計劃，并鼓勵學生制定個人發(fā)展規(guī)劃，在達到規(guī)定的畢業(yè)要求后，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

“我們希望通過深化課程改革，讓孩子能多學些自己想學、自己有能力學、自己學得好且對實現自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學習和成功的快樂，進而在這個過程中，培養(yǎng)學生向著全面而有個性的方向發(fā)展，推動教育為社會培養(yǎng)更多的多樣化人才。”浙江省教育廳廳長劉希平在浙江省深化普通高中課程改革會議上語重心長地說道。

浙江省教育學會副會長魯林岳認為，一直以來，固定的課程讓學生鮮有機會去了解自己的興趣，這也導致高考填報志愿時，不少學生盲目選擇專業(yè)。浙江的改革，為學生發(fā)現自己的興趣，提供了很好的機會。

記者了解到，開學前，浙江大部分高中都已經制訂了自己的開課計劃。寧波效實中學校長周千紅表示，由于學校之前積累了較為豐富的校本課程，目前已經為新學期高一學生準備了70多門選修課。為了幫助學生更好地了解這些課程，學校在開學初的兩周對學生進行輔導，并在9月中旬進行選課。

脫鉤高考，課改會否動力不足？

值得關注的是，本次課改明確宣布暫不與高考招生掛鉤，這引來了一些家長的質疑，也有一些教師擔心改革會因此動力不足。有關專家亦表示，從全國其他地區(qū)的經驗看，如果缺少與高考制度的銜接，改革恐怕很難達到預期效果。

對此，韓平認為，高中課改是一個循序漸進的過程，如果立刻與高考掛鉤，選修課程很有可能會變成“必修”，從而加重學生負擔?！啊畷翰粧煦^是防止選修課被‘異化。”

這樣的擔憂并非空穴來風。2011年4月，浙江省教育廳在全省30所高中進行了選修課程試點。在具體實施過程中，選修課淪為必修課的現象并不鮮見。浙大城市學院一名大一學生告訴記者，自己上高中時，選修課就成了必修課，不喜歡的課程也要死記硬背以應付考試。

劉希平認為，不能為增加改革的動力，就硬性規(guī)定選修課程在高考中占有一定比例。事實上，隨著高校自主招生改革步伐加快，高中課改完全可以與之實現“柔性銜接”。

近年來，浙江省高考招生制度改革一直在推進，并于今年探索實施了“三位一體”高校招生錄取試點，即高校按照考生的高考成績、學業(yè)水平測試成績和面試成績三項綜合來錄取考生。

據介紹，浙江省參與“三位一體”試點的高校已有17所，基本囊括了比較好的省屬高校，計劃招收學生1600余名，報名學生超過1萬人?！氨M管與全省31萬考生數量相比，錄取人數還很有限，但影響還是很大的。”劉希平說，目前高校面試已經把重點放在了對學生專業(yè)興趣、潛質和素養(yǎng)的考察上，這體現了一種明確的導向性，與高中選修課建設形成了對接。

2012年10月10日，浙江旅游職業(yè)學院正式與蕭山第六高級中學簽訂協(xié)議，為普高生開設多門選修課。據悉，蕭山六中學生在浙江旅職院選修的課程學分，在該校的自主招生中將享有加分政策，并有望帶入大學。這種高中和大學之間的“學分互認”，也將成為課改的新方向。

“開設哪些課程主要考慮了3個因素，一是緊貼生活技能，爭取讓學生學有所用；二是對接高中的學習知識，希望讓學生的高中必修課和選修課能夠相輔相成，比如，導游課程涉及到高中地理、生物知識，中西餐烹飪則有專門的烹飪化學環(huán)節(jié)，與高一、高二的化學學習密切相關；三是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)職業(yè)傾向?！?/p>

浙江旅職院副院長王忠林透露，目前，高中與大學的學分互認政策已在制訂中，旅職院還會根據自身情況出臺具體的實施細則，接下去，浙江旅職院還將與杭二中等合作開設更多的選修課程。

警惕新的城鄉(xiāng)教育差距

開設選修課程，不僅需要學校有相應的師資，學校所在地的教育資源也至關重要。由此，有人擔心，這對農村學校來說是一個挑戰(zhàn)，改革可能會造成新的城鄉(xiāng)教育差距。

浙江省教育廳基教處副處長方紅峰表示，全省普通高中總體上都具備了開設選修課程的條件，但城鄉(xiāng)差距確實存在，一些教學條件相對薄弱的村鎮(zhèn)學校，確實面臨能否開出足夠選修課的問題。

為此，開學前，由浙江省教育廳組織建設的113門選修課網絡課程也通過專家審議正式上線。“浙江省普通高中選修課網絡課程”網站中提供的選修課，有電子教材，有教學課件，還有教學視頻。

通過這個網站，浙江省普通高中的學生就可以通過網絡，自主選擇自己喜愛的選修課程進行學習了。與此同時，學校則可以利用網絡課程直接組織教學，或利用網絡課程提供的豐富資源開發(fā)新的校本選修課程。

另外，教育廳還將重點加強對農村普通高中及城鎮(zhèn)薄弱學校校長課程領導能力、教師課程開發(fā)能力的培訓，組織城市優(yōu)質高中與這些學校共同開發(fā)選修課。

韓平表示，農村高中盡管課程資源不如城市學校豐富，但找準自己的定位，也可以開發(fā)出有特色的課程。

地處湖州市練市鎮(zhèn)的練市中學是所典型的農村高中，本科錄取率約為四成。針對本校學生畢業(yè)后的主要去向，該校開發(fā)了8門職業(yè)技能類選修課，其中汽車構造與常見故障排查課大受歡迎。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，政府在推動教育改革時，需要警惕新的城鄉(xiāng)教育差距問題，對此，相關部門需要加大投入，加強監(jiān)管，防止城鄉(xiāng)教育差距進一步擴大。 攝影蔡榮章