□陳瑤

交往禁區(qū)

慶幸沒有『棒打鴛鴦』

□陳瑤

與同學交往，也有禁區(qū)。一旦走進交往的禁區(qū)，可能損人也不利己。只有遵循交往原則，掌握交往技巧，才不至于誤入禁區(qū)。

今年的教師節(jié)那天，上一屆畢業(yè)的學生來看我。他們嘰嘰喳喳地說著中學里的趣事，大家嘻嘻哈哈鬧成一團。

“陳老師，我們快要分班了，嬌嬌的成績可好了?！?/p>

嬌嬌不好意思地搖搖頭，說：“亮亮的成績比我好多了，他進入了年級前十名?！?/p>

聽到亮亮的名字，大家不約而同地笑著?？粗蠹业男θ荩覒c幸當初沒有“棒打鴛鴦”。

六年級時，一天，英語老師火急火燎地跟我說：“小陳，你可要注意，嬌嬌和亮亮有早戀的苗頭。”

我一向認為處理“早戀”很棘手，一不小心，不僅影響學生的成績，還讓學生處境尷尬。更有甚者，可能產(chǎn)生“禁果效應”，老師越是阻止，學生就越要戀在一起。

這兩個孩子興趣愛好頗為相似，有共同的話語，比較聊得來。同學們自然而然地傳起了他倆的緋聞。慢慢地，他倆的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，英語老師看在眼里，才有了“早戀”的擔憂。

嚴格來說，亮亮和嬌嬌稱不上“早戀”，只是互相欣賞，惺惺相惜。哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情？我沒有采取疾風暴雨式的批評，而是淡化這種校園緋聞帶來的戀愛錯覺，引導他們正確認識自己的情感。

第一，坦誠困擾，謠言不攻而破。

很多“早戀”起初并非當事人本意，而是周圍人抱著看熱鬧的心態(tài)，捕風捉影地將男女生進行配對，并經(jīng)常起哄。久而久之，便給當事人一種戀愛的錯覺，令他們情不自禁地關(guān)注對方，一步一步走入“早戀”的禁區(qū)。所以，我告訴孩子們，男女生之間存在純潔的友誼，要淡化輿論帶來的戀愛錯覺。在班會課上，亮亮和嬌嬌坦言了緋聞給他們帶來的困擾，影響了他們的正常交往，玷污了他們純潔的友誼。同學們很快意識到自己的無心之舉給他人帶來了困擾。謠言不攻而破。

第二，豐富生活，轉(zhuǎn)移注意力。

學習生活過于單一，導致學生以傳播緋聞為樂。豐富學生的精神生活，在一定程度上能夠減少緋聞的傳播。班上有許多學生喜歡看小說、寫小說。我鼓勵學生自由創(chuàng)作，寫小說連載，在班級里漂流傳閱。嬌嬌寫的玄幻小說深受同學們的追捧，甚至有穩(wěn)定的粉絲群。她從“緋聞女主角”變成了“小說女神”。一時間，學生的創(chuàng)作熱情高漲，對緋聞的興趣淡化了。嬌嬌和亮亮也從緋聞的漩渦里抽身而出，回歸平靜的校園生活。

第三，相互競爭，阻力變動力。

對于亮亮和嬌嬌，我鼓勵他們正常交往，正視自己的感情，互為知己，互為榜樣，互相競爭，不要被一時的風言風語影響了交情，更不要盲目地在不恰當?shù)臅r間托付自己的愛情。兩個聰明的孩子明白了我的意思，不約而同地點頭。嬌嬌更是懂事地對我說：“老師，謝謝你相信我們，我們不會讓你失望的?！痹诖撕蟮娜兆永?，兩人學習更加刻苦，亮亮以班級第一的成績保送重點中學，嬌嬌以班級第三的成績升入初中部。雖然兩人不在一個學校，但經(jīng)常聯(lián)系，學習上你追我趕。

無中生有的“早戀”已經(jīng)成為中小學生“早戀”的最常見形式，原本孩子之間帶著青澀的喜愛被輿論風波帶往不可預知的方向。如果班主任粗暴地批評，也許“早戀”由假變真，一發(fā)不可收拾。我尊重嬌嬌和亮亮的互相欣賞，引導他們正視自己的情感，將注意力轉(zhuǎn)移到學習上，跟所謂的“早戀”說再見，既保護了他們的這種相互喜愛，又有利于他倆齊頭并進、共同進步。

（作者單位：浙江省寧波國家高新區(qū)新明中心小學）