房 蕊，劉一民，孫晉海

1 引言

自主性（autonomy），能動性（agency）是青少年積極發(fā)展研究的重要課題。“陽光體育”、“全民健身”背景下，青少年學(xué)生都或多或少參加各種體育活動，但一些學(xué)生并非自覺主動參與，而是迫于學(xué)校要求、達(dá)標(biāo)壓力，在制度約束下參與，他律情況下健身。健身自主性的缺欠勢必影響青少年的身心健康成長，增強(qiáng)體質(zhì)的持續(xù)性將難以保障，更難以企及終身體育的目標(biāo)。

分別以“自覺鍛煉”、“自主鍛煉”、“自我鍛煉”、“自覺健身”、“自主健身”、“自我健身”為檢索詞，以題名為檢索項(xiàng)，對“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”及“中國博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行精確搜索1979—2011年12月的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對青少年學(xué)生“自覺／自主鍛煉”的研究始于2000年左右，2007年后的研究明顯增多；對“自我鍛煉”的研究開始較早，2000年后的研究明顯多于之前；對“自覺／自主健身”的研究尚未見文獻(xiàn)發(fā)表；對“自我健身”的研究文獻(xiàn)共有8篇，始于1998年?？偟膩砜?，我國學(xué)者在此領(lǐng)域的研究成果數(shù)量仍較有限，研究內(nèi)容多為現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)性統(tǒng)計(jì)描述，多是站在管理者、施教者的角度，從體育教學(xué)的視角討論學(xué)生自主／自覺／自我健身／健體／鍛煉能力／意識的培養(yǎng)問題、習(xí)慣／行為養(yǎng)成策略、現(xiàn)狀及影響因素、實(shí)施的必要性等，且針對大學(xué)生的研究多于中學(xué)生。雖說“自主健身／鍛煉”已引起學(xué)界尤其是體育實(shí)踐工作者的關(guān)注，但對“自主健身行為”的研究遠(yuǎn)未上升到概念探討的層面，更未涉及評價問題。

在此背景下，本研究者擬就什么是青少年自主健身行為，如何評價青少年自主健身行為等問題進(jìn)行探討。具體擬以系統(tǒng)論為總方法論，對現(xiàn)象、理論、實(shí)踐進(jìn)行觀察、分析、歸納、演繹；力圖整合質(zhì)性研究與量化研究，綜合運(yùn)用社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論、知識、方法，解讀、探究、檢驗(yàn)青少年自主健身行為的概念模型，并研制其評價量表／問卷。

概念模型是一種特殊的研究工具，它以交互式和可視化的表現(xiàn)形式，對某一概念或一組關(guān)聯(lián)概念進(jìn)行描述，通過對操作流程、特征屬性和作用關(guān)系進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)面向特定問題的決策支持［12］。本研究中，青少年自主健身行為的概念模型主要是對青少年自主健身行為的概念維度結(jié)構(gòu)的描述，即其概念維度結(jié)構(gòu)模型。

鑒于青少年自主健身行為這一概念源自對青少年健身現(xiàn)象的半?yún)⑴c式觀察，在相關(guān)文獻(xiàn)檢索研讀中發(fā)現(xiàn)，其尚未有明確界定，仍只為一使用性語詞。本研究采用質(zhì)性研究中的解釋現(xiàn)象學(xué)分析的理念與方法及布魯默符號互動論中的“敏感化概念”，遵循一種自下而上扎根于現(xiàn)象學(xué)的思想，運(yùn)用半結(jié)構(gòu)式訪談、開放式問卷調(diào)查收集資料，注重研究參與者（即被試）對生活世界的感知、理解與解釋，從探索青少年關(guān)于健身行為的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，在確保現(xiàn)象信息的飽和、不丟失的基礎(chǔ)上，為現(xiàn)象尋找理論，然后整合理論，力圖實(shí)現(xiàn)在理論與實(shí)踐的互動與整合中探究青少年自主健身行為的概念內(nèi)涵及理論模型。

在為現(xiàn)象尋找理論的過程中發(fā)現(xiàn)，對青少年自主健身行為的解讀應(yīng)走出簡單的刺激－反應(yīng)的行為主義模式，不應(yīng)僅僅將行為看作是由社會系統(tǒng)、社會結(jié)構(gòu)，即社會角色、身份地位、制度、文化、風(fēng)俗、社會規(guī)范、社會情境以及個體的感覺、動機(jī)、態(tài)度等內(nèi)外刺激（壓力）的產(chǎn)物。而應(yīng)關(guān)注行為主體的主觀領(lǐng)域，注重意識在行為中的能動作用，注重行為主體在行為過程中的理解和解釋以及行為策略的使用。自我決定理論關(guān)于人是一個積極主動的有機(jī)體；對行為、經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展進(jìn)行預(yù)測的積極主動的有機(jī)體與社會情境之間的有機(jī)辯證視角；自主性、勝任力、關(guān)聯(lián)性三種基本心理需要的滿足是支持個體健康成長和發(fā)揮功能的營養(yǎng)；完整理解個體的發(fā)展需要完整把握個體的內(nèi)部心理動力、外部社會環(huán)境條件以及兩者之間的辯證關(guān)系等觀點(diǎn)，給予本研究以重要啟迪。但自我決定理論缺乏對自我調(diào)節(jié)過程中行為策略的關(guān)注。意向性自我調(diào)節(jié)關(guān)注于個體行使主觀能動性的過程；其目標(biāo)、自我和對行動的主觀解釋是意向性自我發(fā)展過程的關(guān)鍵，主觀的解釋而非客觀的行動塑造了行動、目標(biāo)和自我的自我調(diào)整等觀點(diǎn)，均帶給本研究有益的啟示。意向性自我調(diào)節(jié)的理論基礎(chǔ)SOC理論提出的選擇、優(yōu)化和補(bǔ)償，是青少年意向性自我調(diào)節(jié)的有效調(diào)節(jié)策略，其SOC測量框架為本研究提供了有效借鑒。對青少年自主健身行為的解讀需要整合自我決定理論（SDT）及意向性自我調(diào)節(jié)（SOC理論）的相關(guān)概念。

前期的質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn)，青少年自主健身行為是青少年學(xué)生（行為主體）自我決定的，受行為環(huán)境自主支持的，意向性自我調(diào)節(jié)（即有意識地對行為目標(biāo)與行為手段進(jìn)行選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償（SOC策略））的健身行為。其概念模型如圖1所示，包含自我決定感、自主支持感、意向性自我調(diào)節(jié)3個維度；自我決定感包含4個子維度，自主支持感包含4個子維度，意向性自我調(diào)節(jié)包含7個子維度。

圖1 本研究青少年自主健身行為概念模型示意圖（質(zhì)性研究結(jié)果）Figure 1. Couceptual Model of Teenagers＇Autonomous Fitness Behavior（Result of Oualitative Research）

本研究擬以前期的質(zhì)性研究為基礎(chǔ)，通過探索性因子分析、信效度分析、驗(yàn)證性因子分析等量化研究手段，檢驗(yàn)與細(xì)化青少年自主健身行為概念模型的要素與構(gòu)成，獲取具有推廣應(yīng)用價值的量表／問卷，從主觀能動性的視角，借鑒、整合自我決定理論和意向性自我調(diào)節(jié)的相關(guān)概念，建構(gòu)具有理論探究與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的概念模型，實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論及測量工具的創(chuàng)新。

2 研究方法

2.1 研究參與者（被試）

本著全面、便利、易得的原則，受國家教育部［9］《部屬高校大一新生體質(zhì)健康相關(guān)行為調(diào)查問卷》調(diào)查大一新生“高中階段的體質(zhì)健康相關(guān)行為情況”的啟示，本研究采用選擇抽樣的方法，從大一新生中抽取研究被試。

2.1.1 預(yù)試問卷調(diào)查被試

2011年10月，從曲阜師范大學(xué)大一新生中選取300名來自全國各省、自治區(qū)、直轄市城鄉(xiāng)的學(xué)生，采用《青少年自主健身行為預(yù)試問卷80題》，對其高中階段的健身行為情況進(jìn)行調(diào)查，有效數(shù)據(jù)被試256人，主要用于對問卷的開發(fā)和探索性評價。

2.1.2 大樣本調(diào)查問卷被試

2011年11月，從山東大學(xué)（主要測試一本學(xué)生）化學(xué)與化工學(xué)院、曲阜師范大學(xué)（主要測試二本學(xué)生）、曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院（主要測試三本學(xué)生）、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院（主要測試?？茖W(xué)生）4所院校的大一新生中選取1 100名來自全國各省、自治區(qū)、直轄市城鄉(xiāng)的學(xué)生，采用《青少年自主健身行為調(diào)查問卷50題》，對其高中階段的健身行為情況進(jìn)行調(diào)查，其中，367份有效數(shù)據(jù)用于探索性因子分析、信效度分析等；528份有效數(shù)據(jù)用于驗(yàn)證性因子分析。

2.2 調(diào)查內(nèi)容及方法

調(diào)查問卷包括兩部分：一是7個人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，包括專業(yè)、性別、年齡、民族、生源所在?。ㄊ校⒏咧袝r學(xué)校所在地、高中時健身參與頻度；二是問卷題目。以Likert 5點(diǎn)量表來評價青少年自主健身行為各題目描述符合自己實(shí)際情況的程度，1表示“非常不符合”、2表示“不符合”、3表示“不確定”、4表示“符合”、5表示“非常符合”。

采用集體施測、現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場填寫、現(xiàn)場回收的調(diào)查方式。問卷發(fā)放前首先由本研究者／調(diào)查員與有關(guān)主管負(fù)責(zé)人或任課教師聯(lián)系，解釋研究目的，獲得調(diào)查授權(quán)認(rèn)可與支持。并對所有研究參與者強(qiáng)調(diào)研究是可選擇的，不必必須參加，在任何時間都可退出，不會有負(fù)面影響，并且其回答將被保密。

2.3 數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)

應(yīng)用Microsoft Office Excel 2003錄入并建立數(shù)據(jù)庫。錄入完成后統(tǒng)計(jì)分析前先對錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行奇異值及錯誤值的檢核、校對與排除，并轉(zhuǎn)換反向計(jì)分題。所有數(shù)據(jù)用IBM SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理，用IBM SPSS 19.0和Amos 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.4 問卷研制

1.以質(zhì)性研究所得青少年自主健身行為的概念及其概念模型為理論框架，以開放式問卷所得青少年自主健身行為具體表現(xiàn)的描述條目為基礎(chǔ)，參考相關(guān)研究和有關(guān)量表／問卷，整理出對青少年自主健身行為進(jìn)行評價的備擇題目池。

2.邀請8名高中生（高一、高二各4名）對備擇題目池中各題目進(jìn)行小范圍預(yù)試，并收集其對各題目表述的意見，對題目進(jìn)行語言調(diào)試。

3.鑒于變量測量模型的分析和檢驗(yàn)，既可分別進(jìn)行，也可以特定方式組合進(jìn)行［1］；進(jìn)行因子分析，應(yīng)用Kaiser準(zhǔn)則判斷選取特征值大于1的因子時，題項(xiàng)數(shù)最好不超過30，若題項(xiàng)數(shù)超過50，則有可能抽取過多的共同因子［6］；青少年自主健身行為概念模型所涉及的理論構(gòu)念沒有合適的現(xiàn)成量表使用，需采用新編量表，這些變量的測量模型需進(jìn)行細(xì)致的分析和檢驗(yàn)，且模型涉及的變量（題項(xiàng)）數(shù)較多。因此，本研究根據(jù)質(zhì)性研究所得概念模型的大框架，將整個問卷測量題目分為自我決定感、自主支持感、意向性自我調(diào)節(jié)（SOC策略）3個子量表，并對3個子量表分別進(jìn)行分析與檢驗(yàn)。

4.邀請專家小組（高中體育教師1名、體育心理學(xué)教師1名、心理測量學(xué)教師1名、體育教育訓(xùn)練學(xué)教師1名、體育社會學(xué)教師1名）對備擇題目池中的題目進(jìn)行逐條討論，并對其中不易理解、表達(dá)不夠清晰或不恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行調(diào)整、修改，編排形成《青少年自主健身行為預(yù)試問卷》，包括7個人口統(tǒng)計(jì)學(xué)基本信息和80個題目組成的3個子量表。

5.采用選擇性抽樣法，在部分有代表性的人群中進(jìn)行預(yù)試問卷的調(diào)查測試，采用極端值法和因子分析法分別對子量表進(jìn)行初步篩選。

6.組織專家小組，依據(jù)因子分析結(jié)果，結(jié)合相關(guān)理論及實(shí)踐，分別對子量表因子分析提取的因子及其所含題目作細(xì)致深入分析，主要涉及因子命名、因子和題目與理論及實(shí)踐的符合度、題目語義語言的規(guī)范性、可讀性等，形成包含50個題目的大樣本調(diào)查問卷。

7.采用選擇性抽樣法，在部分有代表性的人群中進(jìn)行大樣本調(diào)查測試。

8.將全體大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)隨機(jī)分為兩部分：電腦隨機(jī)編號個位數(shù)為1、4、7、0的為一組，即錄入的初始數(shù)據(jù)庫總體樣本的40%，作為區(qū)分度分析、探索性因子分析與信效度分析的樣本數(shù)據(jù)，以對各子量表題目、因子數(shù)目、因子命名、信效度等做進(jìn)一步探究與修正；剩余60%樣本數(shù)據(jù)用于驗(yàn)證性因子分析，以驗(yàn)證評價各子量表結(jié)構(gòu)的適切性，形成正式問卷。

3 結(jié)果分析

3.1 探索性因子分析結(jié)果

采用極端值法和因子分析法分別對子量表進(jìn)行初步篩選后，形成包含50個題目的大樣本調(diào)查問卷。分別對自我決定感（含16個題目）、自主支持感（含10個題目）、意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略（含24個題目）3個子量表進(jìn)行區(qū)分度檢驗(yàn)后，進(jìn)行探索性因子分析。

3.1.1 子量表的KMO、Bartlett的球形度檢驗(yàn)

根據(jù)Kaiser（1974）的觀點(diǎn)，KMO值越接近1，進(jìn)行因子分析的效果越好，一般KMO值在0.5以下非常不適合，0.5以上不適合，0.6以上勉強(qiáng)可以，0.7以上尚可，0.8以上適合，0.9以上極適合［8］。表1中 KMO值分別為0.880、0.786和0.924，表示各題目間的相關(guān)程度無太大差異，子量表的變量間有共同因子存在，子量表題目適合進(jìn)行因子分析。

表1 本研究3個子量表的KMO和Bartlett的球形度檢驗(yàn)一覽表Table 1 Inspection of KMO AND Bartlett for Three Subscales

Bartlett球形度檢驗(yàn)的近似卡方值分別為1 723.719、918.594和3 201.226，顯著性概率值Sig均達(dá)非常顯著水平。球形假設(shè)被拒絕，表示子量表各題目得分相互之間有關(guān)系，即母群體的相關(guān)矩陣間有共同因子存在，數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。

3.1.2 子量表的題目、因子數(shù)目、因子命名確認(rèn)

題目確認(rèn)原則：1）以獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)所求t值為決斷值（CR值），t值越高表明題目的區(qū)分度越高。保留t檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（顯著性檢驗(yàn)概率值＜0.05）且t值＞3的題目。2）以探索性因子分析中主成分分析（principal factor analysis，簡稱PFA），正交最大方差旋轉(zhuǎn)法，求得旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣。刪除多重載荷較高；載荷低于0.45；雖屬同一因子，但其涵義與其他題目相差較大的題目；刪除包含題目過少（少于3個）；無法命名的因子。3）最后確定的因子結(jié)構(gòu)，各共同因子中測量題目的因子載荷量均＞0.45（一般因子載荷量的取舍標(biāo)準(zhǔn)為0.45以上，較寬松的標(biāo)準(zhǔn)為0.40以上）［6］。4）為保證題目的完整性和科學(xué)性，組織相關(guān)專家小組對題目與理論及實(shí)踐的符合度、題目的語言語義適恰性作進(jìn)一步確認(rèn)。

因子數(shù)目確認(rèn)原則：1）根據(jù)因子特征值確定，取特征值大于1時的因子數(shù)。2）根據(jù)碎石圖確定，即據(jù)碎石圖檢驗(yàn)準(zhǔn)則，曲線開始變平的前一個點(diǎn)被認(rèn)為是提取的最大因子數(shù)［10］。3）根據(jù)提取的共同因子所能解釋全體變量的累積變異量達(dá)50%以上時所提取的因子數(shù)確定。社會科學(xué)領(lǐng)域中，提取的共同因子累積解釋變異量達(dá)60%以上表示共同因子是可靠的，達(dá)50%以上，因子分析結(jié)果是可接受的［6］。4）根據(jù)旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣中因子所含題目數(shù)確定，每個因子至少包含3個題目。5）參照質(zhì)性研究歸納的理論構(gòu)念的維度確定。

因子命名確認(rèn)原則：1）根據(jù)旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣，參照質(zhì)性研究歸納的理論構(gòu)念，看某因子的題目主要來自根據(jù)理論構(gòu)念編制的預(yù)測問卷的哪一維度，以貢獻(xiàn)題目多的構(gòu)念維度命名。2）參照題目的因子載荷值，根據(jù)共同因子中載荷值較高的題目所隱含的意義命名。3）根據(jù)共同因子所包含題目的同質(zhì)性，即判斷同一共同因子的題目所要測量的特質(zhì)是否相同命名。

采用主成分分析法（正交最大方差法旋轉(zhuǎn)）對各子量表題目進(jìn)行探索性因子分析，提取特征值大于1的因子（SPSS統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)默認(rèn)以特征值大于1作為主成分保留的標(biāo)準(zhǔn)）。結(jié)果分別見表2、表3、表4，包括因子構(gòu)成、因子載荷、共同性、特征值、解釋方差的%、累積解釋方差的%；碎石圖2、圖3、圖4。

依據(jù)題目、因子數(shù)目、因子命名確認(rèn)原則分析各子量表探索性因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

如表2、圖2所示，自我決定感維度呈現(xiàn)出清晰的4因子結(jié)構(gòu)，4個因子對16個題目數(shù)據(jù)的累計(jì)解釋總方差為57.080%＞50%，因子分析結(jié)果可接受。16個題目的共同度在0.447～0.716之間，表明16個題目的信息在4因子模型中得到了較好的體現(xiàn)。16個題目都在某一個因子上有較高載荷，最高為0.835，最低為0.533，均高于一般因子載荷量的取舍標(biāo)準(zhǔn)0.45，反映了16個題目變量對各共同因子的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度較高。16個題目提取的4個因子中，F(xiàn)1含6個題目，主要涉及健身活動中與其他參與者在一起的歸屬的樂趣與滿足感以及對健身意義的認(rèn)同感等內(nèi)容，可命名為“歸屬感及認(rèn)同”；F2含3個題目，主要涉及對形體外表的自信及其吸引力感受等內(nèi)容，可命名為“身體自信”；F3含4個題目，主要涉及感知到的健身方法技能、體能等健身勝任力、抗干擾力等有關(guān)內(nèi)容，可命名為“勝任感”；F4含3個題目，主要涉及對健身是“自我一部分”的體驗(yàn)等內(nèi)容，可命名為“內(nèi)在整合感”。

表2 本研究自我決定感子量表探索性因子分析結(jié)果摘要一覽表Table 2 Result of Exploratory Factor analysis for the Perceived Self－determination Scale （n＝367）

圖2 本研究自我決定感子量表探索性因子分析碎石圖Figure 2. Factor Scree Plot of the Perccived Self－determination Scale

如表3、圖3所示，自主支持感維度呈現(xiàn)清晰的3因子結(jié)構(gòu)，3個因子對10個題目數(shù)據(jù)的累計(jì)解釋總方差為59.547%＞50%，因子分析結(jié)果可接受。10個題目的共同度在0.400～0.759之間，表明10個題目的信息在3因子模型中得到較好體現(xiàn)。10個題目都在某一個因子上有較高載荷，最高為0.813，最低為0.596，均高于0.45以上的取舍標(biāo)準(zhǔn)，反映了10個題目變量對各共同因子的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度較高。10個題目提取的3個因子中，F(xiàn)1含3個題目，主要涉及對外界環(huán)境中體育信息的易感度及關(guān)注度等內(nèi)容，命名為“信息氛圍支持感”；F2含4個題目，主要涉及對周圍環(huán)境中支持健身活動的制度、設(shè)施、措施等的感受等內(nèi)容，命名為“制度設(shè)施支持感”；F3含3個題目，主要涉及在具體健身情境中，感受到老師、家人、朋友對健身活動的自主支持等有關(guān)內(nèi)容，命名為“健身情境支持感”。

表3 本研究自主支持感子量表探索性因子分析結(jié)果摘要一覽表Table 3 Result of Exploratory Factor analysis for the Perceived Autonomy Support Scale （n＝367）

圖3 本研究自主支持感子量表探索性因子分析碎石圖Figure 3. Factor Scree Plot of the Perccived Antonemy Scale

提取5個公共因子，5個因子對24個題目數(shù)據(jù)的累計(jì)解釋總方差為55.715%＞50%，因子分析結(jié)果可接受?？疾煲蜃臃治鲂D(zhuǎn)成份矩陣發(fā)現(xiàn)，39題、25題、44題的因子載荷分別為0.445、0.435和0.419，介于0.40～0.45之間。為求量表的最佳因子結(jié)構(gòu)，特嘗試對此3個題目的刪除。

采用探索性因子分析逐題刪除法，經(jīng)多次試探嘗試，按照“T25→T21→T23→T14→T36→T43→T39”的順序刪除7個題目后，依據(jù)題目、因子數(shù)目、因子命名確認(rèn)原則考察意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略子量表第8次探索性因子分析結(jié)果（表4、圖4）發(fā)現(xiàn)，17個題目變量共提取4個公共因子，4個因子對17個題目數(shù)據(jù)的累計(jì)解釋總方差為56.503%＞50%，較之24個題目的第1次因子分析提取5個公共因子、累積解釋總方差55.715%，第8次因子分析達(dá)到了簡化優(yōu)化量表結(jié)構(gòu)的效果。17個題目的共同度在0.429～0.663之間，表明17個題目的信息在4因子模型中得到了較好的體現(xiàn)?？疾煲蜃臃治鲂D(zhuǎn)成份矩陣發(fā)現(xiàn)，第44題的因子載荷為0.400，一般因子載荷量取舍標(biāo)準(zhǔn)為0.45以上，較寬松的標(biāo)準(zhǔn)為0.40以上，因此，單從載荷看應(yīng)刪除第44題。但本研究者反復(fù)多次試探刪除第44題后的因子結(jié)構(gòu)都不理想，或者是提取因子數(shù)目過少，或者是公共因子所包含的題目含義不一致，無法為因子命名。進(jìn)一步分析第44題的含義與其所屬因子內(nèi)其他題目的含義相近，決定保留之。除第44題外的其余16個題目都在某一個因子上有較高載荷，最高為0.784，最低為0.504，均高于0.45以上的取舍標(biāo)準(zhǔn)，反映了16個題目變量對各共同因子的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度高。17個題目提取的4個因子中，F(xiàn)1含4個題目，涉及內(nèi)容主要為選擇、堅(jiān)持穩(wěn)定的健身目標(biāo)等，可命名為“選擇穩(wěn)定目標(biāo)”；F2含5個題目，涉及內(nèi)容主要為健身目標(biāo)、手段受阻時的補(bǔ)償、創(chuàng)新措施等，可命名為“補(bǔ)償應(yīng)對損失”；F3含4個題目，涉及內(nèi)容主要包括健身活動過程中，即在求知、實(shí)踐、自省過程中在注意力、時間、努力等精力方面的手段資源優(yōu)化，可命名為“優(yōu)化精力手段”；F4含4個題目，主要涉及在求知、實(shí)踐、自省等健身活動過程中，在人力、財(cái)力、物力等方面的手段資源優(yōu)化，可命名為“優(yōu)化物力手段”。

表4 本研究意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略子量表17個題目即第8探索性因子分析結(jié)果摘要一覽表Table 4 Result of Exploratory Factor analysis for the SOC－strategies of Intentional Self－regulationScale（17intems）（n＝367）

圖4 本研究意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略子量表17個題目的探索性因子分析碎石圖Figure 4. Factor Scree ScrecePolt of the SOC－strategies of Intentional Self－regulation Scale（17items）

探索性因子分析所得因子結(jié)構(gòu)，即青少年自主健身行為概念模型（圖5）。

3.2 信效度分析結(jié)果

3.2.1 內(nèi)部一致性Cronbachα信度分析

內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbachα能準(zhǔn)確反映出測量題目的一致性程度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的良好程度，是社會科學(xué)領(lǐng)域有關(guān)類似李可特量表的信度估計(jì)研究中使用最廣泛的信度指標(biāo)（王重鳴，2001；吳明 隆，2010）。Kline［11］（1998）指出，Cronbachα系數(shù)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是：小于0.35信度過低；0.35～0.65應(yīng)重新修訂量表；0.65～0.70為最低可接受范圍；0.70～0.80相當(dāng)不錯；0.80～0.90非常好；0.90以上信度極佳，測量質(zhì)量極好。3個子量表及其各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbachα值，均達(dá)到了心理測量學(xué)的要求（表5），說明各子量表的測量信度較為理想，量表的測量題目具有較好的一致性和穩(wěn)定性。

圖5 本研究青少年自主健身行為概念模型示意圖（探索性因子分析結(jié)果）Figure 5. Conceptual Model of Teenagers＇Autonomous Fitness Behavior（Result of Exploratory Factor analysis）

3.2.2 折半信度分析

折半信度，是指在測驗(yàn)結(jié)束后對測驗(yàn)題目按奇項(xiàng)、偶項(xiàng)或其他標(biāo)準(zhǔn)分成兩半，然后分別計(jì)算兩部分各自的總分，并求出兩個總分之間的積差相關(guān)系數(shù)及折半信度系數(shù)［6］。吳明?。?000）指出，量表的折半信度系數(shù)在0.90以上表示信度非常好，在0.70以上是可接受的標(biāo)準(zhǔn)［11］。通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件信度分析程序中的分半信度分析，獲得3個子量表的斯布（Spearman－Brown）折半信度系數(shù)分別為0.802、0.743和0.789；Guttman折 半 信 度 系 數(shù) 分 別 為0.802、0.740和0.789，均達(dá)折半信度系數(shù)可接受的標(biāo)準(zhǔn)。

表5 本研究子量表及其各維護(hù)的內(nèi)部一致性系數(shù)一覽表Table 5 Coefficient of in Ternal Consistency of the Subscales and Their Sub－dimensions （n＝367）

3.2.3 結(jié)構(gòu)效度分析

結(jié)構(gòu)效度又稱構(gòu)念效度、建構(gòu)效度，是指心理測驗(yàn)在多大程度上正確地驗(yàn)證了編制測驗(yàn)的理論構(gòu)想［5］。根據(jù)心理測驗(yàn)理論，一個量表各維度之間及量表總分與各維度之間的相關(guān)系數(shù)可作為衡量量表的結(jié)構(gòu)效度指標(biāo)。本研究各子量表中各維度得分之間相關(guān)系數(shù)及各維度得分與各子量表總分的相關(guān)系數(shù)分別如表6、表7和表8所示，各維度之間的相關(guān)系數(shù)均達(dá)0.01顯著水平，其相關(guān)情形屬于中低度正相關(guān)，表明各子量表各維度所測方向一致，且又彼此獨(dú)立。而各子量表總分與各維度得分的相關(guān)皆達(dá)0.01顯著水平，呈中高度正相關(guān)，顯示各維度與各子量表整體概念相當(dāng)一致。各維度與總量表的相關(guān)系數(shù)都大于各維度間的相關(guān)系數(shù)，反映出量表具有較高的結(jié)構(gòu)效度。另外，本研究探索性因子分析結(jié)果也表明，該問卷／量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

3.2.4 內(nèi)容效度分析

內(nèi)容效度，是指一個測驗(yàn)的內(nèi)容代表它所要測量的主題［5］。為判斷測驗(yàn)內(nèi)容（題目）是否與測量目的相符，可由內(nèi)容效度來檢驗(yàn)。由于缺乏有效的效標(biāo)，本研究多次組織邀請專家小組對所有題目進(jìn)行評價、鑒定，檢驗(yàn)其內(nèi)容是否可以用來衡量青少年自主健身行為。經(jīng)專家評定，該問卷最終的43個題目基本上涵蓋了青少年自主健身行為的各方面內(nèi)容，題目代表性較強(qiáng)，能有效測定青少年自主健身行為。

3.3 驗(yàn)證性因子分析結(jié)果

侯杰泰等［2］（2004）認(rèn)為，研究者最好能報(bào)告數(shù)據(jù)的多元正態(tài)情況（偏度及峰度）。本研究各子量表測量題目的正態(tài)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，偏度和峰度絕對值遠(yuǎn)小于2，表明各子量表題目的回答數(shù)據(jù)滿足正態(tài)分布假設(shè)［1］。

依據(jù)探索性因子分析所得因子結(jié)構(gòu)，分別在Amos Graphics中繪制青少年自主健身行為自我決定感、自主支持感、意向性自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的假設(shè)模型圖。運(yùn)行Amos的計(jì)算估計(jì)程序，采用Amos內(nèi)定的極大似然（Maximum likelihood）模型估計(jì)法。模型完成最小化歷程，可以收斂識別。模型違反估計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果顯示不違反估計(jì)規(guī)則。依據(jù)模型適配度檢驗(yàn)結(jié)果及“對模型進(jìn)行修正應(yīng)與理論或經(jīng)驗(yàn)法則相契合”［7］的原則。根據(jù)理論和實(shí)際意義，參考Amos提供的修正指標(biāo) MI值及估計(jì)參數(shù)改變（Par Change）量的最大值，逐一釋放參數(shù)，以改善卡方值，修正適配指標(biāo)。修正后的模型適配度指標(biāo)比修正前均有所提高，且均達(dá)適配標(biāo)準(zhǔn)（表9）。修正后的標(biāo)準(zhǔn)化估計(jì)值模型圖如圖6、圖7、圖8所示。

表6 本研究自我決定感子量表及其各維護(hù)的得分均值、標(biāo)準(zhǔn)差、Pearson相關(guān)系數(shù)一覽表Table 6 Mean SD Correlation Coefficient of the Perceived Self－determ ination Scale and Its Sub－dimensions （n＝367）

表7 本研究自主支持感子量表及其各維護(hù)的得分均值、標(biāo)準(zhǔn)差、Perarson相關(guān)系數(shù)一覽表Table 7 Mean SD Correlation Coefficient of the Perceived Autonomy Support Scale and Its Sub－dimensions （n＝367）

表8 本研究意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略子量表及其各維護(hù)的得分均值、標(biāo)準(zhǔn)差、Perarson相關(guān)系數(shù)一覽表Table 8 Mean＼SD＼Correlation Cefficient of the SOC－strategies of Intentional Self－regulation Scale and Its Sub－dimensions （n＝367）

表9 本研究3個子量表驗(yàn)證性因子分析模型適配度檢驗(yàn)結(jié)果修正前、后對照摘要一覽表Table 9 Contrast of Model Fit Summary of Confirmatory Factor Analysis for the Three Subscales Revised Before and After （n＝367）

圖6 本研究青少年自主健身行為自我決定感結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化解模型圖（修正后）Figure 6. Confirmatory Factor Analysis Model for the Perceived Self－determination of Teenagers’Autonomous Fitness Behavior

圖7 本研究青少年自主健身行為自主支持感結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化解模型圖（修正后）Figure 7. Confirmatory Factor Analysis Model for the Perceived Autonomy Support of Teenagers’Autonomous Fitness Behavior

4 討論

4.1 自我決定感的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)系

本研究在問卷編制之初，通過質(zhì)性研究探索歸納出的青少年自主健身行為自我決定感維度包括歸屬感、認(rèn)同感、內(nèi)在整合感和勝任感4個構(gòu)面（圖1），探索性因子分析結(jié)果也提取了4個因子（圖5），但根據(jù)4個因子各自所含題目的含義及對因子的貢獻(xiàn)，提取的4個因子分別命名為歸屬感及認(rèn)同、身體自信、勝任感、內(nèi)在整合感。歸屬感與認(rèn)同感歸為一個因子，而身體自信則從勝任感中分化出來。

根據(jù)自我決定理論（SDT）的觀點(diǎn)［13］，歸屬感是人們感到自己從屬于某一群體或與他人相聯(lián)系，感受到來自周圍環(huán)境或他人的關(guān)愛、理解和支持的一種體驗(yàn)。認(rèn)同感是個體對某一行為目標(biāo)或規(guī)則進(jìn)行有意識的評價，充分認(rèn)識到該行為對自己的重要性并能夠認(rèn)同這些規(guī)則時的體驗(yàn)。在此意義上，歸屬感應(yīng)是認(rèn)同感的一種。因此，探索性因子分析將二者歸為一個因子是合理的。勝任感是個體對能力的知覺，是個體對自己的行為或行動能夠達(dá)到某個水平的信念，類似于Bandura的自我效能感（self－efficiency）。本研究質(zhì)性研究歸納出的勝任感是行為主體中學(xué)生對自己健身勝任力的知覺，包括對健身知識方法、技能、體能等的勝任力及對健身不利因素的抗干擾力感知。體現(xiàn)中學(xué)生健身勝任感的7個題目分別是T50、T48、T46、T04、T03、T11、T02（表2）。探索性因子分析結(jié)果顯示，7個題目提取出了2個共同因子：T50、T48、T46為一個，T4、T3、T11、T2為另一個。T50、T48、T46體現(xiàn)的是對體格、身體外表、身軀的自信，主要是形體方面的自信，反映出中學(xué)生對自身形體的關(guān)注，符合青春期個體的心理特征［4］。青少年期，運(yùn)動刺激可以使骨骺代償性地生長，從而使長骨的長度增加，身高發(fā)生改變；進(jìn)入成熟期，體能鍛煉對人的身材高矮已完全不起作用，因?yàn)榇藭r人長骨兩端的骨骺已完全骨化［4］。因此，身體自信從健身勝任感中分化出來應(yīng)是青少年健身這一特定時期特定領(lǐng)域的特征體現(xiàn)。總的來看，探索性因子分析所提取的4個因子與質(zhì)性研究探索歸納出的理論構(gòu)想基本相符。

圖8 本研究青少年自主健身行為意向性自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化解模型圖（修正后）Figure 8. Confirmatory Factor Analysis Model for the Intentional Self－regulation of Teenagers’Autonomous Fitness Behavior

結(jié)構(gòu)效度分析中，歸屬感及認(rèn)同、身體自信、勝任感、內(nèi)在整合感4個構(gòu)面兩兩之間呈現(xiàn)中低度正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.376～0.570之間（表6），表明4個構(gòu)面既構(gòu)成自我決定感4個不同方面，有其各自的界定，又都是自我決定感的重要組成部分，是一個既獨(dú)立又統(tǒng)一的整體。歸屬感及認(rèn)同，是指青少年在健身活動中與其他參與者在一起的歸屬的樂趣與滿足感以及對健身意義的認(rèn)同感。身體自信，是指青少年對形體外表的自信及其吸引力感受。勝任感，是指青少年感知到的健身知識方法、技能、體能等健身勝任力及對健身不利因素的抗干擾力。內(nèi)在整合感，是指青少年對健身是“自我一部分”的體驗(yàn)。結(jié)果表明，青少年自主健身行為自我決定感的結(jié)構(gòu)要素有歸屬感及認(rèn)同、身體自信、勝任感、內(nèi)在整合感，四者有機(jī)的統(tǒng)一于自我決定感結(jié)構(gòu)中。

驗(yàn)證性因子分析結(jié)果（表9、圖6）表明，青少年自主健身行為自我決定感的概念結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)模型擬合度較好，4因子結(jié)構(gòu)得到了實(shí)測觀察數(shù)據(jù)的有效支持。4個構(gòu)念，即4個潛在變量彼此兩兩相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.61、0.71、0.75、0.75、0.68和0.89，均達(dá)顯著性水平。4個因子構(gòu)念間存在中高度相關(guān)，說明4個因子構(gòu)念間存在一個更高階的共同因子即自我決定感。

如圖6所示，歸屬感及認(rèn)同的6個測量變量，即6個題目（T20、T27、T32、T34、T37、T45）的因子載荷量分別是0.50、0.54、0.58、0.65、0.67和0.69。驗(yàn)證性因子分析中因子載荷量值越大表示指標(biāo)變量能被構(gòu)念解釋的變異越大，就越能有效反映其要測得的構(gòu)念特質(zhì)［7］?？梢姡@6個題目（表2）均能較好地反映其要測得的構(gòu)念——?dú)w屬感及認(rèn)同。對歸屬感及認(rèn)同最重要的是T45，其次是T37、T34，T32、T27、T20的貢獻(xiàn)較小，即在此構(gòu)念中意義認(rèn)同相比于歸屬感更重要。因子載荷量的平方表示個別觀測變量（測量指標(biāo)）被其潛在變量解釋的方差，代表測量指標(biāo)對潛在變量的預(yù)測力。6個題目對歸屬感及認(rèn)同這一潛在變 量的預(yù) 測力由 弱至強(qiáng)依次 是 0.25、0.30、0.34、0.42、0.45和0.48。6個題目均對歸屬感及認(rèn)同構(gòu)念有較好的預(yù)測力。

身體自信構(gòu)念的3個測量變量分別是T50、T46、T48（表2），其因子載荷量分別為0.71、0.70和0.68。其能被其潛在變量即身體自信解釋的方差，即其對身體自信的預(yù)測力分別為0.50、0.48和0.47。說明3個題目均能很好地反映其要測得的構(gòu)念——身體自信。

勝任感構(gòu)念的4個測量變量分別是T2、T3、T4、T11（表2），其因子載荷量分別是0.70、0.69、0.56和0.50。其能被其潛在變量勝任感解釋的方差，即其對勝任感的預(yù)測力分別是0.49、0.48、0.32和0.25。說明4個題目均能有效地反映其要測得的構(gòu)念——勝任感。

內(nèi)在整合感構(gòu)念的3個測量變量分別是T1、T6、T49（表2），其因子載荷量分別為0.77、0.70和0.29。其能被其潛在變量即內(nèi)在整合感解釋的方差，即其對內(nèi)在整合感的預(yù)測力分別為0.60、0.49和0.08。其中，“T49我有許多重要的事要做，健身根本排不上我的生活日程”的因子載荷量較小，預(yù)測力較低，應(yīng)引起后續(xù)研究的注意。而其余2個題目均能很好地反映其要測得的構(gòu)念——內(nèi)在整合感。

總之，探索性因子分析所提取的4個因子與質(zhì)性研究探索歸納出的理論構(gòu)想基本相符。自我決定感的概念結(jié)構(gòu)，即4個因子構(gòu)念在驗(yàn)證性因子分析中與實(shí)際數(shù)據(jù)相契合，16個指標(biāo)變量（測試題目）可有效作為4個因子構(gòu)念（潛在變量）的觀測變量。

4.2 自主支持感的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)系

質(zhì)性研究探索歸納出的青少年自主健身行為自主支持感維度，是指個體相信行為環(huán)境中的制度設(shè)施、重要他人（如教師、教練、父母、朋友）、輿論氛圍、具體情境（如體育課）等支持他們的自主性動機(jī)，為他們提供選擇機(jī)會，支持他們獨(dú)立解決問題及參與做決定，并能理解他們的感受，避免壓力性的要求，包括制度設(shè)施支持感、人際支持感、氛圍支持感和情境支持感4個構(gòu)面。探索性因子分析只提取了3個因子，根據(jù)3個因子各自所含題目的含義及對因子的貢獻(xiàn)，分別命名為制度設(shè)施支持感、信息氛圍支持感、健身情境支持感。將質(zhì)性研究所得概念模型的自主支持感維度的結(jié)構(gòu)要素（圖1）與探索性因子分析結(jié)果（圖5）進(jìn)行比照發(fā)現(xiàn)，人際支持感和情境支持感合二為一，歸為了一個因子。

在《心理學(xué)質(zhì)性資料的分析》（2010）一書中，阿德里安·考利（Adrian Coyle）基于達(dá)洛斯和德雷珀的系統(tǒng)理論（Dallos和Draper，2000），傾向于用社會系統(tǒng)和反饋循環(huán)來看待情境這個術(shù)語，即“個人嵌入其中并通過它們感受、建構(gòu)世界，也被世界所建構(gòu)”。認(rèn)為情境并不是簡單的“背景”，而是我們所研究的任何事物的一個構(gòu)成部分。在此框架中，在微觀社會水平下，情境的內(nèi)涵指的是諸如伙伴關(guān)系、家庭關(guān)系、職業(yè)關(guān)系網(wǎng)和朋友關(guān)系網(wǎng)。這一水平的情境影響更廣泛的社會系統(tǒng)并受后者的影響，反過來它們也被宏觀的社會意識形態(tài)或敘事所滲透［3］。

根據(jù)考利的“情境”內(nèi)涵，探索性因子分析將人際支持感和情境支持感合二為一是合理的。合并后的因子命名為健身情境支持感，是指青少年在具體健身情境中感受到的老師、家人、朋友對健身活動的自主支持。由T15、T31、T33（表3）3個測量題目來體現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)效度分析中，制度設(shè)施支持感、信息氛圍支持感、健身情境支持感3個構(gòu)面兩兩之間的相關(guān)系數(shù)介于0.313～0.465，呈中低度正相關(guān)（表7），表明3個構(gòu)面既構(gòu)成自主支持感的3個不同方面，有其各自的界定，又都是自主支持感的重要組成部分，是一個既獨(dú)立又統(tǒng)一的整體。信息氛圍支持感主要是指對外界環(huán)境中體育信息的易感度及關(guān)注度；制度設(shè)施支持感主要是指對周圍環(huán)境中支持健身活動的制度、設(shè)施、措施等的感受；健身情境支持感主要是指在具體健身情境中，感受到的老師、家人、朋友對健身活動的自主支持。結(jié)果表明，青少年自主健身行為自主支持感的結(jié)構(gòu)要素有制度設(shè)施支持感、信息氛圍支持感、健身情境支持感，三者有機(jī)地統(tǒng)一于自主支持感結(jié)構(gòu)中。

驗(yàn)證性因子分析結(jié)果（表9、圖7）表明，青少年自主健身行為自主支持感的3因子結(jié)構(gòu)能夠被實(shí)測觀察數(shù)據(jù)支持。3個因子構(gòu)念（即3個潛在變量）間彼此兩兩中度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.42、0.65和0.67，均達(dá)顯著水平，說明3個因子構(gòu)念間存在一個更高階的共同因子即自主支持感。

如圖7所示，信息氛圍支持感構(gòu)念的3個測量變量（即3個題目）的因子載荷量分別是0.70、0.75和0.84。驗(yàn)證性因子分析中因子載荷量代表共同因子對測量變量的直接影響。因子載荷量的數(shù)值越大表示指標(biāo)變量能被構(gòu)念解釋的方差越大，也越能有效反映其要測得的構(gòu)念特質(zhì)。T30、T40、T10（表3）均能有效反映其要測得的構(gòu)念即信息氛圍支持感，其對信息氛圍支持感的重要性依次為T30、T40、T10。因子載荷量的平方代表測量指標(biāo)對其潛在變量的預(yù)測力。對信息氛圍支持感這一潛在變量預(yù)測力最強(qiáng)的是T30，解釋的方差為0.71；其次是T40，解釋方差為0.56；再次是T10，解釋方差為0.50。3個題目均對信息氛圍支持感構(gòu)念有較好的預(yù)測力。

制度設(shè)施支持感構(gòu)念的4個測量變量分別是T18、T19、T9、T5（表3），其因子載荷量分別為0.59、0.46、0.54和0.55。其能被其潛在變量即制度設(shè)施支持感解釋的方差，即其對制度設(shè)施支持感的預(yù)測力分別為0.34、0.21、0.29和0.30。說明4個題目均能較有效地反映其要測得的構(gòu)念制度設(shè)施支持感，其對制度設(shè)施支持感構(gòu)念的預(yù)測力一般。

健身情境支持感構(gòu)念的3個測量變量分別是T15、T31、T33，其因子載荷量分別是0.46、0.66和0.68。其能被其潛在變量健身情境支持感解釋的方差，即其對健身情境支持感的預(yù)測力分別是0.21、0.43和0.46。說明3個題目均能比較有效地反映其要測得的構(gòu)念——健身情境支持感，其對健身情境支持感構(gòu)念的預(yù)測力一般。

總之，探索性因子分析所提取的3個因子與質(zhì)性研究探索歸納出的理論構(gòu)想基本相符。自主支持感的概念結(jié)構(gòu)，即3個因子構(gòu)念在驗(yàn)證性因子分析中與實(shí)際數(shù)據(jù)相契合，10個指標(biāo)變量可以有效作為3個因子構(gòu)念（潛在變量）的觀測變量。

4.3 意向性自我調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)系

將質(zhì)性研究所得概念模型的意向性自我調(diào)節(jié)維度的結(jié)構(gòu)要素與探索性因子分析結(jié)果進(jìn)行比照，看其符合度。質(zhì)性研究探索歸納出的青少年自主健身行為意向性自我調(diào)節(jié)維度，是指作為行為主體的青少年對其健身行為目標(biāo)與行為手段的選擇、優(yōu)化及其再選擇、再優(yōu)化，即補(bǔ)償，具體歸納為明確目標(biāo)、自覺求知、主動實(shí)踐、積極自省、認(rèn)真完成、努力堅(jiān)持、靈活應(yīng)對7個構(gòu)面（圖1）。多次探索性因子分析的最終結(jié)果只提取了4個因子（圖5），根據(jù)4個因子各自所含題目的含義及對因子的貢獻(xiàn)，分別命名為選擇穩(wěn)定目標(biāo)（主要包括明確目標(biāo)與努力堅(jiān)持的題目）、優(yōu)化物力手段（主要包括自覺求知、主動實(shí)踐、積極自省、認(rèn)真完成構(gòu)面中與物力、財(cái)力、人力等有關(guān)的顯性資源手段優(yōu)化的題目）、優(yōu)化精力手段（主要包括自覺求知、主動實(shí)踐、積極自省、認(rèn)真完成構(gòu)面中與努力、注意力、時間等隱性資源手段優(yōu)化的題目）、補(bǔ)償應(yīng)對損失（主要包括靈活應(yīng)對的題目）。

明確目標(biāo)主要體現(xiàn)為青少年目標(biāo)選擇的明確性、穩(wěn)定性，而努力堅(jiān)持體現(xiàn)了目標(biāo)選擇的長期穩(wěn)定性，因而，明確目標(biāo)與努力堅(jiān)持二者合二為一，歸為一個因子即選擇穩(wěn)定目標(biāo)應(yīng)是合理的。

自覺求知、主動實(shí)踐、積極自省、認(rèn)真完成4個構(gòu)面所含題目在探索性因子分析中被提取為2個因子。4個構(gòu)面在理論上同屬健身行為過程中4個逐層遞進(jìn)的手段策略，但實(shí)踐中（實(shí)測數(shù)據(jù)）卻很難將其區(qū)分開。反復(fù)研析探索性因子分析所提取的2個因子各自含括的題目（表4）：一個由T24、T26、T28、T22組成；另一個由 T42、T41、T29、T44組成。2個因子分別從精力和物力2個層面體現(xiàn)了青少年健身行為自我調(diào)節(jié)過程中對資源手段的選擇優(yōu)化策略。因而，質(zhì)性研究探索歸納出的自覺求知、主動實(shí)踐、積極自省、認(rèn)真完成4個構(gòu)面在探索性因子分析中被合并為2個因子即優(yōu)化精力手段與優(yōu)化物力手段，也應(yīng)是合理的。

結(jié)構(gòu)效度分析中，選擇穩(wěn)定目標(biāo)、優(yōu)化精力手段、優(yōu)化物力手段、補(bǔ)償應(yīng)對損失4個構(gòu)面兩兩之間的相關(guān)系數(shù)介于0.417～0.597之間，呈中低度正相關(guān)（表8），表明4個構(gòu)面既構(gòu)成意向性自我調(diào)節(jié)的4個不同方面，有其各自的界定，又都是意向性自我調(diào)節(jié)的重要組成部分，是一個既獨(dú)立又統(tǒng)一的整體。選擇穩(wěn)定目標(biāo)主要是指作為行為主體的青少年選擇、堅(jiān)持穩(wěn)定的健身目標(biāo)；補(bǔ)償應(yīng)對損失主要是指青少年在健身目標(biāo)、手段受阻時采取的補(bǔ)償、創(chuàng)新措施；優(yōu)化精力手段主要是指青少年在健身活動過程中，即在求知、實(shí)踐、自省過程中，對注意力、時間、努力等精力方面的手段資源的優(yōu)化策略；優(yōu)化物力手段主要是指青少年在求知、實(shí)踐、自省等健身活動過程中，對人力、財(cái)力、物力等方面的手段資源的優(yōu)化策略。結(jié)果表明，青少年自主健身行為意向性自我調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)要素有選擇穩(wěn)定目標(biāo)、優(yōu)化精力手段、優(yōu)化物力手段、補(bǔ)償應(yīng)對損失，四者有機(jī)的統(tǒng)一于意向性自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)中。

驗(yàn)證性因子分析結(jié)果（表9、圖8）表明，青少年自主健身行為意向性自我調(diào)節(jié)的4因子結(jié)構(gòu)能夠被實(shí)際觀察數(shù)據(jù)支持。4個構(gòu)念（即4個潛在變量）間彼此兩兩中高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.74、0.80、0.88、0.78和0.80，均達(dá)顯著水平，表明4個因子構(gòu)念間存在一個更高階的共同因子即意向性自我調(diào)節(jié)。

如圖8所示，選擇穩(wěn)定目標(biāo)構(gòu)念的4個測量變量（即4個測試題目）的因子載荷量分別是0.71、0.66、0.65和0.65。驗(yàn)證性因子分析中因子載荷量的數(shù)值越大表示指標(biāo)變量能被構(gòu)念解釋的方差越大，從而越能有效反映其要測得的構(gòu)念特質(zhì)?？梢姡琓38、T12、T35、T47這4個測試題目（表4）均能有效反映其要測得的構(gòu)念——選擇穩(wěn)定目標(biāo)，對選擇穩(wěn)定目標(biāo)的重要性依次為T38、T12、T35、T47。因子載荷量的平方代表測量指標(biāo)對其潛在變量的預(yù)測力。對選擇穩(wěn)定目標(biāo)這一潛在變量預(yù)測力最強(qiáng)的是T38，解釋的方差為0.50；其次是 T12，解釋的方差為0.44；再次是T35、T47，解釋的方差均為0.42。4個題目均對選擇穩(wěn)定目標(biāo)構(gòu)念有較好的預(yù)測力。

補(bǔ)償應(yīng)對損失構(gòu)念的5個測量變量分別是T17、T16、T13、T8、T7（表4）。5個題目的因子載荷量分別為0.56、0.55、0.67、0.62和0.66。其能被其潛在變量補(bǔ)償應(yīng)對損失解釋的方差，即其對補(bǔ)償應(yīng)對損失的預(yù)測力分別為0.31、0.31、0.45、0.39和0.44。表明5個測試題目均能有效反映其要測得的構(gòu)念，對補(bǔ)償應(yīng)對損失有較好的預(yù)測力。

優(yōu)化精力手段構(gòu)念的4個測量變量所對應(yīng)的測試題目分別是T24、T26、T28、T22（表4）。4個題目的因子載荷量分別為0.64、0.57、0.64和0.68。其能被其潛在變量優(yōu)化精力手段解釋的方差，即其對優(yōu)化精力手段的預(yù)測力分別為0.42、0.33、0.40和0.46。這些顯示出4個測試題目均能有效反映其要測得的構(gòu)念，對優(yōu)化精力手段有較好的預(yù)測力。

優(yōu)化物力手段構(gòu)念的4個測量變量所對應(yīng)的測試題目分別是T42、T41、T29、T44（表4）。4個題目的因子載荷量分別為0.46、0.60、0.59和0.58。其能被其潛在變量優(yōu)化精力手段解釋的方差，即其對優(yōu)化精力手段的預(yù)測力分別為0.21、0.36、0.34和0.34。這些顯示出4個測試題目均能有效反映其要測得的構(gòu)念，對優(yōu)化精力手段有較好的預(yù)測力。

總之，探索性因子分析所提取的4個因子與質(zhì)性研究探索歸納出的理論構(gòu)想基本相符。意向性自我調(diào)節(jié)的概念結(jié)構(gòu)，即4個因子構(gòu)念在驗(yàn)證性因子分析中與實(shí)際數(shù)據(jù)相契合，17個指標(biāo)變量能夠有效作為4個因子構(gòu)念（潛在變量）的觀測變量。

5 結(jié)論

1.青少年自主健身行為評價問卷由7個人口統(tǒng)計(jì)學(xué)基本信息和自我決定感（16個題目）、自主支持感（10個題目）、意向性自我調(diào)節(jié)SOC策略（17個題目）3個子量表構(gòu)成，且3個子量表均具有較高的信、效度，既可單獨(dú)使用又可組合使用，43個觀測變量及其分屬的4個潛在變量均得到了實(shí)測數(shù)據(jù)的支持，可作為評價青少年自主健身行為水平的測量工具。

2.青少年自主健身行為的概念模型包含自我決定感、自主支持感、意向性自我調(diào)節(jié)3個維度，自我決定感維度包含歸屬感及認(rèn)同、身體自信、勝任感和內(nèi)在整合感4個子維度，自主支持感維度包含信息氛圍支持感、制度設(shè)施支持感和健身情境支持感3個子維度，意向性自我調(diào)節(jié)維度包含選擇穩(wěn)定目標(biāo)、補(bǔ)償應(yīng)對損失、優(yōu)化精力手段、優(yōu)化物力手段4個子維度。與質(zhì)化研究所得概念模型基本吻合。

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