孫 玥

（哈爾濱體育學(xué)院社會(huì)體育系，黑龍江 哈爾濱 150008）

構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的策略研究

孫 玥

（哈爾濱體育學(xué)院社會(huì)體育系，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生政治及生活的組織者、指導(dǎo)者和教育者，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。文章針對(duì)體育院校構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必要性及內(nèi)涵進(jìn)行分析，并提出現(xiàn)階段體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的有效策略，探討了體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的推進(jìn)機(jī)制，為推動(dòng)體育院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的進(jìn)程提供參考。

體育院校；輔導(dǎo)員；學(xué)習(xí)型組織；構(gòu)建策略

20世紀(jì)90年代，學(xué)習(xí)型組織理論首先出現(xiàn)在西方管理學(xué)界，現(xiàn)今已成為最流行的管理理論之一[1,2]。盡管我國(guó)對(duì)其理論引進(jìn)較晚，但傳播速度之快，影響力之大是十分驚人的，被冠以“學(xué)習(xí)型”的詞匯成為時(shí)下最流行概念，極大影響著不同的研究領(lǐng)域與不同類型的組織機(jī)構(gòu)。例如：“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型城市”和“學(xué)習(xí)型政府”等等。我國(guó)的教育領(lǐng)域也深受學(xué)習(xí)型組織理論的影響，在2001年5月舉行的亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上，江澤民同志提出了“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的主張。2003年10月19日在第4屆中國(guó)教育國(guó)際論壇上指出“構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”是未來(lái)20年我國(guó)教育的發(fā)展和改革的重要奮斗目標(biāo)。黨的十六大則提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的精神。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，輔導(dǎo)員的人格魅力、知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)對(duì)大學(xué)生具有獨(dú)特的影響力和重要的示范作用[3-7]。胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用”。因此，構(gòu)建高等體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)符合學(xué)生工作健康持續(xù)發(fā)展的要求。

1 構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍必要性及其內(nèi)涵

1.1 學(xué)習(xí)型組織的原理

學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代管理的重要表現(xiàn)形式。這一概念最早見于美國(guó)學(xué)者赫欽斯1968年出版的《學(xué)習(xí)型社會(huì)》一書，隨后聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出了“向?qū)W習(xí)化社會(huì)進(jìn)軍”的目標(biāo)。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。學(xué)習(xí)型組織重點(diǎn)著眼于組織成員潛能的有效開發(fā)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉，其代表作《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中描繪了學(xué)習(xí)型組織的藍(lán)圖：“透過(guò)學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個(gè)世界我們跟它的關(guān)系，以及擴(kuò)張到創(chuàng)造未來(lái)的能量”，并精辟概括了學(xué)習(xí)型組織的原理：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

這五項(xiàng)修煉是密切聯(lián)系的。自我超越是一種積極向上的心境；改善心智模式是一種調(diào)節(jié)適應(yīng)的能力；建立共同愿景是一種崇高的團(tuán)隊(duì)精神；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種聚集智慧的學(xué)習(xí)方式；系統(tǒng)思考是一種完美的研究方法。五項(xiàng)修煉是相輔相成，缺一不可的[8]。

1.2 構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必要性

1.2.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)高等學(xué)校發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)和新課題，體育院校思想政治工作的環(huán)境、內(nèi)容、對(duì)象等都隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的發(fā)展與變化。體育院校的學(xué)生都有著接觸新鮮事物較快，缺乏理性處理事物能力的特點(diǎn)。因此某些社會(huì)不良現(xiàn)象以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的多元價(jià)值觀念直接影響體育院校大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀，以至混淆他們的人生價(jià)值取向。體育院校輔導(dǎo)員對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾及新課題感到困惑，甚至力不從心，靠原有的思想政治教育方法已不能適應(yīng)[9-11]。這就要求體育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)、研究，調(diào)整工作思路和工作方式，將自身塑造成為學(xué)習(xí)型人才，從而教育和引導(dǎo)大學(xué)生用積極主動(dòng)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)不斷變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的挑戰(zhàn)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要。

1.2.2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要學(xué)習(xí)型社會(huì)是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會(huì)的人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢(shì)和示范效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，引導(dǎo)全社會(huì)形成全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)習(xí)型人才的塑造、學(xué)習(xí)型高校的創(chuàng)建乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著核心的導(dǎo)向作用，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)又是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的搖籃，學(xué)習(xí)型人才走向社會(huì)必然極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

1.2.3 思想政治教育工作可持續(xù)性發(fā)展的需要《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在2006年4月召開的全國(guó)普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)委員陳至立要求，各地各普通高校要將加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重大任務(wù)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵措施來(lái)抓。

體育院校輔導(dǎo)員需要擁有綜合性和專業(yè)性有機(jī)統(tǒng)一、理論和實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)體系，良好的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的科學(xué)文化素質(zhì)、全面的組織管理素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)、相互交流、系統(tǒng)思考、同享成果，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力，尋找現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，并致力于解決問(wèn)題的實(shí)踐，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其成員的創(chuàng)新意識(shí)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。促使輔導(dǎo)員的角色從事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，也是思想政治教育工作可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.2.4 體育院校學(xué)生全面發(fā)展的需要為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求體育院校的專業(yè)設(shè)置也隨之不斷的調(diào)整，體育英語(yǔ)、體育新聞等專業(yè)的設(shè)立使體育院校的學(xué)生思想政治工作呈現(xiàn)多樣化的分布，尤其是90后學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn)越發(fā)明顯，意志薄弱，怕苦怕累，學(xué)生之間貧富差距明顯，心理承受能力和抗挫折能力相對(duì)較弱，這些都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不同程度的心理失衡。心理問(wèn)題的存在影響學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，直接引發(fā)學(xué)生的異常的思想和行為，這就給體育院校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作帶來(lái)一定的難度。而21世紀(jì)的人才應(yīng)該是能系統(tǒng)思考、超越自我、改善心智模式、積極參與組織學(xué)習(xí)并能夠在共同愿景的指引下全面發(fā)展的人，是學(xué)習(xí)型的人。體育院校的思想政治教育工作的成效直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、構(gòu)建具有全面的專業(yè)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。

1.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員體系的內(nèi)涵分析

1.3.1 學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的概念學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是指具有良好的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)思想政治教育工作規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)和工作融合起來(lái)，全面提高大學(xué)生思想政治教育效果的新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1.3.2 學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特征學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)是持續(xù)性、終身性的，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍與輔導(dǎo)員自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，不斷超越自我；從團(tuán)隊(duì)層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于提高業(yè)務(wù)工作水平，提升大學(xué)生思想政治教育的工作績(jī)效；從組織層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)目的是將工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，共享學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育工作；從社會(huì)層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員能夠認(rèn)識(shí)和理解自身從事工作對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義。

1.3.3 構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理念和目標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的概念和基本特征，構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)遵循的理念是：建立學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，創(chuàng)造深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高體育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；堅(jiān)持以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作和諧發(fā)展，與其他學(xué)生管理部門進(jìn)行有效的共同合作；建立體育院校輔導(dǎo)員組織管理體系，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員積極參與學(xué)生工作決策，提高積極性。

構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目標(biāo)包括：輔導(dǎo)員要與學(xué)校和社會(huì)擁有將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高等人才的共同愿景；輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值和意義要有認(rèn)同感，并具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究；輔導(dǎo)員之間能夠定期開展工作交流和研討活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，建立良好的團(tuán)隊(duì)精神；為輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展提供有力的保障條件。

2 體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)建策略

2.1 通過(guò)終生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)不斷超越自我

體育院校的輔導(dǎo)員大多存在著吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，敏感果斷等特點(diǎn)，但是在理論學(xué)習(xí)上存在著時(shí)間性不強(qiáng)，后勁不足的問(wèn)題。因此在構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，要使輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自我超越，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展個(gè)人的能力，創(chuàng)造出想要的結(jié)果。

輔導(dǎo)員之間應(yīng)充分表達(dá)自己的想法敢于質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，并以開放的心靈容納同事的想法，傾聽領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的意見和建議。注重與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，改變傳統(tǒng)的思維模式，從全盤、整體的角度考慮工作，以動(dòng)態(tài)的思維來(lái)探究自己的工作方法。改變思維模式，使工作有所創(chuàng)新。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)和合作交流,通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考更新輔導(dǎo)員的觀念，明確工作目標(biāo)，改善輔導(dǎo)員的心智模式。

建立輔導(dǎo)員工作例會(huì)制度和交流制度，開設(shè)輔導(dǎo)員論壇、輔導(dǎo)員qq群等，拓展學(xué)習(xí)交流渠道，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化合作意識(shí)。要把學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)隊(duì)伍和工作之中，鼓勵(lì)全體輔導(dǎo)員自我發(fā)展、自我開拓，進(jìn)行系統(tǒng)思考將工作與學(xué)習(xí)融為一體，將事業(yè)和家庭融為一體，實(shí)現(xiàn)自己選擇的目標(biāo)和愿景，進(jìn)行自我超越。引導(dǎo)輔導(dǎo)員把學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求，不斷提升工作創(chuàng)新意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培養(yǎng)輔導(dǎo)員自我管理的意識(shí)時(shí)，要注重以人為本的管理。讓輔導(dǎo)員自覺認(rèn)識(shí)到個(gè)人與組織愿景之間的存在的共同目標(biāo)。努力弘揚(yáng)自尊自愛、自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)的主體精神，尊重教育對(duì)象的多樣性、差異性和創(chuàng)造性，以開放的心態(tài)面對(duì)新情況、新問(wèn)題，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，保持與學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.2 建立共同愿景激發(fā)輔導(dǎo)員的事業(yè)心和使命感

共同愿景是高校輔導(dǎo)員事業(yè)心和使命感的源泉。建立共同愿景，凝聚人心，激勵(lì)斗志，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其成員的自我超越。輔導(dǎo)員的個(gè)人愿景在選擇職業(yè)的過(guò)程中逐步產(chǎn)生。不斷激勵(lì)輔導(dǎo)員發(fā)展自己的個(gè)人愿景，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷碰撞、結(jié)合之后，必然會(huì)在工作實(shí)踐中不斷調(diào)適個(gè)人愿景，使個(gè)人愿景和團(tuán)體目標(biāo)趨于一致，達(dá)成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的共同愿景。只有建立起一個(gè)能使人振奮的、真正想實(shí)現(xiàn)的共同愿景，才能擴(kuò)展輔導(dǎo)員自我創(chuàng)造的能量，才會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)和工作有了目標(biāo)后，輔導(dǎo)員就會(huì)努力學(xué)習(xí)、追求卓越，并自覺地進(jìn)行彼此之間的合作和交流。在這個(gè)共同愿景的引導(dǎo)下，有利于輔導(dǎo)員把大學(xué)生思想政治教育工作作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，增強(qiáng)做好大學(xué)生思想政治教育工作的事業(yè)心和使命感，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和凝聚力，積極開展大學(xué)生思想政治教育工作，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

2.3 關(guān)注團(tuán)體學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生工作持續(xù)發(fā)展

體育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)流動(dòng)性較大，對(duì)于學(xué)生工作隊(duì)伍常換常新，保持整體的工作熱情具有一定的作用。但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性帶走了工作的積累和經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)習(xí)型組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不但有利于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和創(chuàng)造，更有利于經(jīng)驗(yàn)的傳遞和保持。在現(xiàn)代組織新的學(xué)習(xí)方式中團(tuán)體學(xué)習(xí)比個(gè)人學(xué)習(xí)更為重要。團(tuán)體學(xué)習(xí)可以從開展“深度匯談”著手。根據(jù)實(shí)際情況讓輔導(dǎo)員們進(jìn)行定期的“深度匯談”，建立平等對(duì)話模式，讓輔導(dǎo)員發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使大家敞開心扉自由交流。在交流中發(fā)現(xiàn)彼此對(duì)理論知識(shí)的更深見解，使輔導(dǎo)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中有質(zhì)的變化。輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式要快，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的持續(xù)發(fā)展也有著深刻的影響。

2.4 學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考以全面提高體育院校學(xué)生工作質(zhì)量

當(dāng)前，體育院校輔導(dǎo)員面臨著錯(cuò)中復(fù)雜的學(xué)生心理、貧困、就業(yè)、戀愛等問(wèn)題。這些問(wèn)題相互糾纏，而且還隱藏著學(xué)生家庭、社會(huì)風(fēng)氣等深層次的問(wèn)題。這就增加了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和事務(wù)的繁重性。輔導(dǎo)員必須具備綜合考慮問(wèn)題的能力，而學(xué)習(xí)型組織理論的系統(tǒng)思考是一種有效的指導(dǎo)。通過(guò)敏銳觀察的發(fā)現(xiàn)事物細(xì)微變化，形成系統(tǒng)思維方式，使輔導(dǎo)員將工作的諸種因素之間的內(nèi)部關(guān)系不斷的鏈接整合，而不是把這些因素割裂開來(lái)，以應(yīng)對(duì)各種變化。這種思維方式能夠使輔導(dǎo)員以一個(gè)更高的姿態(tài)來(lái)審視與學(xué)生和學(xué)校各部門的關(guān)系，從而使學(xué)生工作有機(jī)的融入學(xué)校全面工作。這種思維方式對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)影響也是深遠(yuǎn)的。

3 體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的推進(jìn)機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育是一門綜合性的科學(xué)，一門藝術(shù)，一門學(xué)問(wèn)。體育院校輔導(dǎo)員需要的是一種綜合性和專業(yè)性有機(jī)統(tǒng)一、理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的知識(shí)體系，輔導(dǎo)員的角色必須從事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，骨干輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的道路。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)傳統(tǒng)組織形式的突破不僅在于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的確立，更在于內(nèi)部機(jī)制的創(chuàng)新。體育院校要?jiǎng)?chuàng)造一種能夠不斷激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力的機(jī)制和手段，充分利用一切資源為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和外部環(huán)境。

3.1 建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度

輔導(dǎo)員除應(yīng)為中共黨員、具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷外,還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。新聘輔導(dǎo)員要嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，考核合格后方可正式聘任為輔導(dǎo)員。對(duì)現(xiàn)任輔導(dǎo)員還要按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使其逐步獲得相應(yīng)的專業(yè)資格證書，不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.2 強(qiáng)化崗位考核制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員評(píng)估體系

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員努力研究新時(shí)期思想政治教育工作的特點(diǎn)，建立良好的輔導(dǎo)員評(píng)比機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦，工作突出，在選拔用人、年度考核、人員聘用等方面優(yōu)先考慮。確保工作學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，使輔導(dǎo)員的工作有客觀、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立輔導(dǎo)員聘任制或末位淘汰制，完善輔導(dǎo)員的監(jiān)督機(jī)制，建立學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事三位一體的監(jiān)督體系，要真正發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員的示范作用，使其成為全體輔導(dǎo)員和學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，使輔導(dǎo)員積極參與競(jìng)爭(zhēng)、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3 積極為輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展搭建平臺(tái)，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制

體育院校的輔導(dǎo)員往往缺少思政方面的專業(yè)培訓(xùn)，為此學(xué)校要定制專門的培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行多渠道、全方位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、心理健康、就業(yè)工作等方面的專題技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，攻讀碩士、博士學(xué)位，為輔導(dǎo)員繼續(xù)發(fā)展深造搭建平臺(tái)。此外，學(xué)校要按照教師和行政干部的雙重身份對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，給予輔導(dǎo)員雙線晉升的優(yōu)惠待遇，根據(jù)工作年限和實(shí)際表現(xiàn)晉升相應(yīng)的職務(wù)待遇，還可以根據(jù)工作需要和個(gè)人意愿，向校內(nèi)外其他崗位輸送。

4 結(jié)語(yǔ)

體育院校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文根據(jù)體育院校自身特點(diǎn)，提出了構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的具體策略，并詳細(xì)分析了體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的推進(jìn)機(jī)制。加強(qiáng)體育院校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建，有利于更好地引導(dǎo)體育院校大學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面的問(wèn)題，及時(shí)化解各種矛盾，維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定；有利于加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程；有利于促進(jìn)體育院校學(xué)生政治思想工作的可持續(xù)性健康發(fā)展。

［1］[美]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)［M］.上海:上海三聯(lián)書店,1998:104-105.

［2］張聲雄.學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建［M］.上海:科學(xué)普及出版社,2000:99-100.

［3］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號(hào))［Z］.2004.

［4］教育部關(guān)于印發(fā)陳至立國(guó)務(wù)委員、周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上的講話的通知(教思政[2006]2號(hào))［Z］. 2006.

［5］孫 玥. 談體育院校輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作［J］. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,26(4): 44-46.

［6］王 永. 體育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010, 28(5): 53-55.

［7］魯金秋. 體育院校學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀探析［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2011, 29(2): 75-77.

［8］王蔚清.試論高校二級(jí)學(xué)院“學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004,26(3):2-3.

［9］朱正昌.以專業(yè)化職業(yè)化為目標(biāo)建設(shè)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍［J］.中國(guó)高等教育,2006,(10):43.

［10］汪宇峰.當(dāng)前哈爾濱體育學(xué)院“三特生”學(xué)生行為特點(diǎn)與教育對(duì)策［J］. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008, 26(3): 32-34.

［11］張海濱.對(duì)新時(shí)期哈爾濱體育學(xué)院輔導(dǎo)員工作的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,25(4): 41-42.

Research on Construction Strategy of Learning-Type Instructor Team for P.E.College

SUN Yue
(Social Sports Dept. in Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008,Heilonjiang China)

A s the organizer, guider and educator, the instructor in PE academy plays an important role for the overall development of the students. Based on the several requirements for the knowledge economy development,organizing learning society and the duty to strengthen student’s overall development for their ideological and political education, the necessity of the research was analyzed. In addition, the effective strategy and the pushing mechanism to organize the learning instructor team to promote their specialization and professionalization process were presented.

P.E. College；Instructor；Learning type organization；Construct strategy

G807

A

1008-2808(2012)03-0072-04

G807

A

1008-2808(2012)03-0072-04

2012-01-29；

2012-04-30

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目高校學(xué)生工作專項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào):1155xs305）。

孫玥（1980－），女，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。