華東理工大學(xué)

華東理工大學(xué)“體教結(jié)合”一條龍培養(yǎng)模式，即在從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)的3個(gè)階段中，以俱樂(lè)部作為競(jìng)技體育人才培育基地，依托各級(jí)相關(guān)學(xué)校作為教育教學(xué)基地，制定統(tǒng)一的競(jìng)訓(xùn)管理體系，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在了解運(yùn)動(dòng)員技術(shù)特征的基礎(chǔ)上，為他們度身定制科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練計(jì)劃，注重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和文化課程的“兩手抓”，形成了學(xué)?！拔幕w育人才”的培養(yǎng)特色。

1 “一條龍”體系的內(nèi)部銜接

“一條龍”體系承擔(dān)了招生、培養(yǎng)、競(jìng)訓(xùn)、輸送等職能，通過(guò)各級(jí)學(xué)校和俱樂(lè)部在管理上建立的有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)員按照“分段學(xué)習(xí)”、“統(tǒng)一訓(xùn)練”、“各自參賽”的培養(yǎng)模式，在競(jìng)技水平提升的同時(shí)保障文化知識(shí)水平和各項(xiàng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，形成“隊(duì)伍培養(yǎng)”和“個(gè)人成才”雙向并行的良性體系，凸顯競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)成果。

2 各級(jí)運(yùn)動(dòng)員的日常統(tǒng)一管理

華東理工大學(xué)“體教結(jié)合”一條龍?bào)w系下，以乒乓球俱樂(lè)部為例，大、中、小學(xué)各個(gè)年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員一同參加俱樂(lè)部的日常訓(xùn)練，由此起到“以大帶小”(年齡大的高年級(jí)運(yùn)動(dòng)員帶年齡小的小運(yùn)動(dòng)員)、“統(tǒng)一管理”的階梯式競(jìng)訓(xùn)管理模式。各級(jí)學(xué)校在“體教結(jié)合”一條龍?bào)w系下的精誠(chéng)合作、協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)了競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

3 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理體系

華東理工大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)由校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)直接負(fù)責(zé)管理，下設(shè)競(jìng)賽訓(xùn)練教研中心、國(guó)貿(mào)專業(yè)教研室以及學(xué)生工作委員會(huì)3個(gè)部門，分別負(fù)責(zé)各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽、高水平運(yùn)動(dòng)員班的教學(xué)和學(xué)生工作。在整個(gè)教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，有專職教練員負(fù)責(zé)訓(xùn)練，專業(yè)教師負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，高水平運(yùn)動(dòng)員的日常管理由專門分配的輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師進(jìn)行管理。

4 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)訓(xùn)管理

在訓(xùn)練競(jìng)賽管理工作上，華東理工大學(xué)從制度建設(shè)、硬件投入、軟件配備、資金保障、教練員隊(duì)伍、競(jìng)賽訓(xùn)練等各個(gè)方面入手。制定有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的出勤率和訓(xùn)練時(shí)數(shù)都得了有效保障，訓(xùn)練強(qiáng)度不亞于專業(yè)隊(duì)。由于學(xué)訓(xùn)矛盾的有效協(xié)調(diào)，加之學(xué)校對(duì)教練員隊(duì)伍的重視和教練員帶教水平的保證，訓(xùn)練效率因此得到了極大的提升。

5 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教學(xué)管理

自2000年以來(lái)，華東理工大學(xué)成立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(運(yùn)動(dòng)員班)專業(yè)教研室，制定專門的教學(xué)計(jì)劃，安排專職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這種將教學(xué)、訓(xùn)練、管理統(tǒng)一起來(lái)的培養(yǎng)模式能最優(yōu)化地協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽的時(shí)間安排，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和必要的訓(xùn)練、競(jìng)賽時(shí)間，并且能很好地協(xié)調(diào)因參加大型賽事、異地訓(xùn)練和競(jìng)賽所造成的課程與訓(xùn)練、競(jìng)賽的沖突。

6 運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生成才培養(yǎng)

華東理工大學(xué)注重運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的人才培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的努力探索，學(xué)生的文化課成績(jī)、外語(yǔ)水平、科研能力和實(shí)踐能力皆有不同層次的提高，并在校內(nèi)外各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中獲得重大突破。近年來(lái)不斷有學(xué)生在完成本科階段的學(xué)習(xí)之后繼續(xù)在本校、外校、出國(guó)深造，讀研人數(shù)整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，就業(yè)率也一直穩(wěn)定在95%左右的較高水平。

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，華東理工大學(xué)將6支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”的競(jìng)訓(xùn)管理，和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)運(yùn)動(dòng)員班的“運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生”的教學(xué)管理有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“體教互促”、“學(xué)訓(xùn)相長(zhǎng)”、“以教促體”、“育體于教”，在解決學(xué)訓(xùn)矛盾的同時(shí)，不斷探索完善“體教結(jié)合”一條龍模式。并在俱樂(lè)部市場(chǎng)化的運(yùn)作、社區(qū)全民健身的共建、體育文化理念的傳播與國(guó)際國(guó)內(nèi)的合作交流項(xiàng)目進(jìn)行全面的拓展，走出了一條普通高校培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成功之路。

近年來(lái)，各高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)賽事中佳績(jī)不斷。2011年8月，深圳第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校再次組隊(duì)代表國(guó)家出征，在乒乓球、網(wǎng)球項(xiàng)目爭(zhēng)金奪銀，涌現(xiàn)出饒靜文、馬越斐等一批大學(xué)生冠軍，收到了國(guó)內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，極大地提升了由“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)出的競(jìng)技體育人才在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。