徐慧娟

(河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000)

河南省高校外語教師科研外部制約因素探討

徐慧娟

(河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000)

以河南省20所普通高校的300名外語教師為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對河南省高校外語教師科研的外部制約因素進(jìn)行分析。結(jié)果表明:河南省普通高校外語教師科研經(jīng)費投入不足和經(jīng)費來源渠道少;對科研成果的獎勵力度不夠和管理體制不健全;與其他學(xué)科科研交叉協(xié)作不夠及科研團(tuán)隊建設(shè)的落后是制約其科研能力的主要外部因素。

河南高校;外語教師;科研能力;外部因素

一、研究目的與意義

河南省作為我國的一個高等教育大省，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)優(yōu)秀高等人才的重任。作為省內(nèi)各高校的外語教師勢必同樣承擔(dān)著這一重任。為適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高規(guī)格復(fù)合型外語人才的新任務(wù)，就需要從經(jīng)驗型教書匠轉(zhuǎn)變成科研學(xué)者型的具有全新教育理念的新型高校外語教師。從目前的實際情況看，外語教師的科研狀況并不十分樂觀。因此，揭示影響外語教師進(jìn)行科研的外部因素，對于加強外語教師的科研能力培養(yǎng)，全面提高外語教師的素質(zhì)顯得尤為重要，也是高等學(xué)校一項十分重要的任務(wù)［1］。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20所本專科院校的外語教師科研能力的內(nèi)部影響因素。

(二)研究方法

1)專家訪談法

利用電話和走訪等形式，對河南省教育廳及河南師范大學(xué)外國語學(xué)院的負(fù)責(zé)人、專家和教授共11人進(jìn)行訪談。

2)文獻(xiàn)資料法

搜集與高校外語科研有關(guān)的文獻(xiàn)資料。通過查閱了近10年來的11種外語期刊和國內(nèi)公開發(fā)行的其他30余種期刊，從中找到和研究內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行概括總結(jié)。

3)問卷調(diào)查法

共設(shè)計兩種問卷，問卷1向外語教師發(fā)放問卷300份，回收292份，其中有效問卷288份，回收率97．3%，有效率98．6%;問卷2向我省30所高校外語院系領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷30份，回收25份，其中有效問卷24份，回收率83．3%，有效率96%。并運用重測信度檢驗的方法對河南師范大學(xué)的33名外語教師進(jìn)行了兩次調(diào)查，間隔30天?；厥諗?shù)據(jù)采用SPSS11．0數(shù)理統(tǒng)計軟件測得相關(guān)系數(shù)r=0．78。

對問卷1、2均采用內(nèi)容效度檢驗法，請11名外語專家對問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)性能給予評價，分別有82．2%和91．1%的專家學(xué)者認(rèn)為問卷1、2中的題目與調(diào)查內(nèi)容有較好的符合性。在問卷1、2中，題目涉及多方面的問題，對一些彼此關(guān)聯(lián)的主觀性問題，調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了題目間的相關(guān)性檢驗，檢驗結(jié)果顯示，這些問題之間具有較高的相關(guān)性［2］。

三、研究結(jié)果與分析

(一)河南省高校外語教師師資情況分析

1)河南省普通高校外語教師的學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)

從表1的統(tǒng)計結(jié)果得知，我省高校體育教師碩士學(xué)歷的人數(shù)較多，但博士這樣的研究型人才人數(shù)總體規(guī)模仍然較少。但是根據(jù)教育部對高校教師學(xué)歷和學(xué)位比例的要求條件，教學(xué)科研型的本科高校研究生的比例應(yīng)達(dá)到80%以上(其中博士研究生達(dá)到20%以上)，以教學(xué)為主的本科高校應(yīng)達(dá)到60%;高等?？茖W(xué)校應(yīng)達(dá)到30%以上。由此看來，河南省普通高校外語教師的學(xué)歷和學(xué)位水平與國家要求相比有一定的差距。

表1 河南省普通高校外語教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計

2)河南省普通高校外語教師的職稱結(jié)構(gòu)

從統(tǒng)計表2整體上看，河南省普通高校外語教師高級、中級、初級職稱的比例約為2∶5∶2．5，根據(jù)國家要求，高校教師職稱的高級、中級、初級的比例以3∶4∶2為宜，與適宜的比例相比高級職稱的比例偏低，而中級和初級職稱教師的比例偏高，表明教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理。

表2 河南省普通高校外語教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計

3)河南省普通高校外語教師的年齡結(jié)構(gòu)

從表3可以看出，40歲以下中青年外語教師占70.8%，40～50歲之間年齡的占18．8%，50歲以上年齡的僅占10．4%，整個河南省的普通高校外語教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的特點，中青年教師已經(jīng)成為高校外語工作的主體。

(二)影響河南省普通高校外語教師科研的外部因素

表3 河南省普通高校外語教師年齡結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計

1)河南普通高校外語教師進(jìn)行科研的經(jīng)費問題

由統(tǒng)計表4可知，83．3%的院(系)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)?？偨?jīng)費的1%)。大部分高校外語部門外語經(jīng)費不足，用于教學(xué)方面經(jīng)費占了大部分，所以對于科研方面來說，就更沒有太多的經(jīng)費來支持。因此，學(xué)校外語科研就難以提高，經(jīng)費投入問題是制約河南省普通高校外語教師科研發(fā)展的重要因素。

表4 河南省普通高校外語教師外語科研經(jīng)費統(tǒng)計

從調(diào)查統(tǒng)計表5可知，大多數(shù)的學(xué)校外語科研經(jīng)費都是從外語教學(xué)經(jīng)費中支出，個別是自籌經(jīng)費。撥給的經(jīng)費中，除行政經(jīng)費支出以外，大部分用于教學(xué)，學(xué)校撥給單位的科研經(jīng)費不足。一方面，按比例撥給外語科研的經(jīng)費也少，另一方面，經(jīng)費運轉(zhuǎn)不夠時，主要是削減科研經(jīng)費用于教學(xué)和行政支出，這樣就導(dǎo)致用于科研的經(jīng)費少。

表5 河南省普通高校外語教師科研經(jīng)費來源調(diào)查統(tǒng)計

2)河南省普通高校對科研成果的獎勵和管理體制

學(xué)校對科研成果獎勵的方式這一問題調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如表6。有50%院(系)領(lǐng)導(dǎo)選擇以精神和物質(zhì)獎勵為主，只有18．2%的院(系)領(lǐng)導(dǎo)選擇精神獎勵為主。主要原因:一是外語經(jīng)費、外語科研經(jīng)費較少，抽不出資金用來提高科研成果的物質(zhì)獎勵力度;二是有的高校領(lǐng)導(dǎo)對外語科研不重視，這方面的投入也少。此外，普通高校外語部門應(yīng)制定規(guī)章制度，建立科研成果評價機制，嚴(yán)格獎懲制度，引導(dǎo)外語教師對研究成果的價值傾向，對獲得重大課題或成果獎的教師，要多種渠道實行分級獎勵，使教師在通過競爭學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位的同時，擴大獲得自身的實際利益。要加強外語科研成果的管理，要完善外語科研成果的申報評審制度，制定分級獎勵和申報評審標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則，成立科研成果監(jiān)督機構(gòu)，實施分類管理。

表6 河南省普通高校對外語教師科研成果的獎勵方式統(tǒng)計

3)河南省普通高校外語教師科研交叉協(xié)作和團(tuán)隊建設(shè)

目前，河南省高校的外語科研沒有發(fā)揮大學(xué)在外語科研上的優(yōu)勢，高校外語科研與其他學(xué)科之間的交流與合作很少，加上社會對外語認(rèn)識的一些偏見和錯誤外語導(dǎo)向的沖擊，致使這種合作的距離越來越遠(yuǎn)。這種合作與借鑒，外語教師需要更新知識，加強實踐，掌握學(xué)科的基本理論知識，這樣才能找到結(jié)合點和交叉點，拓寬高校外語科學(xué)研究的領(lǐng)域，各主管部門應(yīng)根據(jù)各個高校的外語科技優(yōu)勢，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，落實外語科研戰(zhàn)略布局。此外，外語科研管理部門應(yīng)重視外語教師科研能力的培養(yǎng)，改變“單兵作戰(zhàn)”的薄弱狀況，組織建立課題組、科研團(tuán)隊，發(fā)揮集體作用，重點攻關(guān)?？鐚W(xué)科、跨部門、跨行業(yè)承接一系列課題、項目，探討外語科學(xué)研究的前沿。這樣既可以推出高水平，又具有開拓性的外語研究論文，還可以避免科研資源的浪費，調(diào)研數(shù)據(jù)和實驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享，推出一系列高質(zhì)量的論文［3－4］。

四、結(jié)論

1)河南省普通高校外語教師年齡結(jié)構(gòu)上呈年輕化特點，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)與國家要求相比有一定的差距。

2)河南省普通高校外語教師科研經(jīng)費投入不足和經(jīng)費來源渠道少;對科研成果的獎勵力度不夠和管理體制不健全。

3)河南省普通高校外語教師與其他學(xué)科科研交叉協(xié)作不夠和科研團(tuán)隊建設(shè)處于落后狀態(tài)。

［1］束定芳．呼喚具有中國特色的外語教學(xué)理論［J］．外語界，2005(6):2．

［2］李潔，劉孟欣．大學(xué)外語教師KASIB實證研究［J］．外語教學(xué)與研究，2007(2):134．

［3］劉潤清，戴曼純．中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］．北京:外語研究出版社，2003．

［4］周燕．高校外語教師發(fā)展需求調(diào)查與研究［J］．外語教學(xué)與研究，2005(5):206．

(責(zé)任編輯 魏艷君)

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1007－7111(2012)03－0048－02

2012－01－17

河南省社科聯(lián)課題研究成果(SKL－2009－1276)。

徐慧娟(1980—)，女，碩士，講師，研究方向:語料庫與外語教學(xué)。