☆木塔 里甫

（伊犁師范學院教育科學系，新疆伊犁 835000）

教學資源是指教學信息的來源，或者指一切對教學有用的物質(zhì)和人力，它是教學目標實現(xiàn)的基本載體與重要保證，也是提高教師自身教學水平的另一蹊徑。因此，只有不斷增強資源意識，充分挖掘教材資源，積極開發(fā)活動資源，有效利用過程資源，才能有效落實新課程理念，使教學承載新課程的光輝。

一、調(diào)查對象與研究方法

當前伊寧市中小學教育資源的利用現(xiàn)狀到底如何，可能存在哪些問題，筆者圍繞這些問題對伊寧市的十三所中小學進行了調(diào)查。調(diào)查的主要對象是所在學校上課的教師（其中包括組長和普通教師）。

調(diào)查問卷為教師問卷，問題包括封閉式和開放式兩種題型；調(diào)查對象是伊寧市的十三所中小學。隨機發(fā)放教師問卷240份,實際回收232份,有效問卷225份，回收率為96%,有效率為94%，故這次調(diào)查有效。漢族教師與維吾爾族教師比例約為4：5，男女教師比例約為2：5，被調(diào)查的小學教師人數(shù)為100名（其中，漢族教師50名，維吾爾族教師50名），被調(diào)查的中學教師人數(shù)為150名（其中，漢族教師60名，維吾爾族教師80名）；教師年齡主要集中在25～40歲，教育程度以大專和本科為主；語文、數(shù)學和思想政治學科教師的比例較大，其次，是化學和物理教師，其他學科的教師數(shù)量基本均衡。因此，調(diào)查在樣本的選擇上具有較廣泛的代表性，調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價值。

調(diào)查以訪談和問卷調(diào)查兩種方式為主，對各種教學資源在教學中的應(yīng)用情況做了調(diào)查和分析。訪談對象為教師、學科組長、所在班級上課的學生。問卷調(diào)查設(shè)計的是教師對各類教學資源的理解、態(tài)度，在課堂上的應(yīng)用等內(nèi)容。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

學校教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)水平、硬軟件建設(shè)是開展教育技術(shù)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，筆者從硬軟件建設(shè)及學校的支持服務(wù)狀況等方面調(diào)查了學校的教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況。

（一）學校硬件設(shè)備環(huán)境情況

表1 各學校教學硬件環(huán)境

從表1可以看出，在被調(diào)查的13所學校中普遍擁有投影儀、電視機、錄音機、視頻展示臺、數(shù)碼相機、DVDVCD、計算機等媒體，但數(shù)量極少。在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學校的投影儀很破舊，所以，都在庫房里放著沒人用。他們也擁有計算機教室、多媒體教室、衛(wèi)星接收站等設(shè)施。大部分學校有衛(wèi)星接收站，但幾乎不用。各學校有一間計算機教室，其計算機由學校規(guī)模不同，配置不同數(shù)量的計算機，有些學校機房都有投影機，也能夠上網(wǎng)。但由于計算機配置較低，運行速度慢，在機房較難實現(xiàn)所學內(nèi)容的有效傳達目的；各小學基本上擁有一兩個多媒體教室，中學最多有兩個多媒體教室。各學校除了有一些辦公用的計算機以外，還有為計算機教師配備的計算機。

（二）學校教學資源的利用和開發(fā)

1.對教學資源利用和開發(fā)的情況

表2 您校對教學資源利用和開發(fā)的情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有六成以上的教師持不樂觀態(tài)度，8%的教師認為學校對教學資源利用和開發(fā)方面做得很好，將近三成的教師覺得一般（如表2）。這說明學校對教學資源利用方面存在一些問題，特別是教學資源的引進和開發(fā)方面。

2.學校教學軟件資料（案例、課件、光盤、VCD盤等）數(shù)量

表3 學校教學軟件資料數(shù)量

結(jié)果顯示，相關(guān)的教學資源和教學材料不夠用，教學課件和軟件資料短缺（如表3）。

（三）教師的教學資源利用情況

1.教學軟件的使用情況

表4 對軟件的使用情況

結(jié)果顯示，教師對各種教學軟件的熟練（把握）情況不太理想，對常用的辦公軟件也有所掌握，但熟練程度不夠（如表4）。這說明教師課件制作能力不強，在隨堂聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師偶爾用一些PowerPoint做的課件，但質(zhì)量不是很高。

2.計算機用在教學上的情況

表5 一周時間內(nèi)把計算機用在教學上的情況

結(jié)果顯示，教師有效利用計算機時間比較短，平均每天一個小時；信息技術(shù)教師、物理教師、語文教師使用時間比其他學科教師多一些（如表5）。

3.對以下教學設(shè)備（媒體）的使用情況

表6 對以下教學媒體的使用情況

結(jié)果顯示，教師對教學媒體的使用情況一般，對大部分教學媒體使用得不夠熟練，也有些教師不會用（不熟練）。男教師使用媒體的熟練程度比女教師好得多，漢族教師對新媒體的接觸比民族教師多一些，操作熟練程度也高得多（如表6）。

4.教學方法的應(yīng)用（把握）程度

表7 對以下教學方法的應(yīng)用程度

調(diào)查結(jié)果顯示，教師在實際教學中，最能把握的教學方法排序依次是：講授法73%、談話法57%、討論法55%、演示法53%、練習法52%、啟發(fā)式法43%、協(xié)作（合作）法28%、任務(wù)驅(qū)動法27%、探究法21%。以講授法，演示法為主要方法依舊占主要地位（如表7）。教師還是比較熟悉老方法（傳統(tǒng)教學方法）。這主要說明教師們對教學方法的態(tài)度和熟練程度，對老方法較熟練，對新的方法沒有很好地掌握或不太熟練。

5.教學中常用的教學媒體

表8 教學中常用的媒體

結(jié)果顯示，教師在教學中常用的教學媒體的次序是：黑板與教科書（均值5.74，總分1291.5）、掛圖（均值4.27，總分 960.75）、實物與模型、DVD與電視機、錄音機與CD唱機、計算機與課件、視頻展示臺與電視機、投影儀與投影片。這說明黑板、教科書、掛圖還是教師教學中的主要工具（媒體），新的教學媒體還沒有引入或很少引入到教學中去。其主要原因，學校教學設(shè)備不夠用，教師覺得麻煩，教師的操作能力有限，等等。

（四）教師對教學資源的需求

1.教育教學中最需要的教學資源

表9 教師需要的教學資源

調(diào)查結(jié)果顯示，在教學中大部分教師認為，目前教學資源上最需要優(yōu)秀教學設(shè)計案例（均值4.42，總分994.5）、學科相關(guān)的實物工具（均值3.06，總分 688.5）和文本備課資料（均值2.72，總分,612）。這說明，教師對教案、實物和文本資料比較感興趣，也在教學中常用。講語言課的教師對“學科教學錄像案例”項目選擇得多一些；計算機教師、地理教師、藝術(shù)教師對“教學多媒體課件”選項選擇得（排在前面的）多一些（如表9）。

2.為了發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，教師最想獲得哪些方面的培訓

表10 教師培訓需求

調(diào)查結(jié)果顯示，教師教學資源的開發(fā)和運用很渴望學習和培訓，他們將“教學課件和材料制作”的學習提高放在第一位，這說明教師還是喜歡親自動手制作課堂需要的簡單材料和課件；“學科教學設(shè)計理念”排在第二位；民族教師把“語言強化培訓”選項放在前面，說明他們對學漢語的積極性很高，越來越認識到其重要性，“教學方法與技能的培訓”排在第三位，教學方法與技能的掌握程度直接影響到教師的教學質(zhì)量和教學效果（如表10）。

三、伊寧市中小學教師利用教學資源存在的問題

通過調(diào)查研究，筆者對伊寧市教師教學資源利用情況已有初步了解，發(fā)現(xiàn)其在教學資源利用方面存在一些問題。

（一）學校教學資源不足

在被調(diào)查的13所學校中均擁有投影儀、電視機、錄音機、視頻展示臺、數(shù)碼相機、DVD－VCD、計算機等媒體，但數(shù)量極少。實驗室設(shè)備數(shù)量少、不夠用，一些學校平時不讓用實驗室的器材（怕弄壞），只能在公開課或評課賽時用。

（二）對教學資源的利用率較低

目前，雖然一些學校一定程度上配置了多媒體教室、計算機機房、實驗室等教學設(shè)施，但教師卻很少甚至是從不利用這些資源。一些教師能下載資源，但直接運用，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成許多有價值的教學資源的閑置和浪費。

（三）開發(fā)教學資源能力不足

教師在教學資源的開發(fā)中起著主導和決定性作用。缺乏運用教學資源意識和開發(fā)能力不足，多數(shù)教師只是對教育資源進行簡單的利用，對資源的呈現(xiàn)方式、媒體類型進行簡單的了解，現(xiàn)代教育所要求具備的綜合能力不足。

四、解決問題的措施

（一）提高教師對教學資源的認識和開發(fā)能力

教師作為教學資源的建設(shè)者和使用者，是保證教學資源進入課堂、得到有效應(yīng)用的關(guān)鍵。調(diào)查表明，教師在觀念、角色轉(zhuǎn)變、能力、時間、精力等方面都表現(xiàn)出很不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學。因此，教育部門要做好教師的培訓工作，盡快提高教師應(yīng)用資源的意識和能力。比如：培養(yǎng)一批骨干教師，讓他們充分地應(yīng)用資源、建設(shè)資源、探索資源應(yīng)用的模式，在此基礎(chǔ)上去影響其他教師。

（二）堅定教師新課程教學的理念

教師需要提高自己的教學理念和業(yè)務(wù)水平。因此，學校要通過繼續(xù)教育、校內(nèi)外培訓、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學、組織教學評比比賽等方式，不斷提高他們的教育教學理念和實踐能力。

（三）加大中小學教學資源開發(fā)力度

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展教育的基礎(chǔ)性工作。要建立教育教學資源中心，為學校提供信息資源，鼓勵各校進行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的中小學可通過配備多媒體教學設(shè)備，定期為其提供教育教學資源以解決教育資源共享問題。要加強教育資源庫建設(shè)，鼓勵教師結(jié)合教學實際制作符合本地區(qū)學生認識特點、具有地方特色的教學軟件，實現(xiàn)共享，避免重復建設(shè)。

總之，教學資源的開發(fā)和利用是一個復雜的系統(tǒng)工程。作為教師不僅要認識和了解課程資源，還要在實際教學中在不同類型的教學資源之間保持動態(tài)平衡，多渠道開發(fā)和利用教學資源。

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