范 龍，李自鵬，盛 任

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開封 河南 475004）

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式[1]。 但目前就河南省而言，這項工作的開展尚不普遍。 近年來，黃河水利職業(yè)技術(shù)院（以下簡稱“黃河水院”）機電系在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方面進行了積極的探索，取得了明顯的成效。

1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵及其在河南高職機電類專業(yè)開展的現(xiàn)狀

1.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)是高職院校利用自身的優(yōu)勢，在校內(nèi)創(chuàng)辦按市場規(guī)律運作、具有企業(yè)性質(zhì)、與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的公司（或工廠），組織安排本專業(yè)學(xué)生參與的生產(chǎn)性實踐教學(xué)活動[2,3]。 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展有助于高職院校構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特點、以校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地為主體的實踐教學(xué)模式[4]。高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)一般具有以下特點：實踐教學(xué)的特點、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特點、管理模式企業(yè)化和實訓(xùn)工作情境化特點，拓寬高職學(xué)生就業(yè)渠道的特點，提供師資共建與共享平臺的特點，能夠解決教育教學(xué)經(jīng)費過渡依賴政府投入問題的特點。

1.2 河南省高職院校機電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)開展現(xiàn)狀

筆者通過對河南省20 所高職院校機電類專業(yè)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)效果的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，除黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院以外，目前尚無一所院校的機電類專業(yè)真正開展大規(guī)模校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)。 省內(nèi)各高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)工作出現(xiàn)較大差異的主要原因有以下幾個方面。

（1）生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)施和機制不健全。適應(yīng)機電類專業(yè)學(xué)生進行實踐教學(xué)的實訓(xùn)基地應(yīng)當包括技能性實訓(xùn)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地兩種。而目前，相當一部分機電類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地設(shè)施不健全。 造成這種現(xiàn)象的主要原因是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺少符合生產(chǎn)條件的設(shè)備、設(shè)施和企業(yè)注冊登記等相關(guān)手續(xù)，以及沒有建立符合企業(yè)運行條件的管理機制等。

（2）學(xué)校對生產(chǎn)性實訓(xùn)不夠重視。由于學(xué)校對生產(chǎn)性實訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致省內(nèi)設(shè)備充足、有能力開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的高職院校，大部分實訓(xùn)設(shè)備都閑置著，并沒有充分開展生產(chǎn)性實訓(xùn)。

（3）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行經(jīng)費不足。建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，需要投入大量的資金，用于修建標準廠房，購置設(shè)備和其他輔助設(shè)施、工量具等。 實訓(xùn)基地投入正常使用后，還需要為采購耗材、支付人員工資等付出大量后續(xù)資金，從而造成生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行經(jīng)費的短缺。

2 黃河水院機電系開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的實踐

2.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心是以培養(yǎng)、 訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為主的實踐性訓(xùn)練場所。 目前國家大力提倡基于工作過程導(dǎo)向的高職教學(xué)改革形勢，對高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)提出了許多新要求。 黃河水院機電系在進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)時，按照“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地生產(chǎn)情境和工作氛圍車間化、生產(chǎn)任務(wù)真實化、運行和管理模式企業(yè)化、成果評價市場化”的“四化”要求來建設(shè)。 通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，努力為學(xué)生進行校內(nèi)崗位訓(xùn)練營造職場氛圍，向?qū)W生傳播企業(yè)文化，按企業(yè)生產(chǎn)流程和管理方式，組織實訓(xùn)教學(xué)；與合作企業(yè)開展更深層次的合作，凸顯實訓(xùn)教學(xué)功能，將實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供真實的崗位訓(xùn)練。

從2006 年學(xué)校開展國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)開始，黃河水院機電系就緊緊圍繞著“生產(chǎn)育人”[5]的理念來建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠。 先后利用中央與地方共建項目撥款1000 余萬元采購實訓(xùn)設(shè)備，從設(shè)備的選型到設(shè)備的安裝調(diào)試，都按照生產(chǎn)性企業(yè)進行安排。 至2009 年，機電系建成了包括有普通車床、銑床、刨床、磨床、數(shù)控車床和數(shù)控加工中心等各種機床在內(nèi)的綜合性生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

2.2 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)產(chǎn)品的選擇

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建成后，機電系根據(jù)機械設(shè)計與制造專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實際需要，在廣泛進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，與開封某公司簽訂了校企合作項目。 利用機電系部分實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)的實際需要，在實訓(xùn)車間進行真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)。 實訓(xùn)生產(chǎn)的機械產(chǎn)品是開封某公司開發(fā)的車輛差速器殼（其剖視如圖1 所示）。

圖1 車輛差速器殼剖視圖Fig.1 Vehicle differential shell section

車輛差速器殼結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加工精度要求高，在生產(chǎn)過程中，既有分析加工工藝、制訂工藝路線、編制加工工藝卡等工序，又有車削加工、銑削加工、鉆孔、攻絲等實際操作的內(nèi)容。 通過車輛零部件的加工過程，可以有效地實施數(shù)控機械加工和普通機械加工等典型的實訓(xùn)教學(xué)項目。

2.3 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目的實施

為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足制造業(yè)發(fā)展所需要的高技能人才，機電系以加強實踐教學(xué)、突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為切入點，改革課程體系，在人才培養(yǎng)方案中提高了實踐教學(xué)的比例，建立了相對獨立的實踐教學(xué)體系。 同時，在“生產(chǎn)育人”教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了新的課程體系，開發(fā)學(xué)習(xí)了一些領(lǐng)域的課程，如：設(shè)備安裝與維護、數(shù)控機床編程與操作、車削加工零件制作，探索和實踐“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊，建設(shè)突出生產(chǎn)性的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

在生產(chǎn)過程中，機電系按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程，使學(xué)生校內(nèi)實習(xí)與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)合起來。 實訓(xùn)場地按照企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境布置，進行真實化的生產(chǎn)性實習(xí)。 學(xué)生的實習(xí)崗位包括產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、機床操作、設(shè)備維護、庫房管理、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等生產(chǎn)全過程，各崗位定期輪換，使學(xué)生掌握企業(yè)生產(chǎn)的全過程。

機電系校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的組織、管理完全按照開封某公司的標準實施。 校內(nèi)實訓(xùn)基地制訂了相應(yīng)的車間管理制度、班組管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、實訓(xùn)人員考核標準等各項管理制度，從而形成了完整的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。 在實訓(xùn)過程中，實習(xí)學(xué)生的考核參考開封某公司的考核標準，從操作技能、生產(chǎn)效率、勞動紀律等方面制訂了切實可行的考核制度。

3 經(jīng)驗總結(jié)

在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)的實踐探索過程中，黃河水院機電系遇到并解決了許多實實在在的困難和問題，取得了一定成效，也積累了一些經(jīng)驗。

3.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心的建設(shè)要定位明確，堅持走“生產(chǎn)育人”的道路

黃河水院機電系校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心在建設(shè)初期就提出了明確的建設(shè)思路，并將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心的功能定位為：能夠形成實施“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”實踐教學(xué)模式的主體構(gòu)架，連接校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵技能和職業(yè)能力提供基地和支撐條件[6]。 同時，提出圍繞“生產(chǎn)育人”的理念來培養(yǎng)高技能人才的目標。 “生產(chǎn)育人”的內(nèi)涵就是指以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)為載體，實現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中育人、在生產(chǎn)環(huán)境中育人和在校內(nèi)實訓(xùn)中育人的目標，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中進行鍛煉，使學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是職業(yè)素質(zhì)得到提高。 因而，生產(chǎn)性實訓(xùn)達到了預(yù)期效果，經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生的能力得到了企業(yè)的認可。

3.2 要選擇合適的實訓(xùn)產(chǎn)品，保證產(chǎn)品訂單的穩(wěn)定性和實訓(xùn)教學(xué)知識的先進性、全面性

生產(chǎn)性實訓(xùn)中心投入正常使用后，需要采購耗材、支付人員工資等，因而需要大量資金，以保證中心的正常運轉(zhuǎn)。 為解決經(jīng)費問題，生產(chǎn)性實訓(xùn)中心實行獨立核算、自主經(jīng)營，通過對外開展生產(chǎn)或服務(wù)，獲取生產(chǎn)利潤。 其收入除維持實訓(xùn)基地的正常運轉(zhuǎn)外，還可以反哺學(xué)校，為實訓(xùn)基地的技術(shù)改造、設(shè)備更新和進一步發(fā)展提供資金支持，使其逐漸成為一個可持續(xù)發(fā)展的市場經(jīng)濟實體。 因此，訂單穩(wěn)定的實訓(xùn)產(chǎn)品是維持生產(chǎn)性實訓(xùn)中心正常運轉(zhuǎn)的必要條件。 另外，從教學(xué)的角度出發(fā)，實訓(xùn)產(chǎn)品的加工工藝必須滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，同時，實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀, 符合培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的需要。 這樣，先進的生產(chǎn)性實訓(xùn)中心才能吸引企業(yè)把產(chǎn)品放在學(xué)校生產(chǎn)，為學(xué)生將來適應(yīng)職業(yè)崗位對其工作能力的要求、融入企業(yè)并承擔起相應(yīng)的工作任務(wù)，提供知識和技能的保障。

3.3 重視生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中的教材建設(shè)

開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的目的是最大限度地促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，這需要有科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中最為典型的就是教材建設(shè)。 傳統(tǒng)課程和教材主要是傳授顯性知識，由于缺乏與工作的直接聯(lián)系，對學(xué)生綜合職業(yè)能力提高的作用十分有限。而生產(chǎn)性實訓(xùn)的教材是根據(jù)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目設(shè)計的，它是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)區(qū)別于工廠生產(chǎn)的物質(zhì)化表現(xiàn)。 因此，教師參與教材建設(shè)工作的重點是根據(jù)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)校本教材，編寫以“工作頁”、“引導(dǎo)文”和“工藝卡片”為代表的文本，包括項目描述、學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容說明、時間要求和評價標準等，為進行生產(chǎn)項目引領(lǐng)式學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。

3.4 重視實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)

實訓(xùn)師資是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是高職辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。 建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”實訓(xùn)師資隊伍，是高職院校實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)目標，是提高辦學(xué)效益的重要保證。 在開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)對學(xué)生進行指導(dǎo)，到合作企業(yè)掛職頂崗，參與合作企業(yè)的技術(shù)研發(fā)工作，學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念、先進文化、前沿技術(shù)、經(jīng)營模式和管理方法。 這樣，實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)技能就會逐漸提高，其傳統(tǒng)教學(xué)觀念就會逐漸改變。 同時，實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)爭取在企業(yè)獲得行業(yè)職業(yè)資格證書，加強操作能力及分析解決生產(chǎn)技術(shù)難題等能力的培訓(xùn)，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

4 結(jié)語

開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，是高職教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，亟待深入探索、強力推進。 黃河水院機電系通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的探索和實踐，有效地提高了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的職業(yè)技能。 通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)院機電類專業(yè)實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合，使“校門對準廠門，課堂銜接車間”，實現(xiàn)了“遞進式”能力的培養(yǎng)，有利于為企業(yè)提供“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

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